二次备课教案【优选5篇】

二次备课教案 篇一

标题：提升学生阅读理解能力的教学策略

引言：

阅读理解是学生学习的基础，也是各科学科的重要组成部分。然而，由于学生的阅读能力差异较大，教师在备课时需要有针对性地设计教学策略，以提升学生的阅读理解能力。本文将介绍一些有效的教学策略，帮助教师更好地备课。

一、选择合适的教材和文章

选择合适的教材和文章对于提升学生的阅读理解能力至关重要。教师可以根据学生的实际情况选择适合他们阅读难度的文章，避免文章过于简单或过于复杂。同时，教师还可以选择一些与学生兴趣相关的文章，增加学生的主动阅读兴趣。

二、培养学生的阅读习惯

阅读是一个习惯性的行为，教师可以通过一些具体的方法培养学生的阅读习惯。例如，教师可以鼓励学生每天读一定量的英文原著，或者定期组织学生参加阅读俱乐部等活动。通过培养学生的阅读习惯，不仅能提高他们的阅读速度和理解能力，还能拓宽他们的知识面。

三、教授阅读技巧和策略

阅读理解不仅仅是看懂文章，还需要掌握一些阅读技巧和策略。教师可以在备课时教授学生一些常用的阅读技巧，如扫读、略读、推理等，帮助学生更好地理解文章的内容。同时，教师还可以通过示范和练习的方式，引导学生掌握这些阅读技巧和策略。

四、设置合理的阅读任务和练习

在备课过程中，教师可以根据学生的实际情况设置一些合理的阅读任务和练习。例如，教师可以要求学生在一定时间内读完一篇文章，并回答相关的问题；或者要求学生用自己的话复述文章的主要内容。通过不断的阅读任务和练习，学生的阅读理解能力将会得到提高。

五、及时反馈和评价

在备课时，教师需要设定一些评价标准，及时对学生的阅读理解进行反馈和评价。教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，检测学生对文章的理解程度，并给予及时的反馈和评价。这样不仅能够激发学生的学习动力，还能帮助他们发现自己的不足，进一步提高阅读理解能力。

结论：

通过选择合适的教材和文章、培养学生的阅读习惯、教授阅读技巧和策略、设置合理的阅读任务和练习以及及时反馈和评价，教师可以提升学生的阅读理解能力。在备课时，教师应该根据学生的实际情况和需要，有针对性地设计教学策略，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

二次备课教案 篇二

标题：培养学生创造力的教学策略

引言：

创造力是当今社会对于个体发展的重要要求之一，培养学生的创造力已成为教育工作者的一项重要任务。然而，由于学生的创造力发展存在差异，教师在备课时需要有针对性地设计教学策略，以提升学生的创造力。本文将介绍一些有效的教学策略，帮助教师更好地备课。

一、提供启发性的教学材料和情境

提供启发性的教学材料和情境是培养学生创造力的重要方法之一。教师可以选择一些具有创造性的教学材料，如有趣的故事、刺激思维的问题等，引发学生的兴趣和想象力。同时，教师还可以设计一些情境，让学生在实践中发挥创造力，如组织小组合作、模拟实验等。

二、鼓励学生多样化的思维方式

创造力的发展需要学生具备多样化的思维方式。教师可以在备课时鼓励学生采用不同的思维方式，如联想思维、批判性思维、侧重思维等，培养学生的灵活性和多元化思维。同时，教师还可以通过设计开放性的问题，引导学生进行自由思考和创新性的表达。

三、提供创造性的任务和项目

在备课过程中，教师可以为学生设计一些创造性的任务和项目，激发学生的创造力。例如，教师可以要求学生设计一个新产品、创作一首歌曲、编写一个故事等。通过这些任务和项目，学生将有机会发挥自己的想象力和创造力，培养他们的创新能力和实践能力。

四、鼓励学生冒险和失败

创造力的培养需要学生具备冒险和失败的勇气。在备课时，教师可以鼓励学生勇于尝试和冒险，接受失败并从失败中学习。教师可以分享一些成功的案例，鼓励学生相信自己的创造力，坚持不懈地追求自己的目标。

五、提供及时反馈和评价

在备课时，教师需要及时对学生的创造性表达进行反馈和评价。教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，检测学生的创造性思维和实践能力，并给予及时的肯定和指导。这样不仅能够激励学生的创造力，还能帮助他们不断提高创造性表达的质量。

