《外婆的澎湖湾》教案(精彩6篇)

《外婆的澎湖湾》教案 篇一

第一篇内容

教案名称：《外婆的澎湖湾》阅读教学

教案目标：

1. 帮助学生了解澎湖湾的地理位置和文化背景；

2. 培养学生阅读理解能力，能够理解和分析小说中的情节和主题；

3. 提高学生的写作能力，鼓励他们表达自己对故事情节和主题的看法。

教学重点：

1. 学生能够理解并分析小说中的情节和主题；

2. 学生能够运用自己的观点和思考写作故事的结局。

教学准备：

1. 《外婆的澎湖湾》小说的复印件；

2. 录音机和小说的有声读物；

3. 黑板或白板；

4. 学生练习册。

教学过程：

Step 1：导入

教师介绍澎湖湾的地理位置和文化背景，让学生对故事的背景有所了解。可以使用地图、图片和视频等多媒体资料辅助教学。

Step 2：阅读理解

1. 教师播放小说的有声读物，让学生跟读或自己阅读故事。

2. 学生阅读完毕后，教师提问相关问题，引导学生思考和分析小说中的情节和主题。例如：“你认为小说中的主人公外婆是一个怎样的人物？她和澎湖湾之间有着怎样的情感？”等等。

Step 3：小组讨论

学生分成小组，讨论并分享自己对小说的理解和观点。教师可以提供一些问题，如：“你认为外婆为什么选择留在澎湖湾？”或者“你觉得外婆的故事给你带来了什么启示？”等等。

Step 4：写作练习

学生根据自己的理解和观点，写一篇关于小说结局的作文。教师可以提供一些写作指导，如：“你认为外婆的故事应该有一个什么样的结局？”或者“你可以想象外婆的故事会怎样继续发展？”等等。

Step 5：展示和评价

学生将自己的作文展示给全班，教师和同学们一起进行评价和讨论。可以鼓励学生互相交流和提出建议，以促进他们的写作能力和思维能力的发展。

教学延伸：

1. 学生可以进行相关的地理研究，了解澎湖湾的自然环境和生态保护情况。

2. 学生可以阅读其他与澎湖湾相关的文学作品，进一步了解澎湖湾的文化和历史。

《外婆的澎湖湾》教案 篇二

第二篇内容

教案名称：《外婆的澎湖湾》情感教育

教案目标：

1. 帮助学生理解家庭情感和亲情的重要性；

2. 培养学生对亲人的感恩之情；

3. 提高学生的情感表达能力，鼓励他们通过文字表达自己的情感。

教学重点：

1. 学生能够理解并表达自己对亲情的感受；

2. 学生能够通过写作表达自己的情感和思考。

教学准备：

1. 《外婆的澎湖湾》小说的复印件；

2. 录音机和小说的有声读物；

3. 黑板或白板；

4. 学生练习册。

教学过程：

Step 1：导入

教师分享自己与外婆或其他亲人的故事，引起学生对家庭情感的思考和探讨。可以使用图片或视频等多媒体资料辅助教学。

Step 2：阅读理解

1. 教师播放小说的有声读物，让学生跟读或自己阅读故事。

2. 学生阅读完毕后，教师提问相关问题，引导学生思考和分析小说中表现出来的亲情和家庭情感。例如：“你认为外婆是一个怎样的亲人？她和主人公之间有着怎样的情感？”等等。

Step 3：情感表达练习

学生根据自己的感受和思考，写一篇关于自己与亲人之间情感的作文。教师可以提供一些写作指导，如：“你最感激自己的亲人的哪一点？”或者“你觉得你的亲人对你的影响最大是什么？”等等。

Step 4：小组分享

学生将自己的作文分享给小组成员，互相交流和倾听。教师可以鼓励学生表达自己的感受和思考，同时也鼓励同学们给予积极的反馈和鼓励。

Step 5：展示和评价

学生将自己的作文展示给全班，教师和同学们一起进行评价和讨论。可以鼓励学生互相交流和提出建议，以促进他们的情感表达能力和思维能力的发展。

教学延伸：

1. 学生可以通过写信、绘画或其他形式表达对亲人的感激之情。

2. 学生可以进行家庭访谈，了解不同家庭的亲情和家庭情感的表达方式。

《外婆的澎湖湾》教案 篇三

　　教学目标

：

　　1、通过歌曲演唱，感受歌曲对美丽的澎湖湾可爱故乡的赞美之情，同时也勾起对童年美好时光的怀念。

　　2、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

　　3、创编歌曲、自选打击乐器为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。

　　教学重点：

　　有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

　　教学难点

：

　　选择打击乐器编创节奏为歌曲伴奏，培养学生团结合作精神。

　　教学用具：

　　电子琴、电子白板、打击器(铃鼓、沙锤、三角铁、手摇铃)

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学、师生问好。

　　二、导入环节

　　导入。

　　师：同学们，我们首先来听一首歌，

　　(出示歌曲课件，歌曲《摇啊摇，摇到外婆桥》)，

　　相信同学们都听过这首歌曲，听完后告诉老师你想到了什么?

