《小麻雀》教案【精简6篇】

《小麻雀》教案 篇一

《小麻雀》是一部经典的儿童文学作品，通过描绘小麻雀的生活故事，引导孩子们探索勇气、友谊和成长的主题。本教案将为教师们提供一些教学活动和讨论点，帮助学生更好地理解和欣赏这本书。

教学目标：

1. 了解《小麻雀》的故事情节和主题

2. 探索故事中的勇气、友谊和成长的意义

3. 提升学生的阅读理解和表达能力

教学活动：

1. 阅读导入：教师可以先向学生简单介绍《小麻雀》的故事情节，让学生对故事有一个初步的了解。然后，组织学生分组阅读故事的第一章，并让他们回答一些问题，如：“小麻雀遇到了什么困难？他是如何克服困难的？”这样可以帮助学生进一步理解故事的内容。

2. 主题探究：让学生以小组为单位，选择一个主题（勇气、友谊或成长）来讨论。每个小组可以选择一个场景或角色，分析他们在故事中展示出的相关特征，并讨论这对他们的成长和发展有何影响。

3. 角色扮演：学生可以根据故事中的角色，进行角色扮演活动。每个小组可以选择一个场景，分配角色并表演出来。这样可以帮助学生更好地理解角色的情感和行为，并培养他们的表达能力和合作精神。

4. 创作续篇：学生可以以《小麻雀》的故事为基础，续写一个新的结局或发展故事的情节。他们可以选择一个主题来探索，并通过创作来表达自己对这个主题的理解和见解。教师可以鼓励学生展示他们的创意和想象力。

评估方式：

1. 小组讨论和角色扮演的表现

2. 续篇的创作质量和独特性

教学延伸：

1. 鼓励学生阅读更多的儿童文学作品，帮助他们培养阅读兴趣和理解能力。

2. 组织学生进行书评或读后感的分享，让他们能够表达自己的观点和感受。

通过本教案的教学活动，学生将能够深入理解和欣赏《小麻雀》这本书，同时也能够提升他们的阅读理解和表达能力。希望学生们能够从这个故事中汲取勇气、友谊和成长的力量，成为更好的自己。

《小麻雀》教案 篇二

《小麻雀》是一本儿童文学作品，通过讲述小麻雀的故事，展示了勇气、友谊和成长的主题。本教案将为教师们提供一些教学活动和讨论点，帮助学生更好地理解和欣赏这本书。

教学目标：

1. 理解《小麻雀》的故事情节和主题

2. 探索故事中的勇气、友谊和成长的意义

3. 提升学生的阅读理解和表达能力

教学活动：

1. 绘本分享：教师可以先向学生展示《小麻雀》的绘本，让学生观察插图和标题，猜测故事的内容。然后，教师可以逐页朗读绘本，并引导学生参与讨论，如：“小麻雀为什么感到害怕？他是如何找到勇气的？”这样可以帮助学生进一步理解故事的情节和主题。

2. 角色分析：让学生以小组为单位，选择一个角色来分析。学生可以讨论角色的性格特点、情感变化和成长经历，并通过支持材料（如故事中的插图和文字描述）来支持他们的观点。教师可以提供一些问题来引导讨论，如：“小麻雀是一个勇敢的角色吗？为什么？”这样可以帮助学生深入理解角色的内心世界。

3. 制作绘本：学生可以根据《小麻雀》的故事情节和主题，创作自己的绘本。他们可以选择一个场景或角色，用插图和文字来表达自己的想法和观点。教师可以提供一些绘本制作的技巧和指导，如如何选择适合的颜色和构图。

4. 读后感分享：学生可以写下自己对《小麻雀》的读后感，并和同学们分享。他们可以表达自己对故事的理解和感受，以及对勇气、友谊和成长主题的思考。教师可以组织一个读后感分享活动，让学生互相倾听和学习。

评估方式：

1. 绘本的质量和创意性

2. 读后感的表达和思考深度

教学延伸：

1. 鼓励学生阅读更多的儿童文学作品，帮助他们培养阅读兴趣和理解能力。

2. 组织学生进行角色扮演或剧本创作活动，让他们能够更深入地理解故事中的角色和情节。

通过本教案的教学活动，学生将能够深入理解和欣赏《小麻雀》这本书，同时也能够提升他们的阅读理解和表达能力。希望学生们能够从这个故事中汲取勇气、友谊和成长的力量，成为更好的自己。

