《小鹿的玫瑰花》教案及教学反思(精简4篇)

《小鹿的玫瑰花》教案及教学反思 篇一

教案

课程名称：《小鹿的玫瑰花》教学活动

适用年级：小学二年级

教学目标：

1. 认识玫瑰花，了解其特点和生长环境。

2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。

教学准备：

1. 《小鹿的玫瑰花》绘本。

2. 玫瑰花的图片及相关资料。

3. 彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料。

教学过程：

1. 导入：与学生分享一些关于玫瑰花的图片，询问学生对玫瑰花的了解。

2. 观看与讨论：展示《小鹿的玫瑰花》绘本，与学生一起阅读，并讨论故事中小鹿与玫瑰花之间的关系。

3. 探究：介绍玫瑰花的特点、生长环境及其重要性。学生可以通过观察图片和讨论的方式，了解更多关于玫瑰花的知识。

4. 手工制作：根据故事中的情节，提供彩色纸、剪刀、胶水等材料，让学生自由制作一朵玫瑰花，并在花瓣上写下对大自然的感恩之情。

5. 分享与展示：让学生展示自己制作的玫瑰花，并分享他们对大自然的热爱和保护意识。

6. 总结：回顾课堂内容，强调玫瑰花的重要性，鼓励学生保护环境、爱护大自然。

教学反思：

这节课的教学目标是让学生认识玫瑰花，并培养他们对大自然的热爱和保护意识。通过阅读《小鹿的玫瑰花》这个故事，学生能够了解玫瑰花的特点和生长环境，同时也能感受到小鹿对玫瑰花的热爱和感激之情。通过手工制作玫瑰花的活动，学生不仅能够巩固对玫瑰花的认识，还能够表达自己对大自然的感激之情。在这个过程中，学生的动手能力和创造力得到了锻炼，同时也培养了他们的环保意识。

然而，这节课的一些不足之处是缺乏足够的互动和实践环节。虽然教师通过提问和讨论的方式与学生进行了互动，但是互动的程度还不够深入。在探究环节中，学生只是通过观察图片和讨论的方式了解玫瑰花的知识，缺乏实际操作的机会。在手工制作环节中，学生虽然可以自由发挥，但是缺乏合作和交流的机会。在未来的教学中，我会更加注重学生的互动和实践能力的培养，通过小组合作和实际操作的方式，让学生更加深入地了解和体验玫瑰花的魅力，同时培养他们的合作意识和创造力。

《小鹿的玫瑰花》教案及教学反思 篇三

　　【学习目标】

　　１、会认８个生字，会写１２个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。

　　２、分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福．自己从中也能得到快乐。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、实物揭题

　　１、出示玫瑰花，小朋友，看看老师给大家带来了什么？

　　２、多么美丽的花啊，它的名字叫“玫瑰”。（指导读音“瑰”读轻声，板书）

　　３、今天我们要来学习和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花，齐读课题。

　　二、自主读书，初步感知课文的主要意思

　　１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

　　２、提出读书要求，学会读书方法。

　　⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

　　⑵要求读准字音认识的生字有：

　　玫瑰骨终瘸拐 莺

　　⑶理解的词语有：

　　常常

　　渐渐

　　惋惜

　　３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

　　４、按要求，标划句子：

　　⑴用“～～～～”标出小鹿心情变化的句子。

　　⑵用“_________”标出鹿弟弟说的话。

　　５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

　　三、写写生字

　　重点指导：“骨躺微哥弟”的写法。

　　四、作业

　　完成作业本第一题“抄生字”。

　　第２课时

　　一、复习

　　（出示鹿弟弟说的话）

　　１、鹿弟弟惋惜地对哥哥：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　２、鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　二、请你们仔细读读这两句话，想一想，明白了什么

　　１、交流：体会“惋惜”的意思，我们该怎样读好这一句话？

　　２、指名读（感受小鹿的遗憾）：

　　教师：反正是随便种的花，看不到花开就看不到嘛！

　　你从哪儿体会到小鹿很喜欢玫瑰花，它也希望花儿早点开呢？

　　他常常去松土，浇水。

　　小鹿和弟弟一起数了数，总共有３２朵，他们高兴极了。

　　３、他们在做这些事情的时候会说些什么呢？感受小鹿的憧憬。

　　４、是啊，看到花骨朵一个个长大，就要开花了。他的心情是多么开心啊！可是小鹿却不小心把腿给摔断，只能在床上躺着，你们说，他躺在那儿，会念叨些什么呀？

　　（说话训练）

　　５、指导读“他只能静静地躺在床上，一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。”