结论：

通过提供启发性的教学材料和情境、鼓励学生多样化的思维方式、提供创造性的任务和项目、鼓励学生冒险和失败以及提供及时反馈和评价，教师可以有效地培养学生的创造力。在备课时，教师应该根据学生的实际情况和需要，有针对性地设计教学策略，帮助学生发挥自己的创造力，实现个性化的发展。

二次备课教案 篇三

　　教材分析：

　　《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章，也是老舍先生写的一篇状物抒情散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。本文语言浅显易懂，优美朴实，这是课文在表达上的两个特点。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好和谐的境界。

　　学情分析：

　　四年级学生已经有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。学生此前已经学习了有关描写动物的文章，具备了一些阅读和描写动物的基础，但如何在文章中通过一定的表达方式反映作者对动物的感情，学生接触较少，因此，让学生感受作者描写动物所用的不同表达方式，有助于学生更好地阅读、理解和写作此类文章。

　　教学目标：

　　１.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“稿纸”“梅花”“枝折花落”等词语。

　　２.正确、流利、有感情的地朗读课文。

　　３.在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。

　　４.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　１.体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　　２.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　教学难点：

　　学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，看你们能猜出来吗？【课件出示谜语：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。瞳孔遇光能大小，唱起歌来妙妙妙，夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒。省省省，干活不点灯。俭俭俭，没水也洗脸。】(猜一动物)谜底：猫。

　　2.同学们真聪明一下就猜到了是猫。我们都见过猫，有的同学家还养过，你喜欢猫吗？能说说你对猫的印象怎样？（学生发言）有一位著名的作家也很喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这位作家就是老舍先生。关于老舍先生同学们了解多少？（学生发言）。

　　3.出示老舍的简介。

　　二、检查预习 整体感知

　　1．自读课文。

　　要求：读准生字、读通句子，了解课文。

　　2.检查字词。

　　（1）出示词语，认读生词。（同桌互读、指读、开火车读）

　　任凭尽职 贪玩 勇猛 淘气 开辟 稿纸 无忧无虑 温柔可亲 丰富多腔 生气勃勃 屏息凝视 枝折花落

　　（2）正音。处理多音字“折、屏”。

　　3.书写指导“贪”。

　　（1）指导学生识记字形、占位。谁愿做小老师，提醒大家在书写时，应注意哪些地方？（今天的人对宝贝的东西有“贪”的欲望） （2）师范写，强调“人”字头要大，要能包住下面部分。 （3）请两个同学到黑板上仿写，其余同学生在本子上模仿写两个。 4.把握内容，整体感知。

　　课前我们已经读过课文了，老舍爷爷家的猫是只怎样的猫？（指答板书：古怪、可爱）你能读出有这两个词的句子吗？（指生读句子）

　　三、品读课文，体会“古怪”和“可爱”

　　导语：无论古怪还是可爱的猫，我们都能感受到老舍爷爷对猫的??（喜爱之情）

　　1、读了课文，除了古怪和可爱你还能用课文中的哪些词语说一下老舍爷爷家的猫是什么样的？选择自己最感兴趣的地方多读几遍。

　　2、学生默读自学前三个自然段。

　　3、指读交流：刚才老师看见同学们读得、说的激情飞扬，那么哪儿最能表现出老舍爷爷对自家猫的喜爱之情？现在就读给大家听听吧。

　　（1）老师范读自己喜欢的句子，并谈谈自己的体会。

　　（2）请学生自由品读有关表现猫“既老实又贪玩”的词句，谈出体会。

　　①引导学生主要抓住“乖”字体会“老实”。

　　“乖”本来是用来形容什么的词语？（小孩子的），这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？（老舍先生把猫当做自己的孩子）

　　②引导学生抓“一天一夜、任凭??也??”体会“贪玩”。 “任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭??也??”说一句话？ 想一想，都有谁，会怎么呼唤它呢？从家人的呼唤中，你体会到了什么？（担心猫、爱猫）这儿的担心中包含着多少爱啊！

