《粉刷匠》小学音乐教案(优质3篇)
《粉刷匠》小学音乐教案 篇一
教案名称：用音乐表达内心情感——《粉刷匠》
教学目标：
1. 了解《粉刷匠》这首歌曲的背景和故事情节。
2. 能够正确演唱歌曲的歌词并理解歌曲的含义。
3. 能够通过音乐表达自己的情感和情绪。
教学准备：
1. 《粉刷匠》的音频或视频资源。
2. 课堂展示设备，如投影仪或电视。
3. 学生乐器，如手鼓、木鱼等。
教学过程：
1. 导入：播放《粉刷匠》的音频或视频，让学生先听一遍歌曲，让他们感受歌曲的曲调和节奏。
2. 激发兴趣：向学生介绍《粉刷匠》的背景和故事情节，简单解释歌曲的含义。可以和学生一起讨论歌曲中的粉刷匠是如何通过粉刷房子来表达自己的情感和情绪的。
3. 歌词学习：教师逐句朗读歌词，学生跟读。然后进行整体歌词的学习，让学生尝试唱一遍歌曲。辅导学生正确发音和语调。
4. 情感表达：教师引导学生讨论歌曲中的情感和情绪，比如快乐、悲伤、愤怒等。让学生通过音乐和舞蹈等方式表达自己的情感和情绪。可以让学生自由创作舞蹈动作，用手鼓或木鱼等乐器伴奏。
5. 合唱演绎：让学生分成若干小组，每个小组选择一个角色，例如粉刷匠、房子、风等，通过合唱的方式演绎歌曲。可以让学生自行设计动作和表情，增加表演的趣味性。
6. 展示和分享：让每个小组依次展示他们的合唱演绎，其他学生可以观看和评价。鼓励学生互相交流和分享自己的感受和体验。
教学延伸：
1. 鼓励学生自行搜索《粉刷匠》的相关资料，了解更多关于这首歌曲的背景和故事情节。可以引导学生写一篇关于《粉刷匠》的读后感或心得体会。
2. 继续探索音乐表达情感的方式，可以引导学生尝试演唱其他歌曲，或者通过音乐创作表达自己的情感和情绪。
3. 可以邀请专业音乐老师或音乐团队来学校进行音乐表演或音乐工作坊，让学生进一步感受和体验音乐的魅力。
《粉刷匠》小学音乐教案 篇二
教案名称：用音乐创作表达情感——《粉刷匠》
教学目标：
1. 了解《粉刷匠》这首歌曲的曲调和情感表达。
2. 能够通过音乐创作表达自己的情感和情绪。
3. 培养学生的创新思维和音乐表达能力。
教学准备：
1. 《粉刷匠》的音频或视频资源。
2. 乐器，如钢琴、小提琴等。
3. 课堂展示设备，如投影仪或电视。
教学过程：
1. 导入：播放《粉刷匠》的音频或视频，让学生先听一遍歌曲，让他们感受歌曲的曲调和情感表达。
2. 曲调分析：教师向学生解释歌曲的曲调和情感表达，比如曲调欢快、明亮，表达了粉刷匠的快乐和自由。可以通过示范演奏钢琴或小提琴，让学生感受音乐的情感表达。
3. 创作活动：教师引导学生进行音乐创作活动，让他们选择自己喜欢的乐器，或者用声音和身体动作表达自己的情感和情绪。可以给学生一些启发性的问题，如你最喜欢的乐器是什么？你觉得哪种音乐可以表达自己的快乐或悲伤？
4. 创作展示：让学生逐个展示自己的音乐创作作品，可以是演奏乐器的表演，也可以是自创的歌曲或舞蹈。其他学生可以观看和评价，鼓励学生互相交流和分享自己的感受和体验。
5. 合作演奏：将学生分成若干个小组，每个小组选择一个乐器或多个乐器进行合作演奏。可以让学生自行设计演奏的节奏和旋律，通过合作演奏展示他们的音乐创作能力。
6. 展示和分享：让每个小组依次展示他们的合作演奏作品，其他学生可以观看和评价。鼓励学生互相交流和分享自己的感受和体验。
教学延伸：
1. 引导学生继续进行音乐创作，可以让他们尝试演奏其他乐曲，或者通过创作自己的音乐作品表达情感和情绪。
2. 可以邀请专业音乐老师或音乐团队来学校进行音乐创作工作坊，让学生进一步感受和体验音乐的创作过程。
3. 鼓励学生参加学校或社区的音乐比赛或演出，展示他们的音乐创作能力和表演才华。
《粉刷匠》小学音乐教案 篇三
《粉刷匠》小学音乐教案
教学目的：
1、通过学习歌曲《粉刷匠》,使学生能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。
2、学生能够用打击乐器为歌曲进行伴奏，从而培养学生初步的小组合作能力。
3、通过为歌曲创编动作，逐步培养
教学重点：
有感情的演唱歌曲。
教学难点：
用乐器为歌曲配伴奏
教学用具：
钢琴、录音机、磁带、多媒体课件、打击乐器、小帽子
教学过程：
一、激情导入：
1、导入：在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个游戏，游戏的名字就叫“超级模仿秀”。
2、游戏要求：请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。
3、教师分别拍击X0︱X0︱和XXX∣X0∣学生模仿。注意教师要提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。
4、请同学看黑板:第一组拍X0︱X0︱两遍，第二组拍XXX∣X0∣两遍，我们比比看哪组最齐。
二、寓教于乐：：
1、导入：现在老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。
2、教师播放歌曲的伴奏，和学生一起进行伴奏。
3、刚才老师听到有些同学都会唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？（粉刷匠）那谁愿意给大家唱一唱？（唱后请同学进行评价）
4、现在请你们听听小粉刷匠的演唱吧！
5、下面请同学小声跟着老师演唱歌曲的歌词。（教师出示歌片）
6、请试着唱一唱歌曲。请你们听听老师在唱时歌中的“的”和“了”字是怎样唱的？
7、请你们唱一唱歌曲，注意“的”和“了”的发音。
8、歌曲处理：
1）导言：现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。
2）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。
3）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。
4）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的`过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。
5）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们仔细听一听老师唱得和你们有什么不同？（教师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个渐慢的处理）
教学反思：
我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。
最后，我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。
