《落花生》优秀教案【通用6篇】

《落花生》优秀教案 篇一

教案名称：发现落花生的奇妙世界

教学目标：

1. 了解落花生的生长环境和特点。

2. 学习落花生的种植方法和技巧。

3. 培养学生的观察力和动手能力。

4. 培养学生的团队合作和分享精神。

教学准备：

1. 落花生植物的图片或视频。

2. 落花生种子和种植工具。

3. 塑料袋、土壤和水。

教学过程：

1. 导入环节（5分钟）

展示落花生植物的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对落花生的探索欲望。

2. 探索落花生的生长环境（15分钟）

将学生分为小组，每个小组给予一颗落花生种子，让学生观察种子的外观和触摸落花生的质地。然后，让学生讨论落花生可能生长的环境，并将他们的猜测记录在黑板上。

3. 种植落花生的实践（30分钟）

让学生在小组内一起种植落花生。首先，每个小组将土壤倒入塑料袋中，然后将落花生种子埋入土壤中，并浇水。学生可以在家中继续照顾种植的落花生，并记录每天的观察结果。

4. 分享观察结果（10分钟）

下次课上，让学生带着种植的落花生和观察记录到教室。每个小组轮流向全班分享他们的观察结果，并让其他学生提出问题和意见。

5. 学习落花生的种植技巧（20分钟）

通过展示图片或视频，向学生介绍落花生的种植技巧，包括适宜的土壤条件、浇水和施肥等。让学生在笔记本上记录重要的种植技巧。

6. 种植更多的落花生（15分钟）

给每个小组提供更多的落花生种子和种植工具，让学生再次种植更多的落花生。鼓励学生在种植过程中运用他们学到的种植技巧，并互相合作。

7. 总结和展示（10分钟）

让学生在小组内总结他们的种植经验，并展示他们的收获和成果。鼓励学生互相学习和分享，以增进团队合作精神。

教学延伸：

1. 鼓励学生观察和记录落花生的生长过程，并制作小报告或海报展示给其他班级或学校。

2. 邀请农民或专家来学校向学生讲解更多关于落花生的知识和种植经验。

《落花生》优秀教案 篇二

教案名称：落花生的营养价值和应用

教学目标：

1. 了解落花生的营养价值和健康益处。

2. 学习制作落花生的健康食品。

3. 提高学生的食物安全意识和健康饮食习惯。

教学准备：

1. 落花生的图片或视频。

2. 落花生的食谱和食品制作工具。

3. 小食品样品和食品安全宣传资料。

教学过程：

1. 导入环节（5分钟）

展示落花生的图片或视频，引起学生对落花生的注意，并询问学生他们对落花生的了解。

2. 探索落花生的营养价值（15分钟）

让学生分组，每个小组分析落花生的营养成分和健康益处，并将他们的发现记录在黑板上。然后，让每个小组分享他们的发现并进行讨论。

3. 制作落花生酱（30分钟）

向学生展示制作落花生酱的食谱和食品制作工具。让学生一起动手制作落花生酱，并分享制作过程中的注意事项和技巧。

4. 品尝和评价（10分钟）

让学生品尝刚制作好的落花生酱，并评价其口感和味道。鼓励学生提出改进的建议，以提高食品的质量和口感。

5. 食品安全宣传（15分钟）

向学生展示关于食品安全的宣传资料，让学生了解如何选择和保存健康食品，并提醒他们避免食品中的过多添加剂和防腐剂。

6. 制作其他落花生食品（20分钟）

向学生展示制作其他落花生食品的食谱，如落花生糖、落花生糊等。鼓励学生根据自己的口味和创意制作更多的落花生食品，并互相分享。

7. 总结和展示（10分钟）

让学生在小组内总结他们制作落花生食品的经验，并展示他们的成果。鼓励学生根据自己的喜好和理解，创造更多美味又健康的落花生食品。

教学延伸：

1. 邀请营养师或厨师来学校为学生讲解更多关于落花生的营养知识和健康食品制作技巧。

2. 组织学生参观落花生加工厂或农田，深入了解落花生的种植和加工过程。

《落花生》优秀教案 篇三

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。

　　2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。

　　3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

　　4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

　　5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。

　　二、过程与方法

　　1、自学生字新词，并用“居然”造句。

　　2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。

　　3、用借物喻人的方法写写身边的食物。

　　三、情感态度价值观

　　学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　教学重点：

　　1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　2.掌握详略得当的写法。

　　教学难点：

　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　课前准备：

　　制作多媒体课件

　　教学过程：

　　(一)、激情导趣，揭示课题

　　1、出示谜语，猜猜它是哪种植物?