　　③指导朗读。

　　老舍爷爷家的猫真是一只既老实又贪玩的人见人爱的性格古怪的猫啊！让我们一起带着自己的情感再读一下它的老实和古怪吧！

　　（2）学习“尽职”部分。

　　课件出示（他屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）

　　① 理解“屏息凝视”。

　　“屏息凝视”是什么样？（学生做出一副瞪大眼睛、屛住呼吸、一动不动的样子）为什么这么做？（老鼠非常狡猾，呼吸声大了，不看紧了，它就溜掉了。）

　　② 体验“屏息凝视”。

　　那我们都来做做屏息凝视的样子吧。（模仿10秒钟）什么感觉？而老舍家的猫却这样屏息凝视的一等就是几个钟头，你体会到什么？

　　③ 指导朗读。

　　谁来试着读一读？（指名读，老师范读，再指名读，引导学生把“屏息凝视”读的轻些，把“非??不可??”读的坚决些。）

　　（3）学习“既温柔可亲又一声不出”部分

　　引语：哪儿还能体会出老舍爷爷喜欢他家的猫？

　　①体会猫的温柔可亲。

　　课件出示“他要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”

　　你是怎么体会到老舍爷爷喜欢他家的猫的？（蹭、抓痒、踩印几朵小梅花）“小梅花”指的是什么？（在稿纸上留下的小脚印。）老舍爷爷为什么不把踩的脚印说成“脏脚印”而说是“几朵小梅花”？（老舍爷爷太喜欢这只猫了！）

　　是啊，老舍爷爷真的太喜欢这只猫了，我们再来深入思考一下，猫和主人是怎样的关系和情感？（猫依赖主人，猫亲人）你是从文中的哪些地方体会到的？（蹭、把脖子伸出来、跳上、踩印）

　　引导方法：老师在此要采访一下每只猫了，请问高兴、惹人喜爱的猫，你在干什么呢？（我身上痒，蹭蹭舒服；在跟老舍爷爷撒娇）请问你和老舍先生就像是??（小朋友、孩子??）

　　我知道咱们的女同学都爱撒娇，也最爱和自己亲的人撒娇，那我们所有女同学一起撒娇般温柔可亲的读一读吧！（女生齐读）

　　②体会丰富多腔

　　引语：高兴的时候，它还会怎么样？

　　课件出示“他还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”谁能叫一个给大家听听？

　　什么是“丰富多腔”？（引导学生结合本句话或者给你自己的模仿理解。） 老舍爷爷特别喜欢它，你喜欢它吗？来读读吧！

　　③高兴的时候小猫温柔可亲，不高兴的时候呢？（你会对生气的猫说些什么？）然而任凭你对它说些什么，它也一声不出！这么古怪的脾气，你还喜欢它吗？为什么？（否则生活就没有了情趣了、可爱、有意思、像多了一个小伙伴、特别好玩）

　　（4）学习“既胆小又勇猛”部分

　　还有能体会出老舍爷爷喜欢他家的猫？（指名读答。教师评价总结即可“这只猫有的时候那么胆小，有的时候又那么勇猛，真是太古怪了！”）

　　4、学习刚满月的小猫（课件出示满月小猫的图片）

　　（1）小猫满月的时候非常可爱。对于老舍爷爷家的刚满月小猫你觉得哪儿更可爱？默读并标出有关语句。

　　（2）学生默读自学。

　　（3）指答交流。

　　课件出示“他到院子里来了。院中的花草可遭了秧。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打他，他是那么生气勃勃，天真可爱！”

　　可是同学们，你们知道吗？老舍先生是个爱花之人，他在写过的一篇文章《养花》中写道：“在我的小院子里，一到夏天满是花草??今年夏天就有这么一回，三百棵菊秧还在地上，下了暴雨，邻居的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，

一百多棵！全家都几天没有笑容！”

　　从这段话中你知道了什么？（老舍家养了很多花、老师爷爷特别喜欢花，花死了会很难过、菊花被砸死了，全家都没有笑容、老舍爷爷对花的感情很深??） 老舍爷爷这么的喜欢花，可是当这只小猫在他的花间打闹，甚至随意践踏，老舍先生都没有责怪它，这进一步说明了什么？

　　深入引导：（一是太可爱了；二是爱猫胜过爱花）板书“爱”。

　　四、在品味句子的基础上，朗读课文，把这种感觉读出来，并完成填空练习

　　课件出示：猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（），既贪玩又（），既胆小又（）；高兴时（），不高兴时，（）。课文第4自然段是从( ),( ),( )方面写小猫的淘气。

