口语交际教案【最新6篇】

口语交际教案 篇一：基础口语交际教学

标题：提高学生口语交际能力的教学方法

导语：口语交际是学习一门外语的重要组成部分，为了提高学生的口语交际能力，教师可以采用以下教学方法。

一、创设真实语境

1. 通过角色扮演：教师可以模拟真实场景，让学生扮演不同角色进行对话练习，如在餐厅点餐、预定机票等。

2. 制作情境卡片：教师可以准备一些情境卡片，上面写有一些与日常生活有关的场景和问题，学生通过抽取卡片并进行对话练习。

二、创设合作学习环境

1. 分组对话：将学生分成小组，让他们进行对话练习，可以通过角色扮演、情景模拟等形式，鼓励学生积极参与。

2. 互助学习：学生之间进行合作学习，相互纠正发音、语法错误，并互相提供反馈和建议。

三、提供有效反馈

1. 及时反馈：教师要及时给予学生反馈，指出他们的错误并给出正确的表达方式，帮助他们改正错误。

2. 鼓励积极表达：教师要鼓励学生积极参与口语交际活动，不怕犯错，大胆表达自己的想法。

四、拓展学生的口语交际资源

1. 利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如录音、视频等，让学生听力和口语技能得到更好的提高。

2. 提供真实语料：教师可以为学生提供一些真实的口语材料，如电影片段、英语广播等，让学生更好地了解和运用地道的口语表达。

通过以上教学方法，可以有效提高学生的口语交际能力，让他们在真实语境中自信地运用英语进行交流。

总结：口语交际教学是培养学生语言能力的重要环节，教师可以通过创设真实语境、创设合作学习环境、提供有效反馈和拓展学生的口语交际资源等方式来提高学生的口语交际能力。

口语交际教案 篇二：进阶口语交际教学

标题：培养学生口语表达的几种方法

导语：口语表达是学习外语的重要组成部分，为了提高学生的口语表达能力，教师可以采用以下教学方法。

一、培养学生的词汇积累能力

1. 单词积累：教师可以设计一些有趣的游戏和活动，帮助学生记忆和巩固单词，并鼓励他们在口语交际中灵活运用。

2. 短语和固定搭配积累：教师可以通过听力材料和口语练习，引导学生学习和运用一些常用的短语和固定搭配。

二、提高学生的语法运用能力

1. 句型练习：教师可以设计一些句型练习，帮助学生掌握不同句型的用法，并在实际口语交际中灵活运用。

2. 语法游戏：教师可以设计一些语法游戏，如填空、对话等，让学生在游戏中巩固和应用所学的语法知识。

三、提高学生的听力理解能力

1. 听力训练：教师可以利用录音材料，让学生进行听力训练，提高他们的听力理解能力。

2. 听力练习：教师可以设计一些听力练习，如听力填空、听力选择等，让学生通过听力练习提高口语表达能力。

四、培养学生的口语流利度

1. 口语练习：教师可以为学生提供大量的口语练习机会，如口语角色扮演、小组讨论等，让学生能够流利地表达自己的想法和观点。

2. 口语比赛：教师可以组织一些口语比赛，激发学生学习外语的兴趣，提高他们的口语表达能力。

通过以上教学方法，可以有效培养学生的口语表达能力，让他们在口语交际中流利地运用所学的外语知识。

总结：口语表达是学习外语的重要组成部分，教师可以通过培养学生的词汇积累能力、提高学生的语法运用能力、提高学生的听力理解能力和培养学生的口语流利度等方式来提高学生的口语表达能力。

口语交际教案 篇三

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1培养学生的谈话沟通能力。

　　2培养学生倾听的能力。

　　（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流。

　　（三）情感态度与价值观：

　　锻炼学生的口语交际能力。

　　教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

　　教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。

　　课时划分：

一课时

　　教学过程：

　　一.读题，明确交际内容

　　今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。

　　二.读交际要求，掌握交际方法

　　1这次口语交际有什么要求呢？

　　2交流讨论：

　　（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。

　　（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。

　　（3）学生自由组合创设情境。

　　三.创设情景，进行口语交际

　　1、参照上述方法，小组内进行交流。

　　2、教师巡视，适时指导、鼓励。

　　3、小组推荐代表向大家交流。

　　4、全班评议，评出“最佳主持人”。

口语交际教案 篇四

　　学习目标

　　1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

　　3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

　　4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。

　　教学准备

　　1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

　　2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

　　3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

　　第一课时 口语交际

　　谈话导入，激发兴趣

　　俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头

　　望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我

　　们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　畅所欲言，抒发情感

　　1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　小组交流讨论

　　1．明确小组讨论的内容（投影）。

　　表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

　　2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

　　3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

　　4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

　　展示活动方案

　　1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

　　2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

　　3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

　　总结

　　同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

口语交际教案 篇五

　　学习目标

　　１、能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。

　　２、学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。

　　课前准备

　　１、查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。

　　２、准备人物形象的服饰、道具。

　　３、多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。

　　课时安排

　　３课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　口语交际

　　一、创设情境，感知角色形象

　　１、播放《草船借箭》，观前布置思考问题：

　　⑴ 你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？

　　⑵ 你认为导演最成功的地方在哪里？

　　２、学生自由讨论：

　　可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。

　　二、赏析课文，体味角色形象

　　１、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？

　　２、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。

　　三、探究编排，表演角色形象

　　１、老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧：

　　⑴ 请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。

　　⑵ 学生简要交流。

　　⑶ 课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：十万支箭。周瑜说：是他自己说的，你们认为他们的表情可能是怎样的？

　　⑷ 课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？

　　（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。）

　　教师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。

　　２、自主选择，分组创编：

　　⑴ 按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。

　　⑵ 每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

　　⑶ 交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。

　　（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）

　　分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，获取知识，发展能力，品味成功。

　　３、欣赏表演，评价表演：

　　⑴ 讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。

　　（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。）

　　⑵ 分组表演：

　　先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。

　　⑶ 评价表演：

　　先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。

　　４、评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。

　　四、拓展延伸，丰富角色形象

　　１、鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。

　　（如《三国演义》《水浒转》《西游记》等。）

　　２、融合大家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进行二次创编。

　　激活学生学习的内驱力，变要我学为我要学，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正体现教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

口语交际教案 篇六

　　【教学目标】

　　１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

　　３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

　　４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

　　【教学重点难点与突破方法】

　　１、教学重难点：

　　在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

　　２、突破方法：

　　创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

　　【教学准备】

　　课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学程序】

　　一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法

　　１、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

　　生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。

　　（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。）

　　２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？

　　指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。

　　（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。）

　　教学预设：

　　⑴ （学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。

　　⑵ （如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！

　　３、（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）

　　生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。

　　生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。

　　４、学生汇报观察结果，指名在全班交流。

　　５、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

　　（仔细看，反复看，从多个角度看。）

　　师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。

　　二、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法

　　１、师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。

　　生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。

　　２、师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。

　　（同伴评：组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控。）

　　３、生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。

　　４、其他小组同学补充纠正，也可质疑。

　　５、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级）

　　６、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

　　三、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才

　　１、师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖

　　２、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。

　　３、师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。