课文《望月》的教学反思(经典3篇)
课文《望月》的教学反思 篇一
望月是一篇极富诗意的课文，通过描绘月亮的美丽和人们对月亮的向往，表达了人们对美好事物的追求和对希望的向往。在教学这篇课文时，我发现学生对于诗意的理解和把握还有待提高，因此在今后的教学中，我将加强对诗意的讲解和引导，帮助学生更好地理解和欣赏这篇课文。
首先，在教学《望月》这篇课文时，我会注重对诗意的讲解。诗歌是一种以音乐性语言表达情感和思想的文学形式，而《望月》正是一首叙述性诗歌。通过解读诗歌中的意象、修辞手法和节奏感，我会帮助学生更好地理解诗歌的内涵和美感。例如，我会引导学生注意诗歌中使用的形象描写，如“水面月如银”，“青天如水”等，让学生感受到作者通过形象描写表达出的美好景象。同时，我还会解读诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，让学生了解作者通过修辞手法来增强诗歌的表现力和感染力。
其次，在教学《望月》这篇课文时，我会引导学生进行情感体验和思考。诗歌是一种情感的表达，而《望月》中流露出的情感是对美好事物的向往和追求。我会让学生通过读诗、感受诗歌中的情感，引发他们对美好事物的向往和追求。例如，我会让学生想象自己站在湖边，仰望着银色的月亮，感受那种宁静、美好的氛围。同时，我还会引导学生思考诗人为什么会写这样一首诗，他想要传达什么样的情感和思想。通过情感体验和思考，学生将更加深入地理解诗歌中的内涵和意义。
最后，在教学《望月》这篇课文时，我会进行艺术鉴赏和创作。诗歌是一种艺术形式，而艺术鉴赏能够培养学生的审美能力和表达能力。我会让学生欣赏其他优秀的诗歌作品，与《望月》进行比较和对比，从而培养学生的审美观和鉴赏能力。同时，我还会引导学生进行创作，让他们通过写诗的方式表达自己对美好事物的向往和追求。通过艺术鉴赏和创作，学生将更加全面地理解和欣赏诗歌的美感和表现力。
通过以上的教学反思和调整，我相信学生在今后的学习中对于《望月》这篇课文的理解和欣赏会有所提高。我将继续努力，让学生在欣赏诗歌中感受到美的力量，并通过诗歌的魅力激发他们对美好事物的追求和向往。
课文《望月》的教学反思 篇二
在教学课文《望月》的过程中，我发现学生对于诗歌的理解和欣赏还有待提高。《望月》是一首富有诗意的诗歌，通过描绘月亮的美丽和人们对月亮的向往，表达了人们对美好事物的追求和对希望的向往。为了帮助学生更好地理解和欣赏这篇课文，我决定在今后的教学中加强对诗歌的解读和情感体验。
首先，我将注重对诗歌的解读。诗歌是一种以音乐性语言表达情感和思想的文学形式，而《望月》正是一首叙述性诗歌。在课堂上，我将引导学生仔细品味诗歌中的意象、修辞手法和节奏感。例如，我会让学生注意诗歌中使用的形象描写，如“水面月如银”，“青天如水”等，让学生感受到作者通过形象描写表达出的美好景象。同时，我还会解读诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，让学生了解作者通过修辞手法来增强诗歌的表现力和感染力。通过对诗歌的解读，学生将更加深入地理解诗歌的内涵和美感。
其次，我将引导学生进行情感体验。诗歌是一种情感的表达，而《望月》中流露出的情感是对美好事物的向往和追求。我会让学生通过读诗、感受诗歌中的情感，引发他们对美好事物的向往和追求。例如，我会让学生想象自己站在湖边，仰望着银色的月亮，感受那种宁静、美好的氛围。同时，我还会引导学生思考诗人为什么会写这样一首诗，他想要传达什么样的情感和思想。通过情感体验，学生将更加深入地理解诗歌中的内涵和意义。
最后，我将进行艺术鉴赏和创作。诗歌是一种艺术形式，而艺术鉴赏能够培养学生的审美能力和表达能力。我会让学生欣赏其他优秀的诗歌作品，与《望月》进行比较和对比，从而培养学生的审美观和鉴赏能力。同时，我还会引导学生进行创作，让他们通过写诗的方式表达自己对美好事物的向往和追求。通过艺术鉴赏和创作，学生将更加全面地理解和欣赏诗歌的美感和表现力。
通过以上的教学反思和调整，我相信学生在今后的学习中对于《望月》这篇课文的理解和欣赏会有所提高。我将继续努力，让学生在欣赏诗歌中感受到美的力量，并通过诗歌的魅力激发他们对美好事物的追求和向往。
课文《望月》的教学反思 篇三
课文《望月》的教学反思
《望月》是著名作家赵丽宏的散文。文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。文章语言隽（juan）永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。在教学中，让学生了解望月的内容，感受望月的乐趣；又凭借渴望语言文字，体会小外甥聪明好学，爱幻想，追求美好事物的品质的两大难点。在具体教学过程中，我采取了四步措施：
一、创设情境，情景交融
这篇文章最突出的特点是一个字——“美”，文美、境美、情美。课堂上，我不时萦绕着优美的音乐背景，用灵动的语言，极富的感染力，
二、深入感悟，注重朗读
《语文课程标准》强调：在学习语文的过程要重感悟。我在教学过程中突出了这一点，没有串讲串问，没有烦琐的分析，尊重学生的个性化体验，立足于文本进行对话，充分朗读，充分感悟，进行心灵的碰撞，情感的交流，读中悟，悟中读，浑然一体，美感十足。
三、训练扎实，关注培养
在整节课的教学中，我十分注意向学生传授学习方法，培养学生的语文能力。如带着问题去读书的方法，使学生在实践中学会读书，培养独立阅读的能力；放手让学生自读自悟，培养自主探究的能力；指导学生通过想画面、悟情感等方法进行朗读，培养了学生的朗读能力。最后，在拓展延伸这一环节，我培养学生的丰富想象力，然后进行练笔、说话。这一训练扎实有效，真正为教育实践服务。
四、教学创新，生成资源
本课我的一大亮点就是对教材处理的一大创新，创造性地使用文本，开发生成资源，把小外甥的话改成了一首小诗，诗文相通，学生朗读，诗味十足，给人以美感。更能激发学生热爱语文、学习语文的兴趣。