　　五、回归升华

　　1、老舍爷爷爱花，可是更爱小猫，小猫在他的眼里就像一个孩子。这种把猫当作人来写的是什么修辞手法？（拟人）所以文章很多地方都运用了拟人的写法，借助很多描写人的词语写猫，表达了老舍爷爷对猫的喜爱之情，猫对老舍爷爷的亲密情感！你能找到吗？

　　2、学生快速浏览课文，找出有关语句或词语。

　　3、指答交流，从这些词句中，你体会到了什么？（人爱猫，猫亲人；猫和人之间亲密无间??）

　　4.你能用拟人的修辞手法说一个句子吗？

　　5.现在就让我们把学到的方法用起来吧！请你选择一种你最喜欢的小动物，抓住它的某一个特点，如：外形、步态、睡觉、吃食、玩耍等来具体写一写吧。

　　六、布置作业

　　1、语言积累：摘抄你认为好的词句。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　3、读一些描写小动物的文章。

二次备课教案 篇四

　　教学目标：

　　1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　2．发挥想象力，初步理解寓意；

　　3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　重点难点：

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。

　　教学准备：

　　1．小黑板；

　　2．小青蛙、小鸟的头饰及图片

　　教学流程及意图：

　　一、课前热身

　　同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！

　　1、小黑板出示词语（指名读----齐读）

　　口渴

　　回答

　　相信

　　抬头

　　小鸟

　　无边无际

　　说大话

　　弄错

　　井沿

　　看见

　　青蛙

　　2、理解词义: “无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？

　　词语搭配：无边无际的（ 天空 ）（ 大海 ）（ 沙漠 ）（ 宇宙 ）（ 太空 ）

　　3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个

　　小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。

　　二、激趣导入

　　为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。 请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。

　　2、想一想：

　　这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？

　　{ 贴小鸟、青蛙图片 } 争论什么？（天的大小）

　　四、学习课文，理解内容

　　1、课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)

　　板画，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。

　　指图理解：井沿：就是井边。

　　过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画记出来。 一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。

　　3、对话导读，理解 【出示第一次对话】

　　①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？

　　②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。

　　谁来试试？

　　③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。

　　谁来读读？

　　④1、2组读青蛙的话，

　　3、4组读小鸟的话，老师来叙述。 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

　　【出示第二次对话】

　　①谁找出他们的第二次对话读读？ 师贴出句条。

　　②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）

　　小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

　　③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读， “还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”

　　④指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）-------指名读

　　小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读 师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

　　过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！ 【出示第三次对话】

　　①1、2组齐读青蛙的话，

　　3、4组齐读小鸟的话。

　　②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？

　　③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?

　　4、小实验：

　　我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

　　小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鸟为什么会认为天无边无际呢?

　　因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？ 边想象边说句练习（小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海------------） 你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口来看看）

　　五、总结拓展，揭示寓意

　　1、想象、说话练习

　　①假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？

　　（很大一片天空，美丽的风景）

　　②那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？------ 指名说

　　③互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。

　　2、揭示寓意

　　学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？

　　{板书}:

　　见识广，见识少

　　所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。

　　我们班还有很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。

　　六、课后游戏：分角色朗读表演

　　下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。

　　1、分角色朗读

　　2、评价、奖励

　　请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。

　　七、课堂作业及课后练习

　　1、填空：（小黑板出示）看你能填出几个合适的词语

　　2、抄写课文后面的读读记记（积累词语）

　　3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。

二次备课教案 篇五

　　教学目标：

　　1．欣赏《单簧管波尔卡》。听辩主体旋律的重复出现，培养学生音乐记忆力；分析乐曲旋律，并画出旋律线，培养学生音乐感受力。

　　2．能随乐进行体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。

　　3．了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。

　　教学设计意图（理念）：

　　以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学，即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容，这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。教学时不只是整体性的、浏览性地聆听乐曲，而是需要“借曲发挥”，即以问题为引导，采取整体聆听与片断聆听的`欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题，了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。本课正是此种类型的音乐欣赏课，教学围绕欣赏一首经典乐曲《单簧管波尔卡》展开，通过多种聆听欣赏和参与表现方式，让学生充分感受了作品的音乐表现魅力，同时教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏，而是由对一首经典的乐曲的欣赏，拓展到同体裁一类乐曲的特点。认知教学重难点： 听辩乐曲风格，曲式结构，感受乐曲情绪、速度，并用旋律线、动作表现出来。

