《好汉查理》教案设计(精选3篇)
《好汉查理》教案设计 篇一
【教案设计】
课时数：2课时
年级：三年级
课型：阅读课
【教学目标】
1. 学生能够理解并运用故事中的词汇和句型。
2. 学生能够用简单的英语描述故事情节。
3. 学生能够通过故事理解勇敢和正义的重要性。
【教学重点】
1. 故事中的词汇和句型的理解和运用。
2. 故事情节的描述和理解。
【教学难点】
1. 学生能够理解并运用故事中的词汇和句型。
2. 学生能够用简单的英语描述故事情节。
【教学准备】
1. 教师准备好《好汉查理》故事的课件或教材。
2. 学生准备好课本和笔。
【教学过程】
Step 1: 导入 (5分钟)
1. 教师与学生打招呼，引起学生的注意。
2. 提问：“你们知道什么是好汉吗？好汉应该具备哪些品质？”
3. 鼓励学生发表自己的观点。
Step 2: 阅读故事 (20分钟)
1. 教师呈现故事的课件或教材，让学生跟随故事的内容阅读。
2. 教师帮助学生理解故事中的生词和句型。
3. 学生可以在阅读时做笔记。
Step 3: 情节描述 (15分钟)
1. 教师让学生用简单的英语描述故事中的情节。
2. 学生可以分组进行讨论和练习。
Step 4: 拓展活动 (10分钟)
1. 教师可以让学生分组进行角色扮演，模仿故事中的场景和对话。
2. 学生可以创造自己的故事情节，用英语进行描述。
Step 5: 总结 (5分钟)
1. 教师与学生一起总结今天的学习内容。
2. 引导学生思考勇敢和正义的重要性。
【教学延伸】
1. 学生可以在课后用英语写一篇关于《好汉查理》的读后感。
2. 学生可以选择其他英文故事进行阅读和讨论。
【板书设计】
- Good Charlie
- Brave and Just
【教学反思】
这节课通过引入故事中的主题和角色，激发了学生的学习兴趣。通过阅读故事和描述情节的练习，学生不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了用英语表达的能力。拓展活动的角色扮演让学生更加深入地理解故事情节，并提高了他们的口语表达能力。同时，通过总结和思考勇敢和正义的重要性，学生也培养了积极向上的价值观念。整体上，这节课设计合理，教学效果良好。
《好汉查理》教案设计 篇二
【教案设计】
课时数：1课时
年级：五年级
课型：综合技能课
【教学目标】
1. 学生能够理解并运用故事中的高级词汇和句型。
2. 学生能够用流利的英语描述故事情节。
3. 学生能够通过故事理解勇敢和正义的重要性。
【教学重点】
1. 故事中的高级词汇和句型的理解和运用。
2. 学生流利地描述故事情节。
【教学难点】
1. 学生理解并运用故事中的高级词汇和句型。
2. 学生流利地描述故事情节。
【教学准备】
1. 教师准备好《好汉查理》故事的课件或教材。
2. 学生准备好课本和笔。
【教学过程】
Step 1: 导入 (5分钟)
1. 教师与学生打招呼，复习上节课学的内容。
2. 提问：“你们还记得上节课学的是什么吗？”
Step 2: 阅读故事 (20分钟)
1. 教师呈现故事的课件或教材，让学生跟随故事的内容阅读。
2. 教师帮助学生理解故事中的高级词汇和句型。
3. 学生可以在阅读时做笔记。
Step 3: 情节描述 (15分钟)
1. 教师让学生用流利的英语描述故事中的情节。
2. 学生可以分组进行讨论和练习。
3. 教师可以提供一些启发性的问题来引导学生的描述。
Step 4: 拓展活动 (10分钟)
1. 教师可以让学生进行角色扮演，模仿故事中的场景和对话。
2. 学生可以创作自己的故事情节，用英语进行描述。
Step 5: 总结 (5分钟)
1. 教师与学生一起总结今天的学习内容。
2. 引导学生思考勇敢和正义的重要性。
【教学延伸】
1. 学生可以在课后用英语写一篇关于《好汉查理》的读后感，并进行展示。
2. 学生可以选择其他英文故事进行阅读和讨论。
【板书设计】
- Good Charlie
- Brave and Just
【教学反思】
这节课通过复习上节课的内容，引起了学生的学习兴趣。通过阅读故事和描述情节的练习，学生不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了用英语流利表达的能力。拓展活动的角色扮演和创作情节让学生更加深入地理解故事，并提高了他们的口语表达能力和创造力。通过总结和思考勇敢和正义的重要性，学生也培养了积极向上的价值观念。整体上，这节课设计合理，教学效果良好。
《好汉查理》教案设计 篇三
《好汉查理》教案设计
学习目标
①正确、流利，有感情地朗读课文。
②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
课前准备
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
谈话揭题
①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
初读感知
①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
a．指名学生分自然段读课文，学生评议。
④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
再读质疑
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②教师相机出示以下句子让学生谈感受：
a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
c．“当然可以。”
d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e．“杰西，我会做个好汉。”
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
探究查理变化的原因，评价文中人物
①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
②你觉得查理的.变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是
查理变化的主要原因。
练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
拓展练习
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