　　生：我想到了小时候外婆喂我吃饭。

　　生：我想到了小时候外婆带我玩耍。

　　生：我生病了，爷爷奶奶整晚都没有休息，一直照顾我。

　　生：我现在上学和放学，都是他们接送。

　　……

　　师：是呀，我们的父母现在工作非常繁忙，很多同学小时候都是由老人带大，她们无微不至的关心我们、照顾我们，非常的辛苦，同学们，你看看一看下面的图片，你们遇到过吗?

　　出示课件：老人和孩子的图片

　　今天，我们要学习一首新歌，《外婆的澎湖湾》，他的演唱者是台湾著名的流行歌曲演唱者潘安邦，潘安邦从小就和外婆生活在一起，生活在台湾的澎湖湾，那儿也是一个非常美丽的地方.(出示课件)后来，台湾校园民谣最重要的奠基人之一叶佳修听说了这个故事，了解到潘安邦对自己外婆和可爱的家园有着深厚的感情，于是就为他写下了这样一首脍炙人口的流行歌曲《外婆的澎湖湾》。

　　出示课件，介绍叶佳修叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一

　　我们爱唱的(乡间的小路)(赤足走在田埂上)(外婆的澎湖湾)等等歌曲都是由叶佳修编创的。

　　师：好，下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的以及对家乡的怀念。

　　三、学习歌曲

　　1、初听歌曲。

　　思考：1)边欣赏边看书，回答几拍子?什么调?

　　2)通过第一边欣赏，你知道了潘安邦小时候什么样的生活?

　　(学生一边回答教师一边用多媒体出示答案)

　　2、听老师范唱歌曲。

　　师：通过刚才老师的演唱，你感觉歌曲分为了几个乐段?

　　对，两个乐段

　　学唱第一乐段。(播放课件)

　　师：1)歌曲很好听，但要唱好有一点难度，因为在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的出现。

　　2)让学生理解切分音节奏作用于歌曲。

　　这首歌曲用到了很多切分音，切分音作用于歌曲中会给歌曲带来不一样的感觉，更加的感人、更加的突出思乡之情，使演唱更加完美。

　　随音乐试唱第一乐段。强调：歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。

　　指导演唱第二乐段。(出示课件)

　　1)聆听第二乐段。

　　介绍：第二乐段旋律变得舒展而富于变化，好像是在抒发怀念家乡的情感，演唱时情绪可以激动一些。

　　2)歌词“阳光”“沙滩”处各休止了一拍，我们可以用什么形式来表示呢?(拍手、回声)

　　3、学生随琴跟唱。(小声跟唱，注意口型)

　　四、拓展、表现歌曲(分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式)：

　　1、师：这一首歌曲把澎湖湾写得如此之美，我们的家乡洋浦湾刚才同学们说了也很美，那你会创编一下吗?

　　生：把曲中“澎湖湾”改编成“洋浦湾”

　　为了表达我们对外婆、对家乡的思念之情，下面我们开一个小型音乐会，当然，也为了使这首歌曲的情感更加丰富，你们可以选择自己喜欢的小型伴奏乐器。

　　(老师指导：铃鼓可以在第一乐段使用，三角铁、摇铃在第二乐段使用，沙锤、)

　　2、把全班同学分成两大组，一组在休止符处拍手，一组回声演唱，老师指挥。

　　3、配音乐，用打击乐为歌曲伴奏。

　　4、所有演员到位，音乐会开始。

　　五、小结

　　师：今天我们学习了《外婆的澎湖湾》这一课，通过这首歌曲你们学到了什么?，或者是懂得了什么?

