《记金华双龙洞》教案(精简3篇)
《记金华双龙洞》教案 篇一
双龙洞是位于浙江金华市的一处自然景区，由两个相连的洞穴组成，因洞内有一条小溪流经而得名。这个景区以其独特的地质景观和壮丽的自然风光而闻名于世。本教案将以《记金华双龙洞》为主题，通过充实的学习内容和多样化的教学活动，帮助学生了解金华双龙洞的形成原因、地质特征以及保护措施，培养他们对自然景观的欣赏能力，同时提高他们的写作和表达能力。
教学目标：
1.了解金华双龙洞的地理位置和形成原因；
2.掌握金华双龙洞的地质特征；
3.了解金华双龙洞的保护措施；
4.培养学生对自然景观的欣赏能力；
5.提高学生的写作和表达能力。
教学内容：
1.金华双龙洞的地理位置和形成原因：
a.介绍金华双龙洞的地理位置和基本情况；
b.解释金华双龙洞形成的原因，包括地质构造、地下水溶蚀等。
2.金华双龙洞的地质特征：
a.介绍金华双龙洞的洞穴结构和地质构造；
b.讲解金华双龙洞内的石钟乳、石笋等地质景观；
c.展示金华双龙洞的地质标本和照片。
3.金华双龙洞的保护措施：
a.介绍金华双龙洞的保护单位和保护措施；
b.讨论金华双龙洞的旅游开发与生态保护的平衡。
教学活动：
1.观看相关视频和图片，激发学生对金华双龙洞的兴趣；
2.小组讨论，分享对金华双龙洞的认识和想法；
3.实地考察金华双龙洞，亲身体验自然景观；
4.写作练习，让学生以《记金华双龙洞》为题，描述他们的参观经历和感受；
5.举办展览，展示学生关于金华双龙洞的手工制品和研究成果。
评价方式：
1.观察学生在实地考察中的表现，评估他们对金华双龙洞的认识和欣赏能力；
2.评读学生的写作作品，评估他们的写作和表达能力；
3.评估学生在小组讨论和展览中的合作能力和创造力。
通过本教案的学习，学生将能够深入了解金华双龙洞的地理特征和形成原因，培养对自然景观的欣赏能力，同时提高他们的写作和表达能力。希望通过这样的教学设计，能够激发学生对自然景观保护的兴趣，培养他们的环保意识，为保护自然环境做出贡献。
《记金华双龙洞》教案 篇二
金华双龙洞是一处令人惊叹的自然景区，它以其独特的地质景观和壮丽的自然风光吸引了无数游客。本教案将以《记金华双龙洞》为主题，通过多种教学活动，帮助学生深入了解双龙洞的历史和地质特征，培养他们的观察和表达能力，同时提高他们的写作水平。
教学目标：
1.了解金华双龙洞的历史和地理位置；
2.掌握金华双龙洞的地质特征；
3.培养学生的观察和表达能力；
4.提高学生的写作水平。
教学内容：
1.金华双龙洞的历史和地理位置：
a.介绍金华双龙洞的历史背景和重要性；
b.解释金华双龙洞的地理位置和基本情况。
2.金华双龙洞的地质特征：
a.介绍金华双龙洞的洞穴结构和地质构造；
b.讲解金华双龙洞内的钟乳石、石笋等地质景观；
c.展示金华双龙洞的地质标本和照片。
教学活动：
1.观看相关视频和图片，了解金华双龙洞的历史和地理特征；
2.小组讨论，分享对金华双龙洞的观察和感受；
3.实地考察金华双龙洞，观察并记录洞穴内的地质景观；
4.写作练习，让学生以《记金华双龙洞》为题，描述他们的观察和感受；
5.举办写作比赛，评选出优秀的作品，并进行分享和展示。
评价方式：
1.观察学生在实地考察中的观察和记录能力，评估他们对金华双龙洞地质特征的了解程度；
2.评读学生的写作作品，评估他们的写作水平和表达能力；
3.评估学生在小组讨论和展示中的合作和表达能力。
通过本教案的学习，学生将能够深入了解金华双龙洞的历史和地质特征，培养他们的观察和表达能力，同时提高他们的写作水平。希望通过这样的教学设计，能够激发学生对自然景观的热爱，培养他们的环保意识，为保护自然环境做出贡献。
《记金华双龙洞》教案 篇三
《记金华双龙洞》教案
一、教学目标
①学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。
②按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。
③归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。
④通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点：
１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。
２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。
三、教学过程
第一课时
（一）预习探究
１、出示小黑板，朗读生字。
２、理清课文的游览顺序，给课文分段。
３、教学课文一、二、三段。
（二）合作交流
1.谈话引入，导入课题，板书题目。
齐读题目，指导理解“记”的意思。
2、通读课文，说说课文大概写了什么。
3、检查预习情况，指导读准生字词。
4、理清条理，给课文分段。
１、问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？
２、检查分段情况，指导分段。
（三）再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？
板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞
（四）品读体验
１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。
２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）
３、观看录相，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。
４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。
５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？
６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？
７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。
８、观看录相，亲自感受。感情朗读写洞口和外洞的语句。
９、有感情朗读一至三段。
（五）巩固延伸
金华城的.浏览路线还有吗？
第二课时
（一）预习探究
１、出示小黑板，朗读生字。
2.复习旧课，导入新课。
（二）合作交流
1、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。
２、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？（结合板书：引导学生说，先指名说，再各自练说）
３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？
４、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？
（三）品读体验。
１、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。
２、读后问：
①作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说
明了孔隙有什么特点？（孔隙窄板书：窄）
②人卧在船上后那个样子是怎样的？用“－－”划出有关的句子，
读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙
③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了......挤压过来。”一句，自由朗读,读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险）
３、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是......（指着板书理解）
４、设计引读:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计）
5。经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？
6、默读第五段，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？
7、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。（板书：黑、奇、大）
４、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。
５、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？
６、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指名读出有关句子，再相机点题。
（四）作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？出示幻灯，学生先说，再指名说。我排队等候，又仰卧在小船里，，出了洞。
（五）小结：
第三课时
这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者游览了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？（时间允许，再自由朗读四、五、六段，欣赏体会。）
教学要点：
１、朗读课文，总结全文。
２、归纳段意，概括课文的主要内容。
３、概括中心思想，指导给课文列写提纲。
教学过程：
（一）有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么？
（二）试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？（赞美双龙洞的美丽奇特，体现出对祖国山河的热爱）板书:可爱河山美丽奇特指导概括课文的中心思想。
（三）指导给课文列提纲。（先自由完成，然后小组交流，再汇报讨论）
（四）质疑，完成课后练习，读读写写。
（五）堂上检查，背诵第五自然段。
（六）总结全文：
同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。课后大家要认真读读课文，好好欣赏欣赏。有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。