　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生)

　　2、(出示花生的图片)说说花生的作用。

　　3、思考：为什么叫落花生呢?教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

　　4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

　　5、板书：15.落花生

　　(二)、初读课文，整体感知

　　1、自由选择你喜欢的方式读课文

　　要求：读准字音，把课文读通顺。

　　2、检查认读生字词情况

　　3.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

　　4.默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事?

　　板书：种花生——收花生——尝花生——议花生

　　5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗?(认识详略)

　　详写：议花生

　　略写：种花生、收花生、尝花生

　　(三)细读课文、重点感悟

　　1、略学第一自然段。

　　(1)、自由读、指名读

　　(2)、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?

　　(3)、抓住对“居然”理解(什么意思?用在什么情况下?课文为什么要用“居然”呢?练习用“居然”造句。)

　　(4)、指导朗读(读出惊喜)。

　　2、学习“尝花生、议花生”

　　过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的?

　　(1)、分角色朗读课文，

　　(2)、三个人分别说花生的好处是什么?

　　姐姐说它味美;

　　哥哥说可以榨油;

　　“我”说便宜，大家都喜欢吃。

　　(3)学生根据收集的课外资料补充花生的好处

　　(4)亲认为花生的好处是什么呢?指名读父亲的话。

　　(5)、父亲认为花生最可贵的是什么?默读第10自然段，小组讨论，完成表格。

　　花生桃、石榴、苹果

　　位置

　　外表

　　印象

　　(6)、所以，父亲仅仅是在说花生吗?父亲希望我们学习花生什么?(再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。)

　　(7)、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用?举例子(清洁工、送报员、)

　　(8)、作者明白父亲的希望吗?从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。并指导朗读[肯定]。

　　“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?

　　(9)、齐读最后一个自然段。

　　父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

　　(四)、总结全文，深化主题

　　1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目?

　　(作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。)

　　2.结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

　　(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)

　　(五)、总结写法，课外拓展

　　1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。

　　2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。

　　(六)、小练笔

　　作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么?试着选择一种写一写。

　　(七)、板书设计

　　15、落花生

　　详略得当

　　种花生--收花生--尝花生--谈花生借物喻人

《落花生》优秀教案 篇四

　　【教学目的】

１、学会本课生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、倾慕”等词语。

　　２、分角色朗读，背诵自身喜欢的段落。

　　３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。

　　４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

　　【教学重点】

理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。

　　【教学难点】

如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

　　【课堂实录】

师：同学们，喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢。

　　师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？

　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

　　生：花生。

　　师：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对他人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

　　师：

　　板书：

　　落花生

　　生：齐读课题。

　　（研讨：陶行知说：“发明始于问题”，问题是思维的中国，兴趣是求知的动力。教者引用猜谜语，营造和谐的氛围，激发了学生的兴趣。）

　　师：自由选择你喜欢的方式读课文，考虑课文围绕题目写了哪些内容？

　　生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，

　　师：

　　板书：

　　种花生──收花生──尝花生──议花生

　　师：一家人是怎样议论花生的好处的？

　　生：姐姐说它味美；

　　生：哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都喜欢吃。

　　生：父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。

　　师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

　　生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。

　　师：

　　板书：

　　花生──桃子、石榴、苹果

　　师：齐读父亲的第一次议论。考虑：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？

　　生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自身，而花生却埋在地里。

　　师：回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？

　　生：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语；

　　生：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。

　　师：

　　板书：

　　埋在地里、高高地挂在枝上

　　师：谁愿意来读一读？

　　生：抽一生读。

　　师：你认为他读得怎样？

　　生：我认为他抓住了关键词语来读。

　　生：我认为他读得很有感情，读得很流畅。

　　生：他读出了桃子、石榴、苹果那种炫耀自身的语气。

　　生：（齐声说）想。

　　师：好，让我们一起来有感情的朗读。

　　生：有感情的朗读。

　　（研讨：读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。）

　　师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将幼稚的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？

