杞人忧天教案(精简3篇)

杞人忧天教案 篇一

杞人忧天是一个古老的寓言故事，讲述了一个杞人因为担心天空会塌下来而过于焦虑。这个故事虽然简短，但却蕴含着深刻的哲理，适合用来教导孩子们如何正确面对困难和挑战。

首先，通过讲述杞人忧天的故事，我们可以告诉孩子们不要过度担心未来发生的事情。在生活中，我们经常会面对各种各样的问题和困难，但是过度担忧只会让我们失去应对问题的勇气和信心。我们可以告诉孩子们，只要我们积极面对困难，勇敢地解决问题，就能够找到解决的办法，而不是像杞人一样过度担心。

其次，这个故事还可以教导孩子们要有正确的判断力和分析能力。杞人之所以忧天，是因为他没有对自己所听到的消息进行核实和分析，而是盲目地相信了别人的话。我们可以通过这个故事告诉孩子们，要学会辨别信息的真假，不要轻易相信别人的说法，要通过自己的思考和判断来得出结论。只有具备了正确的判断力和分析能力，才能做出明智的决策，避免不必要的担忧和困扰。

最后，这个故事还可以引导孩子们要保持积极乐观的心态。杞人忧天是因为他预想了一种坏的情况，而忽略了可能发生的好的情况。我们可以告诉孩子们，面对困难和挑战时，要以积极乐观的心态看待，相信自己能够克服困难，找到解决问题的方法。只有积极乐观地面对生活，我们才能够更好地应对各种困难和挑战，取得更好的成绩。

综上所述，通过讲述杞人忧天的故事，我们可以教导孩子们正确面对困难和挑战的方法。不要过度担心未来发生的事情，要有正确的判断力和分析能力，以及保持积极乐观的心态。希望孩子们在成长过程中能够从这个故事中受到启发，学会正确应对生活中的各种困难和挑战。

杞人忧天教案 篇二

杞人忧天是一个古老的寓言故事，讲述了一个杞人因为担心天空会塌下来而过于焦虑。这个故事虽然简短，但是却蕴含着深刻的哲理，可以引导我们反思人们在现实生活中过度担忧的现象。

在现代社会中，人们往往因为各种各样的原因而过度担心，这种焦虑情绪对个人的身心健康都有着不良的影响。我们可以通过讲述杞人忧天的故事，提醒人们要正确面对困难和挑战，不要过度担心未来的问题。只有积极面对困难，相信自己能够克服困难，才能够找到解决问题的办法。

另外，这个故事还可以引导人们要有正确的信息判断能力。杞人之所以忧天，是因为他没有对自己所听到的消息进行核实和分析，而是盲目地相信了别人的话。在信息爆炸的时代，我们要学会辨别信息的真假，不要轻易相信别人的说法，要通过自己的思考和判断来得出结论。只有具备了正确的信息判断能力，才能够做出明智的决策，避免不必要的担忧和困扰。

最后，这个故事还可以引导人们要保持积极乐观的心态。杞人忧天是因为他预想了一种坏的情况，而忽略了可能发生的好的情况。我们要以积极乐观的心态看待生活，相信自己能够克服困难，找到解决问题的方法。只有积极乐观地面对生活，我们才能够更好地应对各种困难和挑战，取得更好的成绩。

综上所述，通过讲述杞人忧天的故事，我们可以引导人们反思并纠正过度担忧的现象。要正确面对困难和挑战，具备正确的信息判断能力，以及保持积极乐观的心态。希望人们能够在现实生活中从这个故事中受到启发，学会正确应对各种困难和挑战，过上积极向上的生活。

杞人忧天教案 篇三

杞人忧天教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的杞人忧天教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教材及学情分析：

　　本单元所选几篇课文分别是童话、诗歌、神话、寓言，教师要引导学生想象，引导学生“换一种眼光看世界”。本文是一则寓言，有深刻的寓意。可调动学生已有的知识积累，做到“温故而知新”。尽管学生初学文言文，需要教师适当点拨，但是教师依然要把主动权还给学生，不可越俎代庖。并且，教师要在高效驾驭文本的基础上，尽可能多地为学生搭建展示自我、张扬个性的舞台。

　　教学目标：

　　1、学生能流利地朗读课文。

　　2、学生能在疏通文意的.基础上，探究本文的深刻寓意，得到丰富的启迪。

　　3、有效训练学生的想象、表达、表演等能力，唤醒学生的发现意识。

　　4、渗透必要的情感熏陶。

　　教学重难点：

　　1、重点：指导学生理解文章内容，分析寓意，得到启迪。

　　2、难点：训练各种能力，引导学生“换一种眼光看世界”。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学准备：

　　多媒体课件等

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

　　多媒体展示《画蛇添足》等多幅图画，让学生看图猜成语，然后归纳寓言的特点。再结合学生的表现谈话导入，并板书课题。（例如：本来老师上课前还担心……现在看来，完全是杞人忧天了。）

　　二、检查预习效果

　　1、简介《列子》

　　2、正音、释词。

　　三、师生合作，理解文章内涵

　　活动一：读——疏通文意

　　（1）教师范读——学生美读——分角色读

　　（2）小组合作翻译——学生质疑——师生解惑

　　活动二：想——大胆发现

　　（1）杞人所忧何事？结果如何？

　　（2）“晓之者”是如何解惑的？对此你想做出怎样的评价 ？

　　（3）这则寓言的寓意是什么？同学们还获得什么启示？（学生上

　　活动三：辩——换种眼光看世界

　　甲方：“杞人忧天”，庸人自扰

　　乙方：我愿意给“杞人”点赞

　　活动四：演——展示才华

　　（1）读文本，看插图，自由想象、创造。

　　（2）学生上台表演。

　　四、教师巧妙地将板书生成图案，启发学生想象后小结。

　　五、布置作业：版课本剧；积累有趣的神话故事。