　　课前准备：

　　电脑、响板、碰铃、沙锤、单簧管、画好的旋律线。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　教师放《单簧管波尔卡》音乐，学生律动入场坐好。

　　二、欣赏教学

　　1．导入：

　　师：刚才，同学们听着乐曲跳着优美欢快的舞蹈进入教室，你知道是什么乐曲吗？你认为是中国舞曲的，请你举起手掌，如果你认为是外国舞曲，请你举起拳头。听老师喊“开始”后一起表示一下好不好？ （学生举手表示）

　　师：哇！有同学猜对了，是外国舞曲。

　　2．出示课题，并讲解“波尔卡”。

　　师：这是一首波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡创作的舞曲，我们一起来看看，它叫什么名字（齐读）。“波尔卡”最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。 从题目里，我们知道，它是用什么乐器演奏的吗？（单簧管），我们来看看单簧管长什么样子吧。（看图）老师今天也带了一支单簧管过来，我们现场来听听单簧管的声音吧！老师希望不管老师吹得好不好，都希望能听到你们鼓励的、文明的掌声。（师吹）我们一起来模仿一下单簧管的吹奏好不好？（生模仿）

　　3．初听A主题音乐

　　（1）拍手表现

　　第一拍拍手，第二拍拍腿。

　　（2）听旋律，画出旋律线。

　　师：这段旋律给你们的印象一定最深。让我们用图形把它们画出来吧！（出示图形谱） （边听旋律边画旋律线。）

　　4．完整聆听

　　师：刚才我们听的这段音乐是这首乐曲的最重要的主题，它出现了好多次，让我们以前来数一数吧！ 听完问：出现了几次？ 生回答：三次

　　5．能帮A主题配上伴奏吗？ 响板伴奏： XX ∣XX ∣XX∣XX ‖

　　6．聆听B主题音乐：

　　师：在主题音乐中间还有2段好听的旋律，我们再来听听，

　　（1）聆听B主题音乐 A．画旋律线 B．配伴奏 碰铃伴奏：

　　X― ∣X― ∣X― ∣X―

　　（2）聆听第三主题音乐 A．画旋律线 B．配伴奏 沙锤伴奏：

　　X ― ∣00∣XX ∣XX ‖

　　7．节奏游戏

　　第一主题及其再现：响板XX ∣XX ∣XX ∣XX ‖ 第二主题：碰铃

　　X― ∣X― ∣X― ∣X― 第三主题：沙锤

　　X ― ∣00∣XX ∣XX ‖

　　‖ ‖

　　8．音乐游戏（完整聆听）

　　师：哇！小朋友演奏地真棒，将来一定能成为演奏家。这首乐曲是一首舞曲，那就让我们随音乐翩翩起舞吧。

　　（1）分主题学动作

　　B主题：男女生交替站立拍手

　　C主题：男女生单手拉，向前伸展、面对面拉手走三步跳一步

　　（2）放音乐，学生跟音乐表演。

　　三、小结：

　　师：今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！同学们，再见！ 教学反思：

　　在本次活动中，乐曲整体欣赏多达6次以上。由于每一次都有不同的要求，因此学生并不感到重复乏味。相反多次的欣赏加深了学生对乐曲的印象。当小兔子提出：你想怎麽和音乐一起玩时；学生们积极发挥想象，大胆地用肢体动作进行创编活动。 我的感触：通过这次活动，使我深深地感到在音乐教学中，将游戏，表演、律动等诸多形式引进课堂，融音乐基本技能训练于听、玩、奏、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的感受，是变苦为乐学的良好途径，是优化教学的重要手段。在此基础上，我将继续努力探索更好的教学方法，总结先进的教学经验，上好每一堂课，从而培养出高素质的音乐艺术人才。

　　今后措施：活动中我发现，学生的想象不够充分。我觉得他们的创新意识还需要继续培养，创新意识的发展应分为三个阶段

　　（1）较强的好奇心。好奇心是学生对新鲜事物进行探究的一种心理倾向。

　　（2）丰富的想象力。想象力是学生的思维力和创造力的核心内容。

　　（3）积极的求异性。求异性是指学生个性中的那种不愿随大流而喜欢标新立异，乐于追求与众不同的心理倾向。

　　(4)图谱提供的时间。