　　生：要关心老人。

　　生：经常回到家乡，看望父母和亲人。

　　生：……

　　出示课件

　　师：对呀，我们在很小的时候亲人对我们无微不至的关怀，等我们长大了，无论身在何处，希望同学们也能像词曲作者一样，都要常回家去看一看曾经关心你、照顾你的亲人，因为你的根在那里;

　　师：下面老师播放一段由潘安邦在98年春节联欢晚会上演唱的《外婆的澎湖湾》，大家欣赏一下。播放视频

　　师：这首歌在台湾和大陆得到传唱，表达了海峡两岸人民对祖国这个大家庭的热爱，期待台湾也早日回到祖国这个大家庭的身旁。渗透德育教育台湾和祖国大陆紧紧相连,台湾游子无论身在何处,他们的根在祖国,在家乡,最终一定会回到祖国母亲的怀抱。

　　六、下课

　　播放音乐《踏浪》，学生走出教室。

《外婆的澎湖湾》教案 篇四

　　教学目标

　　1、知识目标：通过对歌曲《外婆的澎湖湾》的学习，让学生学会正确理解歌曲情绪，并能用明亮活泼轻松的歌声来演唱。

　　2、技能目标：能演唱这首歌曲，做打击乐伴奏，能会打带有切分节奏的音。

　　3、情感目标：培养对生活的热爱，潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟。

　　教学重点

　　1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

　　2、曲中带有切分节奏的音。

　　3、准确地为歌曲伴奏，配合默契。

　　教学难点

　　歌曲中切分音的演唱

　　教法学法

　　教法：运用创设情景、模唱、教唱、示范、对比、表演等方法执教。

　　学法：采用听唱、模唱、合作、识谱和综合表现相结合的方法。

　　教学准备

　　钢琴、多媒体、打击乐器等。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　1、师生问好。

　　2、发声练习。

　　二、情景导入。(4分钟)

　　1、导语。

　　师：今天导游姐姐将带领我们去一个美丽的地方，同学们看看这是什么地方?(澎湖湾)

　　师：看来同学们都已经迫不及待想让导游姐姐带着我们一起去看看这个地方了，可是导游姐姐让我们接受一次小小的挑战才能更开心的带领我们去彭湖湾，你们有没有信心接受这次挑战呢?(生：有)

　　2、课件显示音乐大转盘。

　　(1)、听音乐猜一猜什么歌曲?(童年)

　　(2)、由什么器乐演奏?(吉他)

　　【设计意图】

用音乐大转盘，容易激起学生的兴趣，使学生很快就进入了音乐情境。

　　二、学习歌曲。(18分钟)

　　1、配乐欣赏澎湖湾风景图片。

　　师：这一首童年是一首校园歌曲，表达了对童年的回忆，同学们真棒，挑战成功，那么让我们跟着导游姐姐一起去看看这个美丽的地方吧!

　　2、介绍澎湖湾。

　　师:这个地方美不美?那么你们知道澎湖湾在哪里吗?在台湾和大陆的中间有许多小岛，叫做澎湖群岛，美丽的澎湖湾就在那里，它与福建厦门相对，不仅有得天独厚的自然风景，还有丰富的人文景观。那里的美景让人置身于世外桃源。导游姐姐带来的有一首歌也是说澎湖湾，同时跟《童年》一样是校园歌曲。演唱这首歌曲的词作者潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖弯也跟着闻名起来，而且更有趣的是，住在台湾的潘安邦的外婆也如同澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。

　　3、揭示课题。(板书课题)

　　4、初听歌曲：学生再听谈一谈感受。

　　师：同学们现在发挥一下你们的想象力，导游姐姐带着我们一起到澎湖湾的沙滩上，吹吹海风，听听海浪，让我们一起去听老船长讲故事吧!(播放《外婆的澎湖湾》)师:同学们听完了这首歌曲，老师来提几个小问题，看看谁听的最仔细第一个问题，这首歌描绘了一个孩子童年的故事，请同学说说这首歌曲的情绪和速度是怎样?表达了怎么样的感情?(播放童声版《外婆的澎湖湾》视频)

　　5、简介作者叶佳修。(课件出示)

　　师：这是来自台湾的校园歌曲,校园歌曲是流行于学校，学生非常喜欢唱的歌，现在我们来了解一下这首歌的词曲作者叶佳修吧。叶佳修是台湾的作曲家、，这首歌根据歌手潘安邦小时候的故事写的歌，潘安邦小时候跟外婆生活在美丽的澎湖边，他对自己可爱的家园有着深厚的感情，长大后成为歌手就用歌声表达了对故乡的赞美，对家园的赞美之情。他代表作有《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》、《思念总在分手后》、《爸爸的草鞋》等。

　　6、教师范唱歌曲。

　　师：看了这么多动人的澎湖美景，听了这首好听的歌曲是不是也激起了你们对澎湖的向往?等到台湾回归祖国了，我们就可以轻松的到澎湖湾去游玩了。那么今天让我们一起走进台湾校园歌曲“点歌台”，一起去欣赏、体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。下面呢由老师先来为大家范唱，大家可以试着跟着老师哼唱旋律。

