《文具的家》教案【精选6篇】

《文具的家》教案 篇一

教案名称：《文具的家》

教学目标：

1. 让学生了解和认识常见的文具用品。

2. 培养学生对文具用品的爱护意识。

3. 提高学生的观察和描述能力。

教学内容：

1. 文具的种类：铅笔、钢笔、彩色铅笔、橡皮、尺子、胶水等。

2. 文具的用途：写字、画画、测量、修正等。

3. 文具的材质和特点：木质、金属质、橡胶质等。

4. 文具的存放和保养方法。

教学步骤：

Step 1：导入

通过展示一些常见的文具用品，引起学生的兴趣，激发他们对文具的好奇心。

Step 2：学习文具的种类和用途

介绍不同种类的文具用品，同时解释它们的用途和功能。通过图片和实物展示，让学生对文具有一个直观的认识。

Step 3：了解文具的材质和特点

讲解文具的材质和特点，比如铅笔的笔芯是用石墨和黏土制成的，钢笔的笔尖是由金属制成的等。通过触摸实物和观察图片，让学生感受文具的不同材质带来的不同触感。

Step 4：学习文具的存放和保养方法

讲解文具的存放和保养方法，比如铅笔应该放在铅笔盒里，不要把它们乱丢。钢笔应该经常清洗和更换笔芯，以保持书写顺畅等。通过示范和讨论，让学生明白文具的正确使用和保养方法。

Step 5：巩固和拓展

通过游戏和练习，巩固学生对文具的认识和理解。比如进行文具用途的配对游戏，让学生将文具与对应的用途进行配对。也可以让学生描述一个文具用品的特点，让其他同学猜测是哪种文具。

教学评估：

教师通过观察学生的学习情况、参与度和回答问题的能力，进行教学评估。可以通过课堂练习和小组讨论等方式，检查学生对文具的理解和运用能力。

教学延伸：

学生可以在课后制作一个文具展览板，展示自己收集的不同种类的文具用品，并写出它们的用途和特点。还可以设计一个文具保护小册子，向其他同学介绍如何正确使用和保养文具。

《文具的家》教案 篇二

教案名称：《文具的家》

教学目标：

1. 培养学生对文具用品的认识和兴趣。

2. 提高学生的观察和描述能力。

3. 培养学生对文具的爱护意识和正确使用文具的习惯。

教学内容：

1. 文具的种类和用途。

2. 文具的材质和特点。

3. 文具的保养和存放方法。

教学步骤：

Step 1：导入

展示一些常见的文具用品，让学生认识它们，并引起他们对文具的兴趣。

Step 2：了解文具的种类和用途

通过图片和实物展示，让学生了解不同种类的文具用品和它们的用途。让学生观察和描述不同文具的形状、颜色和功能。

Step 3：探究文具的材质和特点

让学生观察和触摸不同文具的材质，感受它们的特点和质感。比如木质的铅笔手感温暖，金属质的钢笔冷冰冰的等。通过观察和描述，让学生学会用适当的词语表达文具的特点。

Step 4：学习文具的保养和存放方法

讲解文具的保养和存放方法，让学生明白正确使用和保养文具的重要性。比如铅笔应该保持笔尖锋利，钢笔应该保持笔尖清洁等。通过演示和讨论，让学生明白如何正确使用和保养文具。

Step 5：巩固和拓展

通过游戏和练习，巩固学生对文具的认识和理解。比如进行文具用途的配对游戏，让学生将文具与对应的用途进行配对。也可以让学生描述一个文具用品的特点，让其他同学猜测是哪种文具。

教学评估：

教师通过观察学生的学习情况、参与度和回答问题的能力，进行教学评估。可以通过课堂练习和小组讨论等方式，检查学生对文具的理解和运用能力。

教学延伸：

学生可以在课后制作一个文具展览板，展示自己收集的不同种类的文具用品，并写出它们的用途和特点。还可以设计一个文具保护小册子，向其他同学介绍如何正确使用和保养文具。

《文具的家》教案 篇三

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　正确认读本课具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所等十三个生字，会写田字格里的文、次、找、平、办、让、包等七个生字。

