梅花魂教案(推荐6篇)

梅花魂教案 篇一

梅花魂教案：唤醒心灵的力量

梅花魂教案是一种独特的心灵修炼方法，通过观赏和感受梅花的美丽与坚韧，唤醒个体内在的力量和潜能。这种教案源于中国古代文化中对梅花的赞美和崇拜，被传承至今。

梅花被视为冬季中的瑰宝，它在寒冷的季节中鲜艳地绽放，象征着坚韧和勇气。梅花的花瓣在寒冷的冬天中依然能够绽放出美丽的花朵，给人们带来温暖和希望。梅花的形状也非常独特，它有五瓣，象征着五行中的土，代表着稳定和坚固。这些特点使得梅花成为了中国文化中的象征之一。

梅花魂教案的修炼方法主要是通过观赏梅花来获得心灵的平静和宁静。修炼者需要找到一处安静的环境，如园林或花坛，坐下来，专注地观察梅花。通过集中注意力，修炼者可以感受到梅花的美丽和生命力，进而唤醒自己内在的力量。

观赏梅花并不仅仅是一种美学的体验，它更是一种心灵的修炼。当修炼者专注于梅花的美丽时，他们可以将自己的思绪和烦恼抛诸脑后，进入一种平静和宁静的状态。这种状态可以帮助人们释放压力，提高专注力和决策力。同时，观赏梅花还可以唤醒个体内在的力量和潜能，使人们更加自信和坚定。

梅花魂教案在现代社会中也得到了广泛的应用。许多心理学家和心理咨询师将梅花魂教案作为一种心理疗法来帮助人们减轻焦虑和压力，提高心理健康。梅花魂教案也被一些企业和组织运用在领导力培训和团队建设中，帮助员工提高创造力和团队合作能力。

梅花魂教案通过观赏梅花来唤醒心灵的力量和潜能，帮助人们获得平静和自信。它是一种独特的修炼方法，源于中国古代文化中对梅花的赞美和崇拜。在忙碌和繁忙的现代社会中，我们可以通过观赏梅花来放松自己的心灵，找回内心的平静和宁静。

梅花魂教案 篇二

梅花魂教案：从梅花中汲取力量的修行

梅花魂教案是一种独特的修行方法，它通过观察和感受梅花的美丽和韧性，来唤醒个体内在的力量和潜能。这种修行方法源自中国古代文化中对梅花的崇拜和赞美，至今仍然被广泛传承和应用。

梅花被视为冬天的瑰宝，它在寒冷的季节里绽放出美丽的花朵，象征着坚韧和勇气。梅花的花瓣在严寒的冬天中依然能够绽放，给人们带来温暖和希望。梅花的形态也非常独特，它有五瓣，象征着五行中的土，代表着稳定和坚固。这些特点使得梅花成为了中国文化中的象征之一。

梅花魂教案的修行方法主要是通过观察梅花来实现心灵的平静和宁静。修行者需要找到一个安静的环境，如花园或花坛，坐下来，专注地观察梅花。通过集中注意力，修行者可以感受到梅花的美丽和生命力，进而唤醒自己内在的力量。

观察梅花并不仅仅是一种美学体验，它更是一种心灵的修行。当修行者专注于梅花的美丽时，他们可以将自己的杂念和烦恼抛之脑后，进入一种平静和宁静的状态。这种状态可以帮助人们释放压力，提高专注力和决策力。同时，观察梅花还可以唤醒个体内在的力量和潜能，使人们更加自信和坚定。

梅花魂教案在现代社会中也得到了广泛的应用。许多心理学家和心理咨询师将梅花魂教案作为一种心理疗法，帮助人们减轻焦虑和压力，提高心理健康。梅花魂教案也被一些企业和组织用于领导力培训和团队建设，帮助员工提高创造力和团队合作能力。

梅花魂教案通过观察梅花来唤醒心灵的力量和潜能，帮助人们获得平静和自信。它是一种独特的修行方法，源自中国古代文化中对梅花的赞美和崇拜。在忙碌和繁忙的现代社会中，我们可以通过观察梅花来放松自己的心灵，找回内心的平静和宁静。