　　【设计意图】

　　这一环节的设计是进一步提高学生学习歌曲的兴趣，并在听的过程中跟着哼唱以及了解歌曲的演唱方式表现方式，为下一步演唱好歌曲做好铺垫，而了解作者则勾起了同学们对家庭中隔代之间的温馨之情。

　　7、跟琴唱旋律，

　　师：同学们接下来我们一起来唱一唱旋律，在唱旋律的过程中你认为比较难的地方说一说，我们一起来解决。(教师用电子琴弹旋律)

　　8、突破难点。

《外婆的澎湖湾》教案 篇五

　　教材分析：

　　《外婆的澎湖湾》由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首脍炙人口的校园民谣。是一首曲调优美的抒情歌曲。歌曲为4拍.宫调式二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。进一步表现了对童年生活的赞美之情。

　　教学目标：

　　1、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》

　　2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。

　　教学重点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。

　　教学难点：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》

　　教学用具：电子琴、电子白板、打击器（碰铃、沙锤）

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学、师生问好。

　　二、导入环节

　　1、导入。

　　师：今天老师带你们去个美丽的地方,他美在哪里呢?请同学们打开课本第26页，有感情的朗诵歌词.

　　师板书：外婆的澎湖湾

　　师：同学们美丽的澎湖湾给作者留下儿时美好的的回忆，

　　2、生自主学习。

　　白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪些信息？

　　（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）

　　2、作者叶佳修简介

　　叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。

　　我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。

　　师：歌曲《外婆的澎湖湾》是叶佳修专为台湾歌手潘安邦而作的歌曲。这首歌背后藏著许多潘安邦与外婆的祖孙故事，他用真情唱自己的故事。下面我们就来听听这首《外婆的澎湖湾》，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？

　　三、学习歌曲

　　1、初听范唱。

　　1）要用怎样的情绪演唱歌曲？

　　2）听完之后眼前出现一幅什么样的画面？

　　我们会产生哪些联想呢？

　　2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）

　　1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）

　　2）划分乐段,有相同或相似的乐句吗?

　　3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型）

　　4）有什么特殊的'节奏？用笔标出来。

　　3、视唱歌谱

　　师：下面我们一起来视唱歌谱。

　　4、小声跟琴唱。

　　5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。

　　师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）

　　6、生跟琴视唱。

　　师:下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲《外婆的澎湖湾》

　　7、欣赏合唱《外婆的澎湖湾》

　　8、填词。（学生分小组唱）

　　（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表现）

　　9、师示范，生听辨。

　　四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：

　　师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富B段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）

　　1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。

　　以小组讨论的方式进行：

　　想一想、编一编、试一试、辩一辩、改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。

　　（要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。）

　　2、生小组讨论。

　　3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案。其余小组评价。

　　4、、小结。

　　师：把你大脑中的晚风轻拂澎湖湾的情景画成图片，拿起打击乐用最美的声音表现这首台湾校园民谣《外婆的澎湖湾》。

　　四、拓展

　　说起下面我们来聆听两首校园民谣的歌曲，一首是先前提到的叶佳修的《乡间的小路》另一首是罗大佑的《童年》再次感受其清新流畅、旋律动听、易于哼唱的特点。

　　欣赏：叶佳修的《乡间的小路》和罗大佑的《童年》

　　小结、校园民谣有什么风格特点？

　　速度中速，歌词都以叙述回忆为主。

　　这节课即将就要结束了请同学们想一想：今天你学到了什么？今天的音乐体验你参与了多少？

　　思考：今天的音乐课你参与了多少？

　　今天你学到了什么？

　　你是怎么学的？

　　请写在你的卡纸上。

《外婆的澎湖湾》教案 篇六

　　一、唱唱跳跳复习导入。

　　1、教师带领学生唱跳着《校园的早晨》进教室：跳到自己的位子后跟老师站着原地边唱边跳。

　　导语：同学们，刚才我们演唱的歌曲是《校园的早晨》，这是一首（校园）歌曲，没错，你们还知道哪些校园歌曲呢？

　　2.学生回答教师总结：同学们知道得真不少，那么什么是校园歌曲？它又是什么时候兴起的呢？让我们带着这些问题开始今天的音乐之旅吧！

　　二、台湾校园歌曲时代

　　1、介绍：（师生分角色读）上世纪70年代中期，台湾大学生在乡土文学的影响下，出现了一股“唱自己的歌”的热潮。校园歌曲就此诞生了。

　　导语：随着校园歌曲在校园中的传唱，涌现了（多媒体依次出示）：《兰花草》《捉泥鳅》、《外婆的澎湖湾》《流浪汉的独白》等大批作品，在校园中广泛传唱。这个时期是台湾校园歌曲的鼎盛时期。校园歌曲也被称为“校园民歌”、“现代民歌”、“乐府民风”。校园歌曲在台湾常被称为校园民谣。