《小麻雀》教案 篇三

　　教学内容：

人教版第三册第一课问声好里的学习歌曲《小麻雀》。

　　教学目标：

　　1.通过学习歌曲，了解麻雀的生活习性；

　　2.用活泼亲切的情绪表演歌曲；

　　3.用身边熟悉的动物创编歌词，并能表演唱。

　　重点和难点：

　　1.能有情感地表演歌曲；

　　2.发挥想象创编歌词。

　　教学理念：

　　1.引导学生要有爱护动物的意识；

　　2.做讲文明、有礼貌的好学生。

　　教具准备：

多媒体，课件，钢琴。

　　教学过程：

　　一、复习歌曲《早上好》

　　1.课前播放歌曲《早上好》，学生边进课室边坐好。

　　师：上节课我们学了什么歌曲呢？

　　生：《早上好》。

　　师：还记得怎么唱吗？老师和你们一起来表演好吗？

　　师生一起表演《早上好》

　　师：同学们的记性真好，表演得真棒。

　　二、学习歌曲《小麻雀》

　　1.放课件一：《小麻雀》。

　　师：这是一只小麻雀，你妈知道他们主要食物是什么吗？怎么生活的吗？

　　生：（略）

　　师：其实小麻雀是以谷子、小虫、野果为食物，它们白天成群地飞来飞去，寻找食物，晚上睡在树上。但小麻雀很有礼貌，也很爱它们的妈妈。听听这首歌，你们就知道老师没对你们说假话。

　　2.放课件二：歌曲《小麻雀》并播放范唱。

　　师：你们听了这首歌你们也想像小麻雀一样有礼貌、爱妈妈吗？

　　生：想。

　　师：那就和老师一起来学这首歌好吗？

　　生：好。

　　3.朗读歌词。

　　4.学唱旋律。

　　师：这是一首三拍子的歌曲，还记得三拍子的强弱规律吗？

　　生：练习（强弱弱）

　　师：大家表现的很好，接着我们一起来慢速度的唱旋律。

　　①师生一起练唱。

　　②分组接龙。

　　5.唱歌词。

　　①跟着老师的琴声唱

　　②跟着范唱唱

　　③跟着伴唱唱

　　6.创编歌词（采集我们熟悉的动物创编歌词）。

　　放课件三：《小花狗》

　　歌词：小花狗，汪汪叫，

　　跑起路来，快又快，

　　见了妈妈唱支歌呀，

　　见了小朋友，问声好！

　　放课件四：《小花猫》

　　歌词：小花猫，喵喵叫，

　　走起路来，轻又慢，

　　见了妈妈唱支歌呀，

　　见了小朋友，问声好！

　　放课件五：《小青蛙》

　　歌词：小青蛙，呱呱叫，

　　走起路来，跳跳跳，

　　见了妈妈唱之歌呀，

　　见了小朋友，问声好！

　　师：同学们真厉害，一下就把三种动物的歌词都创编出来了，最后我们要一起来演唱了。

　　7.师生一起演唱创编的歌词。

　　8.分四组演唱：

　　第一组：小麻雀，

　　第二组：小花狗，

　　第三组：小花猫，

　　第四组：小青蛙。

　　9.小结：

　　师：在这节课里，同学们表现的真棒，除了学会歌曲《小麻雀》外，还创编了三段歌词，并能完整的唱出。老师好喜欢你们啊。下课……

《小麻雀》教案 篇四

　　一、教学要求：

　　1.理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

　　2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

　　3.指导学生有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点：

　　引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。

　　教学难点：

　　全面、正确地认识这对母子。

　　三、教学过程：

　　(一)导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

　　(二)新课：

　　1、整体把握课文主要内容。

　　浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事?

　　2、细读课文，体会成长过程。

　　这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

　　(1)以读代讲，初步体会人物特点。

　　默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?

　　①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

　　②普季克：

　　小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

　　小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

　　分角色朗读：

　　同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

　　指名读。

　　(2)品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

　　普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识?画出重点语句体会。

　　抓住重点词句感受母爱

　　妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

　　从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。

　　①15自然段

　　A.对比读：

　　出示15自然段：

　　妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

　　花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

　　通过对比读，你有什么体会?

　　扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

　　朗读。

　　B.展开想象。

　　a.读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)

　　b.出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么?

　　朗读。

　　②16自然段：

　　还从哪感受到这种伟大的母爱?

　　出示16自然段：

　　紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?”

　　重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

　　谈感受，朗读

　　③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

　　(3)角色对话感受小麻雀的成长。

　　多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法?是什么力量，使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受?你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。)

　　(4)学习19自然段

　　普季克终于学会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

　　你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?

　　(如：一方面……另一方面……)

　　普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻，你有想对妈妈说的话吗?

