九年级美术上册《加莱义民》教案【实用4篇】
九年级美术上册《加莱义民》教案 篇一
标题：《加莱义民》：探索人性的美术之旅
导入：
在九年级美术上册中，我们将学习一幅名为《加莱义民》的作品。这幅作品是法国艺术家弗朗索瓦·米勒的代表作之一，也是印象派运动的重要作品之一。通过学习这幅作品，我们将深入探索人性与社会问题，并通过绘画表达出对这些问题的思考和关注。
目标：
1. 了解《加莱义民》的艺术背景和意义；
2. 分析作品中所反映的社会问题和人性；
3. 通过绘画表达自己对社会问题和人性的思考和关注。
教学过程：
1. 引导学生了解《加莱义民》的艺术背景和意义。介绍法国印象派运动以及该作品在这一运动中的地位和影响。
2. 分析作品中所反映的社会问题和人性。通过讨论和思考，引导学生发现作品中所揭示的社会问题和人性的不同面向。
3. 聚焦绘画表达。指导学生通过绘画的方式表达自己对社会问题和人性的思考和关注。鼓励学生用绘画形式探索和传达自己的观点和情感。
教学方法：
1. 合作学习：鼓励学生在小组中进行讨论和思考，互相交流和分享自己的观点和想法。
2. 观察分析：通过观察和分析作品的细节和构图，深入理解作品所传达的信息和意义。
3. 创作实践：鼓励学生通过绘画的实践来表达自己的思考和关注，培养他们的创造力和表现力。
评价与反馈：
1. 学生的参与度和质量：评价学生在讨论和思考中的参与度和质量，以及他们通过绘画表达的能力和创造力。
2. 学生的理解和应用：评价学生对《加莱义民》的艺术背景和意义的理解和应用能力，以及对社会问题和人性的思考和表达。
延伸活动：
1. 参观博物馆或艺术展览：组织学生参观相关的博物馆或艺术展览，进一步拓展他们的艺术视野和理解能力。
2. 创作展示：组织学生进行绘画作品的展示，鼓励他们展示自己的创作成果，并与他人分享自己的思考和关注。
通过学习《加莱义民》这幅作品，学生将不仅对艺术有更深入的理解，同时也能够从艺术中体会到人性的复杂性和社会问题的重要性。这将激发学生对社会问题的思考和关注，培养他们的创造力和表达能力，让他们成为有思想、有情感的美术创作者。
九年级美术上册《加莱义民》教案 篇二
标题：《加莱义民》：用艺术表达社会正义
导入：
在九年级美术上册中，我们将学习一幅名为《加莱义民》的作品。这幅作品是法国艺术家弗朗索瓦·米勒的代表作之一，也是印象派运动的重要作品之一。通过学习这幅作品，我们将深入探索社会正义与艺术的结合，并通过绘画表达出对社会问题的思考和呼吁。
目标：
1. 了解《加莱义民》的艺术背景和意义；
2. 分析作品中所反映的社会问题和表达的社会正义；
3. 通过绘画表达自己对社会问题的思考和呼吁。
教学过程：
1. 引导学生了解《加莱义民》的艺术背景和意义。介绍法国印象派运动以及该作品在这一运动中的地位和影响。
2. 分析作品中所反映的社会问题和表达的社会正义。通过讨论和思考，引导学生发现作品中所揭示的社会问题以及艺术家通过绘画表达的社会正义。
3. 聚焦绘画表达。指导学生通过绘画的方式表达自己对社会问题的思考和呼吁。鼓励学生用绘画形式传达自己对社会正义的观点和情感。
教学方法：
1. 合作学习：鼓励学生在小组中进行讨论和思考，互相交流和分享自己的观点和想法。
2. 观察分析：通过观察和分析作品的细节和构图，深入理解作品所传达的信息和意义。
3. 创作实践：鼓励学生通过绘画的实践来表达自己的思考和呼吁，培养他们的创造力和表现力。
评价与反馈：
1. 学生的参与度和质量：评价学生在讨论和思考中的参与度和质量，以及他们通过绘画表达的能力和创造力。
2. 学生的理解和应用：评价学生对《加莱义民》的艺术背景和意义的理解和应用能力，以及对社会问题的思考和呼吁的表达。
延伸活动：
1. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验社会问题，并通过绘画表达对这些问题的思考和呼吁。