梅花魂教案 篇三

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。

　　教学准备：

　　梅花图、收集有关梅花地诗词

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、同学们，一年四季，四时风光，每个季节都有令人沉醉的景物，春有桃花，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊，而冬天则有那冷艳的梅花。今天我们要学习的课文讲得就是有关梅花的故事。

　　2、（板书课题）请同学看老师书写课题，注意魂字的写法。

　　3、你知道魂字的意思吗？（板书精神）

　　二、认定目标：

　　三、导学达标：

　　（一）初读课文，感知文章大意。

　　1、打开书本，默读课文，边读边想象文章所描写的情景，想想课文写了外祖父的哪五件事？

　　2、汇报：读诗落泪

　　珍爱梅图

　　不能回国

　　赠送梅图

　　码头送别

　　3、从这五件事，你可以看出外祖父是个怎样的人？

　　（二）研读课文感悟，理解梅魂

　　1、外祖父是个爱梅、敬梅的人，那你了解梅花吗？让我们一起来看看吧！

　　2、出示梅图，赏梅，对梅花形成初步的印象。

　　梅花，原产中国，是中国特有的花，有一定的抗寒力，一般梅花都是在12月到来年4月间开放。

　　3、正是由于梅花这种不畏寒冷，艰贞不屈的精神，激励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓。从古至今，众多的文人墨客都对它大加赞赏，写下了不少梅花的诗词。你能说出一两首吗？

　　卜算子咏梅

　　风雨送春归，飞雪迎春到，

　　已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，

　　俏也不争春，只把春来报，

　　待到山花烂漫时，它在丛中笑。

　　4、外祖父喜爱梅花，而且将它和自己的生命融入到了一起，这又是为什么呢？外祖父对我说的一段话给了我们答案。请大家一起读一读13段。

　　5、这段话共讲了几个方面的意思？

　　①哪几句话写了第一个方面的意思？请读一读这句话。写出了外祖父对梅花一种怎样的感情？（赞扬，喜爱）你从文中的哪个词语看出来的？

　　②哪几句话写了第二个方面的意思？

　　这几句话写出了外祖父对有气节人物的赞扬，你知道中国历史上哪些有气节的人物？

　　③齐读最后一句话

　　秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我们这篇课文的题目：梅花魂

　　④梅花的精神，也就是梅花魂，指的是什么？从本段中找出一句话回答。

　　6、是啊！梅花的精神（梅花魂）指的就是人们那种不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶头立地，不肯低头折节的品质，大无畏精神。而我的外祖父也正是这样一位具有梅花精神的人。作者通过描写外祖父的几次哭来体现外祖父的这种精神。

　　7、快速阅读课文，看看课文哪些地方写了外祖父的哭？写了几次？用横线画出。

　　8、反馈

　　“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‥‥‥，常会有一颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。”

　　①外祖父这次为何会哭？

　　②这几句诗你知道是什么意思吗？

　　③从外祖父的这次哭，你体会到了什么？（思念故乡，思念祖国）

　　④对于外祖父的这种情感，我懂吗？从文中的哪儿可以看出来？看到我的反应，外祖父是怎样做的？怎样说的？

　　⑤指导朗读，一个年幼的小女孩，怎能理解一位饱经沧桑的老人那颗思念祖国和故乡的心呢？于是，他只有无奈地摇头，长长叹一口气说：“‥‥‥我跑进书房‥‥‥，‘呜呜呜’地哭起来。

　　①“呜呜呜”地哭是怎样的哭？

　　②是什么事惹得老人大哭？（不能回国）

　　③ 回国对于别人来说，可能是件轻而易举的事，可对于年老的外祖父来说，这却成了一件憾事，年纪太大，时日不多，今生已无法再回到日夜思念的祖国。这怎能不使老人难过，伤心，情之所致，泪雨磅礴，悲从中来，以致年第的祖父在自己的小孙女面前毫无掩饰的痛哭起来，做出了有悖常理的举动。从中我们可以感受到老人的内心有多痛，有多伤。