　　盼望了那么就，好不容易等到腿好了，花儿却谢了。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟说“真是白栽了。”

　　三、鹿弟弟又为什么说“你的玫瑰没白栽”呢？这到底是怎么回事呢？

　　１、学生自由读文，找找有关句子，你读了句子后又什么想说的？

　　指名交流。

　　２、还会有谁看到小鹿的玫瑰花，他们会怎么说呢？（想象说话）

　　３、原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想？

　　４、出示鹿哥哥说的话：“原来，我栽的`玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

　　谁来读读鹿哥哥的话？

　　师：这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说──看来，你的玫瑰没有白栽！

　　５、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。小鹿在听到那么多人对他说感谢的时候，我想他一定也会说──出示：“能够给别人快乐，自己更快乐”

　　６、让我们写一个“谢谢”送给小鹿，好不好？

《小鹿的玫瑰花》教案及教学反思 篇四

　　教学目的

　　1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。

　　2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　重点难点

　　识字、写字，有感情地朗读课文。

　　教学方法

　　以读为主，读演结合。

　　教学用具

　　媒体资源：视频《小鹿的玫瑰花》。

　　教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　一．自读识字

　　（一）引入新课

　　1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！

　　2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？

　　3．初读课文，认读生字。

　　播放视频《小鹿的玫瑰花》，要求学生无声跟读，然后自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　二．合作交流

　　在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　如：（1）利用图画或实物帮助识字。

　　（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

　　（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。

　　（4）在组词中识字。

　　（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？

　　三．品读领悟。

　　1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

　　2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。

　　（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”

　　（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

　　3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

　　4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。

　　5．在表演中引导学生感悟。

　　（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。

　　（2）指名表演，加深理解。

　　指导演小鹿

　　要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

　　要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

　　表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。

　　指导演鹿弟弟

　　鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。

　　指导演黄莺和微风

　　表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

　　第二课时

　　四．巩固延伸

　　（一）复习

　　1．开火车认读生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　（二）．指导写字

　　1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

　　2．扩词练习，看谁组得多。

　　3．想办法记忆字形。

　　4．指导书写。

　　（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。

　　如：烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。

　　（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。

　　（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。

　　5．学生书写，老师行间指导。

　　（三）．积累运用

　　1．词语积累。

　　嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

　　2．完成课后“我会读”的练习。

　　（1）展示读词语和句子。

　　（2）仿照例句，进行扩展练习。

　　四．延伸活动

　　假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。

　　教学反思

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。故事传递出"能够给别人快乐，自己也快乐"的朴素哲理。我在上《小鹿的玫瑰花》时按新课标的精神，上完后，感触颇多。

　　一。追求感悟教师是学习活动的指导者和组织者。本文要让学生体验到"能够给别人快乐，自己也快乐"是比较困难的，但通过努力，也可以做到。教学中，我抓住一些看似平常实则颇具玩味的词句，如："这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和"看来，你的玫瑰没有白栽。”学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

　　二。注重体验课堂中，我以自身的激情引导学生，去感受、领悟、欣赏课文的内涵。多处引"移情"进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，在"如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也没看到，你的心情会怎样？"的体验中，感受到小鹿是那么迫切看到玫瑰花，感受他看不到花时的那种惋惜和难过。一会儿又成了黄莺和微风，在"黄莺，你为什么见了玫瑰花就想唱歌？"和"微风，大伙儿在夸你的时候，你心里怎么想？"的体验中，感受到小鹿的玫瑰花给别人带来的快乐。随着体验的深入，学生自然就感受到小鹿自己没看到玫瑰花但仍发自内心那种快乐。

　　三。引导想像"想象力比知识本身更重要。”教学中我抓住时机，鼓励学生进行想象和创造。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后，我先提供给学生的是一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了，她说──。继而让学生自由想象说话。学生展开想像的翅膀，讲得都非常好。

　　在为他人创造幸福生活的过程中，自己也体验到了幸福和快乐，正可谓“赠人玫瑰，手有余香”！我想，作为一名语文教师，也应该常常地想到学生喜欢什么，常常地为他们带去快乐。