小学《爬天都峰》教案【实用3篇】
小学《爬天都峰》教案 篇一
标题：探索自然之美——小学《爬天都峰》教案
引言：
《爬天都峰》是一本以探险和自然为主题的小说，通过主人公们的冒险经历，引导孩子们热爱自然、勇于探索。本教案旨在通过多种教学活动，帮助学生深入理解小说的故事情节和主题，培养学生的观察力和团队合作精神。
一、教学目标：
1. 了解小说《爬天都峰》的背景和基本故事情节；
2. 培养学生的观察力和分析能力，通过分析小说中的人物和事件，理解故事的主题和意义；
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，在小组活动中共同解决问题和完成任务。
二、教学重点和难点：
1. 理解小说的主题和意义；
2. 分析小说中的人物和事件；
3. 运用所学知识解决问题。
三、教学准备：
1. 《爬天都峰》小说；
2. 教学课件和教学材料；
3. 学生小组活动所需的材料。
四、教学过程：
1. 导入活动：通过观看图片和讲解，引导学生了解《爬天都峰》的背景和基本故事情节。
2. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读小说的一个章节，并记录关键事件和人物。
3. 小组讨论：每个小组展示他们的记录，并进行讨论。教师引导学生分析小说中的人物和事件，探讨故事的主题和意义。
4. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演小说中的一个角色，通过角色扮演来理解人物的性格和行为动机。
5. 团队合作活动：设计一系列探险任务，要求学生分组合作完成。每个任务都需要学生们充分发挥自己的观察力和分析能力，并通过团队合作解决问题。
6. 总结讨论：引导学生回顾整个教学过程，总结他们的学习收获和体会。
五、教学评价：
1. 观察学生在小组讨论和团队合作中的表现；
2. 评价学生对小说主题和意义的理解程度；
3. 收集学生的反馈和意见，为今后的教学改进提供参考。
通过本教案的设计，学生将通过多种教学活动，深入理解小说《爬天都峰》的故事情节和主题，培养他们的观察力和团队合作精神，同时激发他们对自然的热爱和勇于探索的精神。
小学《爬天都峰》教案 篇二
标题：探索自然奥秘——小学《爬天都峰》教案
引言：
《爬天都峰》是一本富有冒险精神和自然主题的小说，通过主人公们的探险经历，引导孩子们了解自然的奥秘，培养他们对自然的热爱和保护自然的意识。本教案旨在通过多种教学活动，帮助学生深入理解小说的故事情节和主题，同时培养他们的观察力和科学探索能力。
一、教学目标：
1. 了解小说《爬天都峰》的背景和基本故事情节；
2. 培养学生的观察力和科学探索能力，通过观察自然现象和探索自然奥秘，加深对自然的理解；
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，在小组活动中共同解决问题和完成任务。
二、教学重点和难点：
1. 理解小说中的自然主题和意义；
2. 运用观察和科学探索方法解决问题；
3. 运用所学知识保护自然环境。
三、教学准备：
1. 《爬天都峰》小说；
2. 教学课件和教学材料；
3. 学生小组活动所需的材料。
四、教学过程：
1. 导入活动：通过观看图片和讲解，引导学生了解《爬天都峰》的背景和基本故事情节，并与学生分享一些有关自然的奇妙现象。
2. 小组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个与自然相关的话题，例如：为什么天空是蓝色的？为什么草是绿色的？然后通过观察和探索，找出问题的答案。
3. 观察实验：设计一系列观察实验，要求学生观察自然现象并记录下来。例如：观察一朵花的生长过程，观察一只蚂蚁的行为等。
4. 小组探险：将学生分成小组，每个小组负责探索一个自然奥秘，例如：水的变态之旅、树木的秘密等。学生通过实地观察和记录，发现自然的奥秘，并与其他小组分享。
5. 团队合作活动：设计一系列保护自然环境的任务，要求学生分组合作完成。每个任务都需要学生们充分发挥自己的观察力和科学探索能力，并通过团队合作解决问题。
6. 总结讨论：引导学生回顾整个教学过程，总结他们的学习收获和体会。
五、教学评价：
1. 观察学生在观察实验和探险活动中的表现；
2. 评价学生对自然主题的理解程度；
3. 收集学生的反馈和意见，为今后的教学改进提供参考。
通过本教案的设计，学生将通过多种教学活动，深入理解小说《爬天都峰》的故事情节和自然主题，培养他们的观察力和科学探索能力，同时激发他们对自然的热爱和保护自然的意识。
小学《爬天都峰》教案 篇三
小学《爬天都峰》教案范文
作为一位优秀的人民教师，通常需
一、教学目标
１、认识文中６个生字，学会其中的１１个。能正确读写笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、借助相应的网络素材，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定信心，战胜了困难；使学生从具体事例中懂得怎样从别人身上汲取力量；。
４、指导学生学习并运用多读多想、边读边想的方法，读懂课文的意思。
二、教学重点
理解“我”和老爷爷爬天都峰的过程。
三、教学难点
读懂课文最后一段中爸爸说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
四、教学时间
三课时。
五、教学设计
（一）初读课文，整体感知
１、指导学生把课文读正确、读流利。
２、说说课文主要写了什么，初步了解事情的经过。
３、运用多种方法理解文中部分生词的意思。
（二）精读课文，分层感悟
１、激发兴趣，借助地图，了解黄山的地理位置及主要的风景点。
２、提问：天都峰是一座怎样的山峰呢？
（运用课件，引导学生边读边想，抓住重点词语“云彩”“笔陡”“天上”“挂”等，感受天都峰的险峻峭拔，高不可攀；读好文中的问句“我爬得上去吗？”和感叹句“真叫人发颤！”，体会“我”的畏难情绪。）
３、质疑：这么高的山峰，“我”和老爷爷是怎么爬上去呢？
４、分组开展自主合作学习：
⑴每个组员都要充分地朗读，积极地思考，抓住“我”和老爷爷的三次对话体会他们是怎么互相鼓励，从对方身上汲取力量的。
⑵在小组内交流自己的心得体会。
⑶其他组员进行补充后，由小组长综合、总结，准备在班内交流。
５、交流汇报：
⑴第一次对话，看似简单，却表现出说话人的复杂心情。联系具体语言环境，可从“也”字上体会到一老一小都从对方身上受到鼓舞，以至于最后决定“咱们一起爬吧!”朗读时，要强调重点词“一起”“也”，读出彼此称赞的语气。
⑵第六节中的“奋力”“一会儿……一会儿”“爬呀爬”“终于”等词语体现了他们登山的艰难和面对困难，勇往直前的精神。他们之所以激动，不仅仅是登上了天都峰，更重要的'是从对方身上汲取了力量，克服了困难。要指点或启发学生注意老爷爷说话时的表情和动作，突出重点词，读出兴奋的心情。学生可以一边读一边想象，从老爷爷角度想象他爬天都峰的情景，体会“终于”登上山顶后的喜悦。
⑶第三次对话中，“居然”一词饱含深意，突出了相互鼓励中蕴含的巨大力量。可以想象他们在登山中是怎么用对方的言行为自己打气的。
５、总结全文，讨论课文最后一句话的含义，教育学生学会从别人身上汲取力量。
（三）内化、积累、运用
１、分角色朗读课文，体会文章在对话上的特色。
２、学习文中对话的写法，围绕一个中心写一段你熟悉的人之间的对话。