　　④让我们一起怀着这种伤痛之情读一读这段：想不到泪眼蒙胧的外祖父‥‥‥绣着白色的梅花。

　　①从文中的哪个词可以看出老人哭了？

　　②从这个词你体会到了什么？（对亲人的不舍，对不能回国的遗憾）

　　③梅花是老人的至爱，这时，老人却将绣有梅花的手绢送给我，老人的用意何在？老人的身此时已无法再回祖国，让那绣着梅花的手帕，象征着老人那眷恋祖国的心，把手帕带回去，就是把老人的心，老人爱国的魂带回去。

　　④怀着老人那种强烈的愿望，读一读这句话。

　　9老人的这种情感，可惜当时年幼的作者无法了解，但随着时间的推移，作者终于知道了。齐读最后一段，这段与课文第一段是什么关系？（首尾呼应）

　　（三）同学们，通过读这篇课文，我们看到的是老人那颗拳拳的爱国之心。其实不止是外祖父，还有许多像外祖父一样的华人，华侨也有着同样的心，最后，这提议让我们一起唱出他们的心声，朗读《故乡》

梅花魂教案 篇四

　　教学目标：

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。

　　重点难点：

　　通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

　　教学准备：

　　1、制作多媒体课件。

　　2、学生学唱歌曲《一剪梅》、《红梅赞》、《我的中国心》。 教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学习兴趣：

　　师：同学们，不知不觉中，寒气渐去渐远，我们一下子撞进了春天的怀抱，四季更替中最让人留恋的怕是春天了。春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人。其实啊，夏天有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，风霜其耐何的秋菊，而严冬，则更有此花开尽更无花的一枝独秀梅花。

　　（配《一剪梅》曲梅花组画面）在乐曲中娓娓而述：

　　1、梅花历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下诗词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

　　2、今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。（揭题，齐读。）

　　3、读了课题以后，你有没有产生疑问呢？（学生紧扣魂自由质疑。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2、思考：

　　读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？

　　3、检查：

　　A 出示词语：秉性 训斥 撩乱 蒙胧 眷恋 玷污 凉飕飕颇负盛名 低头折节

　　（指名读，齐读）

　　b交流感受。

　　三、精读感悟，入境入情

　　1、再读课文，思考：文中哪些地方最令你感动？把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么？（同桌可探讨交流）

　　2、全班交流：（学生自由作答，教师相机出示有关句段）

　　A 出示：读到独在异乡为异客常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。

　　（1）谁能用一句话来概括这段话的内容？谁能用一个成语来概括？（板书：黯然泪下）

　　（2）外公为什么会黯然泪下呢？

　　（3）指名读，评议（缓慢，低沉），齐读。

　　（4）而此时的我，能理解外祖父吗？男女生对比朗读下文两句人物对话。

　　B 出示：我五岁那年，有一回到书房玩耍有用细绸子慢慢抹净。

　　（1）出示墨梅图，学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么？（板书：分外爱惜）

　　（2）学生圈划有关重点字词交流。（拉下脸，训斥，轻轻刮去，慢慢抹净用红色显示）

　　（3）指导朗读：读出训斥的语气。是玷污得的吗？是什么句？读出强烈的反诘语气。轻轻，慢慢这两个词该怎样读？为什么？（学生赛读，穿插评价，齐读）

　　C 出示：这梅花，是我们中国最有名的花总要有梅花的秉性才好。

　　（1）自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的有关字词回答，也可以自己想。）

　　（2）我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢？举例说说。

　　（3）让我们一起用歌声来赞美她，播放《红梅赞》MTV，学生齐唱。

　　（4）小结过渡：是啊！即使在今天这样的和平年代，当冰灾袭来时，当地震来临时，我们的战士挺身而出，舍生忘死。他们，不也是这朵朵梅花吗？作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时此刻，你们的心

情怎样？

　　（5）让我们深怀崇敬之情，齐读这段话！

　　（6）此时，你对课题梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解？（引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂）再次满怀深情齐读课题。

　　（7）屏幕显示：是啊，莺儿，你要好好保存！反复读这句感叹句，从中，你领悟到什么？（相机板书：临别送图）

　　（8）针对这一自然段，学生质疑。此时，可调动学生的知识积累，畅所欲言，升华学生对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。

