小学五年级科学下册《杠杆》教案【推荐3篇】
小学五年级科学下册《杠杆》教案 篇一
标题：探索杠杆的原理与应用
引言：杠杆作为一个重要的物理工具，广泛应用于日常生活和工业生产中。通过学习杠杆的原理与应用，帮助学生深入了解杠杆的工作原理，并能在实际生活中运用。
一、教学目标：
1.了解杠杆的定义和基本原理；
2.掌握杠杆的分类和特点；
3.了解杠杆的应用领域；
4.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点：
1.杠杆的定义和基本原理；
2.杠杆的分类和特点。
三、教学难点：
1.杠杆的应用领域；
2.学生解决实际问题的能力培养。
四、教学方法：
1.讲授法：介绍杠杆的定义、基本原理和分类；
2.实验法：通过实验观察和探究杠杆的特点和应用；
3.讨论法：引导学生参与讨论，解决实际问题。
五、教学过程：
1.导入：通过展示一些日常生活中使用杠杆的例子，引发学生对杠杆的兴趣和好奇心；
2.讲授：简要介绍杠杆的定义和基本原理，以及杠杆的分类和特点；
3.实验：设计一些简单的实验，让学生观察和探究杠杆的工作原理和特点；
4.讨论：引导学生参与讨论，解决一些实际问题，如如何用杠杆提起重物等；
5.总结：总结本节课的学习内容，并强调杠杆在生活中的应用。
六、教学评价：
通过观察学生在实验和讨论中的表现，评价他们对杠杆的理解和应用能力。可以设计一些小组活动或个人作业，让学生运用所学的知识解决一些实际问题。
小学五年级科学下册《杠杆》教案 篇二
标题：运用杠杆解决实际问题的能力培养
引言：杠杆作为一个重要的物理工具，在实际生活中具有广泛的应用。通过培养学生解决实际问题的能力，帮助他们运用杠杆解决日常生活中遇到的问题。
一、教学目标：
1.复习杠杆的定义和基本原理；
2.培养学生观察、思考和解决问题的能力；
3.引导学生运用杠杆解决实际问题。
二、教学重点：
1.复习杠杆的定义和基本原理；
2.培养学生解决实际问题的能力。
三、教学难点：
1.学生解决实际问题的能力培养。
四、教学方法：
1.复习法：复习杠杆的定义、基本原理和分类；
2.讨论法：引导学生参与讨论，解决实际问题。
五、教学过程：
1.复习：回顾上节课学习的内容，复习杠杆的定义、基本原理和分类；
2.讨论：引导学生参与讨论，解决一些实际问题，如如何用杠杆提起重物等；
3.小组活动：组织学生进行小组活动，设计一些实际问题，让学生运用杠杆解决；
4.展示和分享：让学生展示他们解决问题的方法和结果，并进行分享和讨论；
5.总结：总结本节课的学习内容，并强调学生解决实际问题的能力培养。
六、教学评价：
通过观察学生在讨论和小组活动中的表现，评价他们解决实际问题的能力。可以设计一些个人作业或小组报告，让学生运用所学的知识解决一些实际问题，并进行评价和反馈。
小学五年级科学下册《杠杆》教案 篇三
小学五年级科学下册《杠杆》教案
一、教学目的
1．通过本课教学，使学生知道杠杆的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），以及杠杆在实际中的应
2．培养学生的实验能力和归纳概括的能力。
3．使
二、教学重、难点：
让学生通过亲自动手做实验，从实践中领会省力、省距离杠杆的区别，并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。
三、教学准备
1．分组实验材料：简单机械实验盒、钩码、镊子、钳子、剪子、起钉锤。
2．演示材料：同分组材料（撬棍应放大一些）、重物。
3．教学课件（杠杆上三点示意图），实验记录表（课本P45放大图）。
三、教学过程
（一）教学引入
出示演示重物、撬棍。
提问：你能利用这根棍子，比较省力地抬起这个重物吗？（指名演示撬重物）
（二）学习新课
1．认识杠杆
（1）分组实验1（用直尺撬砖）。
实验时先让学生用一小拇指抬起砖，然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。
（2）讲解。（出示杠杆三点示意图）
当这根棍子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）、在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。被重物压的那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。（边讲解边在示意图上出示名称）
（3）分组指出杠杆三点位置。
分组组装好撬砖的杠杆，每人在杠杆上指出三点的位置。
2．指导学生认识扛杆的作用
（1）讨论：
通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用（省力）
谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？
（2）分组实验2（用直尺橇砖
移动支撑小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？
实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？
（3）分组实验3（杠杆尺定量实验）。
讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。
①出示杠杆尺实验装置。（杠杆尺左2格挂100g钩码，教师手压杠杆尺的右端。）
提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？（个人思考，小组讨论，指名演示）
②分组实验。
按教师演示的方法组装好杠杆后，学生在右侧1～5格处用力，使杠杆平衡，感觉一下用力有什么不同？
（1格处费力，2格处不费力，3～5格处省力。）
③谈话：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的.规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。
讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行实验。
演示1栏填表。
①分组实验（表中2～6栏）。
②汇报实验结果。（填出演示记录表）
（4）讨论。
①6次实验可分成哪三种类型？（个人思考，小组讨论，大组汇报）
实验1、2：支点到重点距离＝支点到力点距离
实验3、4：支点到重点距离＞支点到力点距离
实验5、6：支点到重点距离＜支点到力点距离
②三组实验的结果：
实验1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不费力）
实验3、4：重物（力）＜拉力（费力）
实验5、6：重物（力）＞拉力（省力）
③根据以上的分析，谁能找出使用杠杆工作的规律？
讨论后填写思考题。
3．指导学生认识杠杆的应用
（1）分组观察剪子。
思考：剪子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析剪子工作时力的关系。
（2）分组观察镊子。
思考：镊子是由几个杠杆组成？找出三点的位置。分析镊子工作时力的关系。
（3）你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的？
（三）布置作业
观察哪些装置应用了杠杆原理：分析它的三点，研究它是省力杠杆，还是费力杠杆？
思考：为什么有的工具设计成费力的。