　　2、点歌台：同学们，现在我们就来听听比较有代表性的《外婆的澎湖湾》。

　　（片段）

　　3、介绍叶佳修：导语：同学们，这个时期有一位非常重要的领军人物，他就是——（叶佳修）？刚才我们欣赏的《外婆的澎湖湾》就是由他作词作曲的，让我们来认识一下（观看艺术人生访谈叶佳修的MTV资料）。他是著名的创作型歌手，他的好多作品到现在都在广为传唱呢！上节课我们学习的《乡间的小路》也是他作词作曲的，让我们一起听听他亲自的演唱。

　　三、复习丰富《乡间的小路》

　　1、（示谱）学生复习歌曲：同学们这首歌曲我们已经学过了，让我们跟着伴奏音乐完整地复习歌曲，同学们要注意歌曲的演唱顺序。

　　2、同学们，这首歌曲可以分为几个部分？

　　教师总结：共三个部分，一三部分相同；（出示1和3）

　　3、色块填充：

　　A、同学们看歌曲这里的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍一拍，奏一奏。（示节奏型）

　　B、学生分组讨论选择，逐一拍节奏，我们先选择这种来填充。多媒体出示统一用“XXX”和“XXXXXXXXXO”

　　C、除了可以用手拍出来，我们也可以加入一些打击乐器来填充。拿出双响筒，学生练一练。

　　D、为了节约时间，前面都相同的部分就不唱了，我们选择第三部分第二段歌词来演唱。两组用打击乐器伴奏，其余学生演唱。

　　4、解决第二部分：同学们配合得真不错，但是老师觉得还是有点单调，如果第二部分我们用竖笛来伴奏，看看是不是更热闹一些呢？

　　A、出示竖笛谱，学生一起练习

　　B、跟着第二部分伴奏音乐：一半学生演唱一半竖笛伴奏

　　5、解决演唱形式：

　　A、同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面啊？

　　B、是呀，《乡》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下

　　C、学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱）。同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？

　　6、表现歌曲：一个人领唱第一部分，一人学生用打击乐器伴奏。第二部分请一半学生齐唱，另一半学生用竖笛伴奏。第三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边徒手伴奏。注意演唱的顺序。

　　四、大陆校园歌曲时代

　　1、导入听《同桌的你》：同学们表现得很丰富，很投入，下面让我们再来听一首歌，歌名是什么？它是不是校园歌曲呢？（听）

　　2、介绍：受台湾校园歌曲的影响，80年代中期，大陆也开始流行校园歌曲，比如我们熟悉的《校园的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。刚才我们欣赏的《同桌的你》被大学生们称为当年的“毕业歌”。

　　3、吉他介绍：同学们有没有留意《同桌的你》的主奏乐器是什么？

　　1.图片认识吉他

　　2.同学们，那个时候，经常会在公园里、各大院校的舞台上、校园的青草地上，听到吉他的弹唱声……浪漫自在又温馨！木吉他是校园歌曲的主要伴奏乐器。今天老师也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。

　　3.出示歌词，教师演唱。听完后总结：老师唱的时候很多同学都跟着唱了起来，那就让我们一起来过过瘾吧！

　　4.学生跟着吉他分句学唱歌词。

　　5.老师用吉他伴奏学生演唱《童年》

　　4、表演

　　同学们唱得还可以，现在我们加入一些声势动作表演一下。会捻指吗？练习捻指，出示节奏，跟着节奏练习。现在那起沙球一起练习，没有沙球的同学徒手练习，节奏也是这样的，拍手呢，练习拍手。

　　A、出示节奏谱子：沙球（拍手、捻指）XOXO

　　B、分工：一组捻指，一组用沙求伴奏；还有一半拍手，跟音乐齐唱

　　5、表演唱《童年》

　　五、总结

　　1、总结归纳：今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？（依次出示问题）

　　2、学生讨论总结：校园歌曲：由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。

　　校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。

　　同学们，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝春来了，桃红了，柳绿了，田间荡漾着新苗的欢笑，神州大地一片生机！同学们，我们拥有如此优越的学习环境，拥有纯洁美好的校园生活，能在祖国妈妈的环抱中健康快乐地成长，相信我们的明天会更加灿烂！相信我们绿色的祖国到处开满幸福之花！

　　七、下课

　　伴随着音乐走出教室。