　　D 其余几处学生自由交流。结合理解，感情朗读。（相机板书：失声痛哭 含泪递绢）

　　E过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤：母亲，我要回来！我要回来！我要回来我想，此刻，不仅是我，还有你，还有他，我们所有人的心都被一种真情深深地震撼着，同学们，震撼我们的究竟是什么呢？（板书：爱国心）

　　多媒体播放《我的中国心》

　　师：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！

　　四、拓展延伸，加深体验

　　1、外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。

　　2、让我们把心回到梅花上来，打开我送给你们的梅花图，这是一幅略显单调的图画，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的语句。 （学生交流作品）

　　3、在《一剪梅》的乐曲中结束

　　同学们，今天我们学习了《梅花魂》，相信它一定会在生活中给你添一份信念，添一缕阳光。在你春风得意时俏也不争春，只把春来报在不如意时，牢记若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。并深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖！

梅花魂教案 篇五

　　教学目标：

　　1、认识“撩、眷”两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。

　　教学重点：

　　1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

　　2、了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。

　　教学难点：

　　1、体会外祖父对梅花品格的阐述。

　　2、体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄托的爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题

　　同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。板书课题，解“魂”。

　　二、预习课文

　　1、读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么。

　　2、画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。

　　3、把不懂的语句提出来跟大家研究。

　　三、全班交流

　　1、课文写了5件事，①外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。②他对一幅墨梅图分外爱惜。③他因不能回国而难过的哭了。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。⑤船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢，这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。）

　　2、理解语句

　　（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。）

　　（2）春草明年绿，王孙归不归。

　　（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）

　　（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

　　（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。）

　　从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。

　　（4）“轻轻、慢慢”。（体会外祖父对墨梅图的爱惜）

　　（5）为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？（这充分体现了他思念祖国的深情）

　　（6）愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。（体会梅花坚忍不拔，遇到困难不屈服）

　　（7）自读15段，领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节，充分表达外祖父对祖国的热爱之情。他把梅花图及手绢送给我，说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。

　　四、有感情地朗读全文

　　重点读好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话

　　五、总结、扩展

　　1、读了这篇课文，你感受到了什么？

　　2、你怎样理解“梅花魂”？本文为什么以“梅花魂”为题。

　　（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心）

　　附：板书设计

　　7 梅花魂

　　《梅花魂》教案二点评：

　　通过教学让学生理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情，在感情朗读中增强学生热爱祖国的思想感情，教育学生学习梅花的高尚品格。课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。课堂上根据课后思考题，采用多种形式反复读课文，通过自学、小组讨论、在文中批注勾画等方法体会思想感情，并从中领会“梅花魂”的含义。教学中注意抓词句深入体会课文，重点指导学生读好外祖父讲述梅花品格的话语。

梅花魂教案 篇六

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　教学重点：

　　引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。

　　教学难点：

　　体会梅花魂的深刻含义。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　我们来做个游戏：你们认为我说的是对的，就笑一笑，乐一乐，表示赞成；认为我说的是错的，就拉下脸，一脸的不高兴，表示反对。