2. 创作展示：组织学生进行绘画作品的展示，鼓励他们展示自己的创作成果，并与他人分享自己对社会问题的呼吁。
通过学习《加莱义民》这幅作品，学生将能够通过艺术表达对社会问题的思考和呼吁，激发他们对社会正义的关注和呼吁。这将培养学生的创造力和表达能力，让他们成为有思想、有情感的美术创作者，并为社会的进步和发展作出自己的贡献。
九年级美术上册《加莱义民》教案 篇三
教学目标
1、知识与技能：欣赏《加莱义民》，了解雕塑家罗丹生平及其他雕塑作品认识罗丹对世界雕塑的发展所产生的重大影响。
2、过程与方法：通过课前预习，课上欣赏作品对罗丹及其作品《加莱义民》能深入的了解和分析。
3、情感态度和价值观：在总结与反思中，体验生命之泉是由心中飞涌的。
重点
罗丹的精神，既要做艺术家，先要学做人。
难点
作品通过怎样的艺术语言，具体的表达了作者对生命和艺术的理解。
教学准备
《加莱义民》图片
教学方法
引导、讨论、分析等
板书设计
《加莱义民》
罗丹
背景
教学过程
1、新课导入。
“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”——罗丹。
图片展示《加莱义民》
2、新教学内容。
A、教师谈话设疑：你知道这座群雕叙述了怎样的一个故事吗？艺术家是怎样表现雕塑中人物形象的灵魂呢？学生讨论并发言。教师根据学生发言讲解作品的创作背景并和同学一起分析作品（人物的造型、刻画的心理及情感等）。
B、媒体展示罗丹代表作品若干，教师设疑：罗丹的雕塑作品整体的风格和手法？学生欣赏并讨论。教师根据学生发言总结罗丹的风格和手法，并重点分析作品中作者所注入的浓厚的思想性。
C、教师设疑：罗丹的作品是否表达了他的感情？艺术即感情吗？学生讨论、辩论。
3、小结
艺术即感情，要学艺先做人。
教学反思
本节课学生收获了《加莱义民》人物造型都他们的有情感，能用所学知识去分析其它作品，有点遗憾的是从中得到的启示不多。
九年级美术上册《加莱义民》教案 篇四
教学目标
1、了解罗丹的艺术风格及其代表作品。
2、对《加莱义民》作深入的了解和简单的分析。
3、在欣赏和反思中感受罗丹对生命和艺术的理解。
教学重点：
罗丹的精神，即要做艺术家，先要学做人。
教学难点：
作品通过怎样的艺术语言，具体的表达了作者对生命和艺术的理解。
教学过程
导入新课收集有关罗丹的资料
请学生讲一讲自己在课前说了解到的有关罗丹的生平。激发学生学习兴趣。在交流中认识作者及代表作品。
深入探究对创作背景、主题、艺术特色，表现风格和手法进行分析。设计问题，与学生共同讨论解决。
谁能来说说这件作品的创作背景?
设疑：艺术家是怎样表现雕塑中人物形象和心理的?
学生讨论并发言。
教师和同学一起分析作品(人物的造型、刻画的心理及情感等)，重点分析每一位人物不同的心理表现。归纳：或愤怒，或镇定，或茫然，或悲伤，既有必死的决心，又有对死的惋惜，这种心理的刻画既真实又复杂，给人历史的真实感!
教师设疑：罗丹的`雕塑作品整体的风格和手法?分析作品中作者注入了怎样的个人情感。
归纳
对人类苦难的同情和悲痛，显示了绝对的人文主义思想。
将学生的讨论引向一个更高层次。
总结升华
艺术即感情，要学艺先做人。
举例梵高，罗丹论述。艺术的最终表现是艺术家对生命的理解和认识。对艺术与艺术家的情感有更加深入的认识
教学评价组织学生评价。
小组合作，认真评价总结。
老师针对学生理解不足的地方进行补充。让学生正确描述《加莱义民》的造型和情感。能用所学知识分析罗丹其他作品。与学生分享所学知识，并从中得到启示。将本课的知识引向更深层次。
了解学生能否了解罗丹的艺术风格和艺术手法。
教后反思
本节课
学生通过学习收获了《加莱义民》相关的知识，拓宽了自己的视野，了解到每个人物造型都有他们的情感，能用所学知识去分析罗丹的其它作品，有点遗憾的是学生从中得到的启示不多。感受不深。