　　引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

　　3、拓展延伸，检验成长。

　　创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的?想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。

《小麻雀》教案 篇五

　　活动目标：

　　1、引导幼儿继续学习看图示折纸的方法。

　　2、培养幼儿细心、耐心的习惯和对折小麻雀的兴趣。

　　3、发展幼儿手部小肌肉的灵活性。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　活动准备：

　　贴有小麻雀的挂图；正方形彩纸若干张；彩色笔每人一盒。

　　活动过程：

　　一、出示挂图，引起幼儿对本次活动的兴趣。

　　1、今天我们班来了许多好朋友，我们来看看他们是谁？（出示挂图）

　　2、这些小麻雀都是用彩纸折成的，你们想知道它们是怎么折的吗？

　　二、引导幼儿观察图示，分析小麻雀的折法。

　　1、让孩子自己看图示，相互说说用的什么形状的纸，有几个步骤，哪一步比较难。

　　2、集体讨论。

　　三、引导幼儿看图示折纸，并尝试独立完成。

　　1、孩子自己选择喜欢的颜色的纸张看图示尝试不在别人的帮助下折小麻雀。（教师巡视，看看孩子独立折纸的能力。）

　　2、师：“哪些小朋友已经完成了？请你来说一说你是是怎么折的，折给大家看一看。”（让会折的孩子到前面来示范）

　　3、师：“老师看到还有几个小朋友没有完成，谁能告诉我，是哪一步难住你了呢？”（请个别不会折了的孩子说一说）

　　4、老师讲解幼儿认为难的步骤。

　　四、师生一起学折小麻雀，再次巩固折法。

　　1、师：“请小朋友们再拿一张彩纸和老师一起看图示折一折，比比谁折得又快又好。老师数“1、2、3”我们就一起开始，好吗？”（师生比赛折小麻雀）

　　2、表扬折得快又好的孩子，鼓励折得慢的孩子。

　　3、师：“小麻雀也想像小朋友一样有一双好看的大眼睛，请你们来帮帮忙，给小麻雀画上好看的眼睛吧。”（幼儿用水彩笔给小麻雀添画眼睛，鼓励孩子画出不一样的眼睛。）

　　五、展示作品，引导幼儿互相欣赏，评价。

　　“现在小麻雀要回家了，我们一起送它们回家吧。”（请小朋友们把折好的作品贴到老师画好的树上，大家一起欣赏。）

　　活动反思：

　　本堂活动课幼儿积极性较高，课堂气氛活跃。在孩子饶有兴趣的参与图示步骤的讨论，争先恐后的发言中，我看到了孩子们对于折纸有着很浓的兴趣，同时也看到了他们在折纸这个活动中能力有了很大的提高，除了几个能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老师少许的语言提示下完成，看到他们兴高采烈地展示着自己的作品，心里很是欣慰。这次的图示比较简单，给了能力弱的孩子一个体验成功的机会，但是对于强的孩子来说缺乏挑战性，在下次的活动中要稍加难度，循序渐进，争取在看图示折纸的这个活动中有更好的表现。另外，在折纸的区角中也可以提供难易程度不一的图示，让每个孩子都能“跳一跳，够得着”。

《小麻雀》教案 篇六

　　[活动目标]

　　1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。

　　2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。

　　3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。

　　[活动准备]

　　电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带

　　[活动过程]

　　一、带幼儿进入教室，引出主题。

　　教师："小朋友们，我来扮演'麻雀妈妈'，你们当我的麻雀宝宝'好不好？"幼儿回答。教师："现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。"（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。

　　二、引导幼儿学习故事中的对话。

　　（重点）（配课教师："上面的小麻雀，请你不要唱了。"同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。教师："是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？"（屏幕出现猫头鹰）教师："咱们去问问猫头鹰吧"教师带领幼儿："猫头鹰，是你不让我们唱的么？"猫头鹰："不是不是，是下面的朋友"教师："下面的朋友？下面的朋友是谁呀？"幼儿猜想。

　　（屏幕出现小猴子）教师："我们问问小猴子"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小猴子，是你不让我们唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小猴子："小猴子是怎么说的？"幼儿模仿。教师："下面的朋友是谁呀？"（屏幕出现小蝴蝶）教师："我们再问问它吧"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小蝴蝶，是你不让我们唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小蝴蝶："它是怎么说的？"幼儿模仿。教师："下面的朋友是谁呀？"（屏幕出现小松鼠）教师："快问问它吧"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿："小松鼠，是你不让我们唱的么？"小松鼠："是呀，是我不让你们唱的？"教师引导幼儿："问问它为什么呀"幼儿提问："为什么不让我们唱了"小松鼠："你飞下去看看就知道了"教师："小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！"（配课教师模仿"呼噜呼噜"的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）教师："啊！怎么了"引导幼儿回答："小花狗在睡觉。"教师放低音量："那我们应该怎么办呢？"（引导幼儿主动想办法）教师："好吧，我们不要吵醒小花狗"带领幼儿带一旁围坐下来，教师："那么妈妈讲个故事给你们听吧。"

　　三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。

　　提问：

　　1、"故事中都有谁呀？"

　　2、"小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？"

　　3、"是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？"

　　4、"小麻雀是怎么做的？"

　　5、"你们喜欢这只小麻雀么？为什么？"

　　6、"你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？"

　　四、教师总结。

　　课后反思：

　　结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节

《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的'对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

　　同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。

　　首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。

　　其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述，学说故事中对话部分。

　　最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感，培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

　　托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法！根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。