　　2、能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：

　　了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　　教学重点：

　　识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．能认识具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所12个生字，学会文、次、找、平、办、让、包7个生字。

　　2．初读课文，整体感知课文内容。

　　教具准备：

　　生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

　　2、小朋友自由发言。

　　3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

　　（出示捡到的玩具）

　　可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

　　（板书课题：文具的家）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

　　师：谁来说说课文讲了件什么事情？

　　生：文章讲了贝贝乱丢文具，在xxx教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导）

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字：文、次、找、平、办、让、包，指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　　课前准备：

　　生字卡片，多媒体课件。

　　教学过程：

　　复习导入。

　　抽读生字卡片，开火车认读生字。

　　听写生字。

　　学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生小组分角色朗读，上台表演。

　　2、文章有几个自然段？（六个）

　　3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。

　　三、课文详解。

　　1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）

　　2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）

　　怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）

　　你又是怎么做的？（学生自由回答）

　　3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）

　　4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）

　　5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

　　6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

　　四、拓展延伸。

　　1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

　　2、学生整理书包。

　　3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

　　五、总结全文。

　　这节课你有什么收获？

　　课后反思：

　　文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸，让孩子动手整理书包，进一步达到本课教学目标。

《文具的家》教案 篇四

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写7个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　　教学重点：

　　认识13个生字，会写7个生字。

　　教学难点：

　　让学生理解课文内容，并培养学生养成爱护学习用具的习惯。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、联系学生生活，激发阅读愿望。

　　1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？

　　文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？

　　快去找小贝贝商量商量吧。

　　2、板书课题：文具。随文识字：具。

　　你有什么办法记住它？

　　二、自由读文，读准生字新词。

　　1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。

　　2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

　　3、反馈指导。

　　（1）文具、丢、时候、仔细、已经

　　（2）学生评议，鼓励与纠正并用。

　　（3）用多种方法读准要认的生字。

　　三、学习会写字，辨析字形，正确书写。

　　1、复习“文具”，并用文具说一句话。

　　2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？

　　3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

　　4、针对学生的难点，教师指导。

　　5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

　　6、描红抄写。

　　7、教师巡视。

　　四、整体阅读课文，读懂课文内容。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

　　2、你有什么想和大家谈的问题吗？

　　3、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？

　　4、怎样才能做到不丢文具呢？

　　五、联系实际，学习表达，自我教育。

　　1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？

　　2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

　　3、再用自己的语言练一练。

　　4、推选说得最好的学生作总结。

《文具的家》教案 篇五

　　教学目标：

　　1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

　　教学重、难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。

　　教学方法：

　　情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。

　　教学准备：

　　捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

　　课时安排：

　　四课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

　　2、小朋友自由发言。

　　3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。

　　2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。

　　3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。

　　三、学习生字。

　　1、小组交流识字方法。

　　2、我当小老师。

　　3、教师领读生字并扩词。

　　4、齐读生字开火车认读生字火眼金睛游戏。

　　5、送字宝宝回家。

　　用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

　　6、指名分段朗读课文，互相评议。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字。

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、猜字游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