　　生：我体会到花生默默奉献的精神；

　　生：我体会到花生无私奉献的精神；

　　生：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神；

　　师：父亲借花生来教育小朋友们做什么样的人？用 勾划出来。谁来读读父亲的第二次议论？

　　生：一生读。

　　生：父亲借花生教育小朋友做一个对他人有用的人；

　　生：父亲借花生教育小朋友做一个不求名利、默默奉献的人；

　　师：作者“我”怎样理解父亲的话？在文中用～勾划出来。

　　生：“我”认为人要做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人。

　　师：你怎样理解作者的话？结合实际，举例说明。

　　生：有些人，你看他仪表堂堂，可是他却没有什么本领；

　　生：有一次，我在街上看见一位非常漂亮的阿姨，边走边吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，假如把过路的老大爷、老奶奶摔到了，怎么办？

　　生：有些人，虽然长得很丑，可是他很乐于助人。

　　生：我的邻居是个清洁工，他每天天没亮就开始打扫卫生，我觉得他就是一个有用的人。

　　师：其实，我们的身边像那位普通的清洁工一样，在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多，他们就是落花生那样的人。

　　师：在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。

　　生：有，老师为了学生在工作上默默奉献。

　　生：清洁工，为了一方的清洁，宁愿牺牲自身的青春。

　　生：蜡烛是伟大的，牺牲了自身的身体给我们带来光明。

　　生：春蚕，为了让人们穿上华丽的衣裳，到死都还在吐丝。

　　生：太阳，因为你无私地奉献光和热，所以大地才一片生机昂然、万紫千红。

　　师：大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多，只要你做一个有心人。

　　（研讨：《课程规范》中指出：教学要贴近学生生活实际。陶行知先生也说：“生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育。”教者善于启发、诱导，在语文和生活之间架起一座彩虹，让语文走向生活，让生活走向语文。）

　　师：这篇课文，从种花生到收花生、尝花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从尝花生到议花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样布置？

　　生：作者这样布置的目的是为了强调我们应该做像落花生那样的人；

　　生：课文重点写议花生，目的在于告诉我们做人的道理。

　　师：这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

《落花生》优秀教案 篇五

　　↘引入新课，初读课文

　　1．花生对于我们并不陌生，今天我们就来学习一篇以它为题的文章。默读课文，思考课文围绕花生依次

　　写了哪些内容？

　　↘细读课文，品味语言

　　1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？

　　1）为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。

　　2）请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。

　　2．教师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人

　　兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。

　　3．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。各自默读2～15段，找找大家认为花生的好处有哪些？

　　4．学生发言后，引导学生在小组内分角色朗读。

　　5．花生有这许多可贵之处，其中你最欣赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。

　　（学生分组交流）

　　6．全班交流，重点理解父亲说的话。

　　1）学生围绕第10段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？

　　2）花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？

　　3）学生反复朗读第10段，理解其含义。

　　4）练习背诵。

　　5）学生围绕第12段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲希望我们像花生学习什么？反复朗读第10段，理解其含义。

　　6）练习背诵。

　　7．“我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”请学生在生活中找找，哪些人是这样的。

　　↘总结课文，受到启迪

　　1．教师小结：那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话铭记在孩子们心上：

　　做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。

　　2．分角色朗读课文。

　　3．各自反复朗读父亲的话，理解其含义。

《落花生》优秀教案 篇六

　　教学目标

　　１、情感态度目标：

　　能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。

　　２、知识技能目标：

　　学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的含义。

　　３、发展性目标：

　　能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。

　　适用年级

　　五年级。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　１、介绍教师的名字，请同学们分析含义。

　　２、揭示课题：

　　落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。

　　（统计讲评。）

　　２、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。

　　３、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。

　　４、提名四人分角色朗读课文。

　　５、分成四人小组，分角色朗读课文。

　　三、探究课文，理解感悟

　　１、请一小组到前面分角色演出，演后评议。

　　２、再请一小组到前面演出，演后评议。

　　３、公推最好的一组到前面演出。演后评议。

　　４、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。

　　５、花生最可贵的用处是什么？

　　（通过重点词来理解含义深刻的句子。）

　　６、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？

　　四、联系实际，学以致用

　　１、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。

　　（发挥想象，踊跃发言。）

　　２、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字

　　３、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。

　　板书设计

　　味美

　　榨油 很实用

　　落花生 便宜 许地山

　　埋 从不炫耀

　　默默奉献

　　挖