《石壕吏》教案(实用3篇)
《石壕吏》教案 篇一
《石壕吏》是中国现代作家丁玲创作的一篇短篇小说，以揭示旧社会的封建压迫和农民的艰辛生活为主题。该教案旨在通过分析小说的情节、主题和人物形象，引导学生深入理解作者的写作意图，培养学生的文学素养和批判思维能力。
教学目标：
1. 了解《石壕吏》的背景和作者的创作动机；
2. 分析小说的情节，理解故事中弱势群体的命运；
3. 分析小说的主题，探讨作者想要表达的思想和价值观；
4. 分析小说中的人物形象，理解他们的性格特点和行为动机；
5. 培养学生的文学素养和批判思维能力，能够发表个人意见和观点。
教学重点：
1. 分析小说的情节和人物形象；
2. 理解小说中的主题和思想意义。
教学难点：
1. 分析小说中的隐喻和象征意义；
2. 探讨作者的写作意图和价值观。
教学过程：
导入：通过展示《石壕吏》的封面或小说的开头段落，引起学生的兴趣，激发他们对小说的探索欲望。
第一步：背景介绍
向学生简要介绍《石壕吏》的背景，包括小说所处的社会背景和作者丁玲的创作动机。通过讨论，让学生了解旧社会的封建压迫和农民的艰辛生活。
第二步：情节分析
引导学生分析小说的情节，包括主要人物的遭遇和命运的转折点。通过讨论，让学生理解故事中弱势群体的命运和他们面临的困境。
第三步：主题探讨
引导学生探讨小说的主题和思想意义。通过分析小说中的隐喻和象征意义，让学生理解作者想要表达的思想和价值观。
第四步：人物分析
引导学生分析小说中的人物形象，包括他们的性格特点和行为动机。通过讨论，让学生理解人物之间的关系和他们对故事发展的影响。
第五步：文学素养培养
通过让学生朗读小说的片段或背诵相关的经典语句，培养学生的文学素养。同时，鼓励学生发表个人意见和观点，提高他们的批判思维能力。
总结：回顾教学过程，让学生总结所学内容，并表达他们的收获和感悟。
作业布置：要求学生写一篇读后感，分享对《石壕吏》的理解和感受。同时，要求学生选择一个小说中的人物，写一篇人物分析的文章。
《石壕吏》教案 篇二
第二篇内容
《石壕吏》教案 篇三
《石壕吏》教案
学习目标：
1、积累一些文言词汇，熟读、背诵诗歌。
2、理解诗歌内容和主题思想。
3、体会作者在诗中所表达的思想感情。
4、通过比较，了解杜甫诗歌风格的变化。
教学重点：理解诗歌内容和主题思想。
教学难点：通过比较，了解杜甫诗歌风格的变化。
教学过程：
一、导入
直接进入新课讲解。（板书课题）
二、整体感知
1、诵读。
朗读要求：读准字音；读出节奏；读出感情。
（提示是古体诗，应注意停顿、节奏、语调）
（1）学生自由读。（用自己喜欢的方式）
（2）听读课文录音。
（3）选一学生读，师生点评。
（4）全班齐读。
2、感知诗意。
方法：从字面上的意思理解到诗歌思想感情的理解。
（1）、解释字词的`意思。（学生抢答）
投：投宿逾：越过一何：多么附书至：捎信回来
新：最近戍：防守已：停止犹得：还能够
绝：没有了幽咽：形容低微、断续的哭声
（2）学生质疑字、词、句的意思。
（3）理解文意。
出示图片，学生讨论。
1、这首诗写了一件什么事？你把这件事告诉大家。
2、写了哪些人物？你认为这些人怎么样？想一想：作者这样写的目的是什么？
三、质疑
1、学生自由质疑。（从诗的情节内容入手）
2、教师引导问题，加深对诗歌思想感情的理解。
如：1、诗人同情老妇的遭遇，可一言也未发，最后走时也没对老翁表示安慰，你是如何理解诗人的沉默？
2、石壕吏未抓年青的“孙母”，而带走“力虽衰”的老妇，原因是什么？
3、石壕吏为何不抓杜甫？
四、探究
1、作者亲身经历了这件事，你感觉到他的心情如何？我们应用怎样语气来读呢？
2、学生齐读。
3、你认为这首诗在写法上有什么特点？（可从内容、构思、语
言上分析）
①情节生动
②构思巧妙
③语言精练
4、与《望岳》诗比较。（从内容、构思、语言上进行比较）
①图片：唐代两幅画面。
②归纳：文学作品是社会生活的反映，生活是文学创作的源泉。我们的写作素材要来自于生活，我们要做生活的有心人。
反映
源泉
板书：文学生活
③杜甫的诗歌反映生活，揭露社会现实，所以有“诗史”之称。读杜甫的诗可以了解当时的社会现实。
五、小结
这节课，你学到了什么？
1、《石壕吏》这首诗的内容和主题思想
2、了解了杜甫诗歌的不同的风格。
3、知道了文学作品是社会生活的反映，生活是文学创作的源泉。
六、作业
1、阅读杜甫诗歌，进一步理解他诗歌内容和风格。
2、背诵本诗。