　　1、我姓谭，从沙河小学来。

　　2、我是个男人。

　　3、我很喜欢语文，我写过一篇文章，题目叫《梅花魂》。（署名权应该是陈慧瑛）

　　4、我是来和大家共同学习《梅花魂》这一课的。

　　今天我们就来深入学习这一课，跟我写魂。（导写魂字，区别：魄、愧、槐。注意：不要读作梅花鬼，不要把魂写作其它字。）你知道魂的意思吗？（精神）

　　一、听读知大意。

　　打开书，听我读课文，边听边想象文章所描写的情景，想想写了关于外祖父（洪镜湖）的哪几件事？

　　（第13段不读）

　　汇报：（略）

　　从这五件事，可以看出外祖父是一个怎样的人？（思念家乡，眷恋祖国的人）

　　我认为，这五件事都在写外祖父思念祖国，作者写的时候很随便，没有什么顺序。

　　（按时间顺序来写的）

　　二、研读悟精神。

　　刚才大家听了我的朗读，再仔细和课文对照看看，你发现我的朗读与课文有什么不同？

　　从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了，为什么还要这一段呢？

　　是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

　　1、这段话是在什么情况下说的？（离别前一天早上，外祖父送我墨梅图时说的）

　　2、我们一起来读一读。你认为外祖父主要说了什么？

　　3、数一数，外祖父一共说了几句话。（7句）

　　哪几句重在写梅花？哪几句重在写人？

　　写梅花：

　　第一句和第二句是什么关系？（因果关系）这梅花，是我们中国最有名的花，因此你要好好保存。

　　你能用上因为所以之所以是因为把这两句连起来吗？

　　梅花的有名具体体现在哪里呢？用画出来。（抽读，汇报）这让我想到了王安石的诗《梅》：墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。这梅花有一种什么样的精神？（板：坚贞不屈）还可怎么说？（坚强不屈、临危不惧）

　　这一句写出了梅花的精神品格，我觉得前半句多余了。（通过对比突出梅花的品格）

　　老师读前一句，（抽生读后一句，指导朗读）再请大家齐读后一句。梅花是最有（生读）最有最有所以外祖父告诉莺儿：这墨梅有高贵的品格，有坚贞不屈的精神，你要好好保存。

　　写民族：

　　请看第五句，中华民族是个怎样的民族？（顶天立地、不低头折节）有许我有气节的人物，气节什么意思？你能说几个有气节的人吗？（文天祥、岳飞等）

　　中华民族有梅花一样的精神，梅花精神也就象征着中华民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖国的代表（板：代表）。他爱梅花，实质上就是──深沉地爱着自己的祖国，他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。你看：

　　我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我骂：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。（导读）

　　他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。

　　你看：

　　船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢──一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

　　当时，我幼小的心灵是不知道父亲的这拳拳爱国之心的。我只看到他的行行热泪：

　　每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲青草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

　　我知道当我高高兴兴要求外祖父一起回国时：

　　想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来外祖父将浓浓的寄思乡情、爱国心于梅花之中，我幼小的心灵哪能读懂呢？所以外祖父送我墨梅图时满含深情地教育我。

　　读：

　　是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的`秉性才好！

　　外祖父的爱花之心，思乡之情，我多年后才明白。但外祖父当年的表白给了我潜移默化的影响，他的希望：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！像烙印一样隽刻在我的心里。

　　文中的我1959年回到了祖国。这一别，便再也没见过外祖父。

　　在文革那个错乱的年代，身带许多海外关系的我，自然安稳不了。我２０岁被发配到了山西的太行山地区的平顺农村，从一个知识分子变成了一个农民。

　　6年的农民生涯，我住的是窑洞，严冬风雪侵袭，狼群野兽时常来拱门。吃的是糠窝窝榆皮面野山姜。喝的是长满了虫子的旱井水。胃溃疡、关节炎许多病症都有了，这哪里是一个出身富裕华侨人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的亲人都劝我出国。可我咬咬牙，忍受下来了，我不能放弃与背叛当初归回的祖国。我把青春中最美好的６年岁月留给了太行深山。

　　我记住了外祖父的希望。读：一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

　　我可以骄傲地对九泉之下的外祖父说，我已具有了一个中国人应有的气节。有了这些经历，我也对外祖父的梅花之恋，有了更深的认识，

　　读：

　　多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

　　总结板书：

　　课文围绕我的外祖父，写了五件事，在他读古诗落泪和不能回国恸哭两件事中，他的爱国心，思乡情得到了直接展现。在海外，他把梅花作为祖国代表，于是我弄脏他的墨梅，他便大发脾气；我离开他回国，他却把心爱的墨梅画送给了我；上船时，还赠我一块绣血色梅花的心绢。他把深深的爱国情怀全寄托在了梅花身上。梅花魂便是中华民族精神的象征，梅花魂，一颗眷恋祖国的心，一颗赤诚的中国心。

　　板书：

　　坚贞不屈（代表）

　　梅花魂 中国心

　　痴心不移（眷恋）

　　6、梅花魂

　　课文精解与编排意图

　　梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教我读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为我弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。