　　3、找字宝宝游戏。

　　二、精读课文。

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、指名朗读。根据正确、流利的要求组织学生评价。

　　3、教师指导朗读。

　　4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

　　5、读后交流，说说自己读懂了什么？

　　6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？

　　交流汇报，教师总结。

　　三、拓展延伸。

　　1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

　　2、学生整理书包。

　　3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

　　第三课时

　　一、复习。

　　1、开火车读生字卡。

　　2、指名分段读课文。评议。

　　二、自主积累词语。

　　1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？

　　2、你能选一个说一句话吗？

　　三、写字指导。

　　1、（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？

　　2、教师边指导边示范。

　　具，三，一长横，一共8画。

　　丢，先写一撇，再写一个去字。

　　皮，第一笔是横钩。

　　已，区分己和已。

　　3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。

　　4、表扬字写得好的同学。

　　第四课时

　　一、口语交际训练。

　　（一）想象训练。

　　1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？

　　3、评价、表扬鼓励。

　　4、失物招领会。把自己遗失的文具领回家。

　　（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？

　　1、学生自由发言。

　　2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

　　二、练习。

　　它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。

　　丢（）已（）办（）支（）

　　去（）己（）力（）皮（）

《文具的家》教案 篇六

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、熟悉课文，能够按照故事的发展顺序复述课文内容。

　　过程与方法

　　1、朗读课文，了解课文内容，知道故事的起因、经过、结果。

　　2、深入研读课文，思考问题：文具的家在哪儿？为什么要给文具找家？

　　3、读妈妈和贝贝的对话，找出描写妈妈和贝贝心理和动作的句子，体会人物的思想感情。

　　情感、态度与价值观

　　养成整理文具、爱惜文具的好习惯。

　　重点难点

　　教学重点

　　1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点

　　养成整理文具、爱惜文具的好习惯。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、猜谜语：同学们，今天我们先来猜几个谜语，知道谜底的同学就一起说出答案。小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱(铅笔)。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙(橡皮)。一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖(转笔刀)。同学们真聪明！刚才提到的铅笔、橡皮、转笔刀，都是陪伴我们学习的伙伴，我们把它们叫做“文具”。

　　2、导入：不只我们有家，这些文具也有自己的家。它们的家会是什么样子呢？让我们一起来看看吧。

　　二、字词学习，基础积累

　　1、教师范读课文，重点指导“一次”“哪里”“仔细”“检查”等生词的读音。

　　2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3、检查自学情况，教学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“丢、找”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“次、办、让”这些生字时，可以采用形近字比较的方法；学习“她、包”这些生字时，可以结合图片理解。

　　形近字示例：

　　次(一次)--吹(吹风)--欢(欢乐)

　　办(办法)--力(力量)--为(为何)

　　让(让座)--上(上方)--证(证明)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“文”点在竖中线上，横略斜，撇从横的中间起笔。

　　“次”右部横钩稍窄。

　　“找”右部横起笔略低于第一笔，斜钩较长。

　　“平”两横上短下长。

　　“办”撇在竖中线上起笔。

　　“让”左窄右宽，“讠”的横折提一笔写成。

　　“包”最后一画竖弯钩要写得饱满。

　　易错提示：

　　“次”左部是“冫”，不要写成“氵”。

　　“找”右部是“戈”，不要写成“弋”。

　　“办”先写“力”，再写左右两点，不要写成“为”。

　　(3)归类识字。

　　基本字带字归类示例：

　　欠：次(次序)--饮(饮水)--欣(欣喜)

　　戈：找(寻找)--戏(游戏)--伐(伐木)

　　同音字归类示例：

　　píng：平(平常)--评(评论)--苹(苹果)

　　bàn：办(办法)--半(一半)--扮(打扮)

　　(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1、课文是按照什么顺序来写的？

　　明确：课文是按照事情的发展顺序来写的。

　　2、按照写作顺序来划分层次，课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么内容？

　　明确：课文可以分成三个部分。

　　第一部分(1、2)：写贝贝的铅笔和橡皮只用了一次就都不见了。

　　第二部分(3～5)：写贝贝放学回家找妈妈要新文具，妈妈让贝贝想办法给文具找一个家。

　　第三部分(6)：写从此贝贝养成了收拾文具的好习惯。

　　四、课堂小结，效果强化

　　这节课我们给课文划分了层次，了解了课文的主要内容。从课文的开头到结尾，贝贝对待文具的态度发生了很大的转变。为什么会有这种转变呢？我们下节课继续学习。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。