课文《天上谣》的教案【经典3篇】
课文《天上谣》的教案 篇一
第一篇内容
引言：
《天上谣》是一篇脍炙人口的经典散文，作者用简洁明了的文字描述了一个真实而又充满诗意的场景，给人以美好的想象和深深的感动。通过学习这篇散文，不仅可以培养学生的阅读能力和语言表达能力，还可以引导学生对大自然的独特观察和对生命的思考。
一、教学目标：
1. 了解散文《天上谣》的背景和作者，并理解散文的基本结构和特点。
2. 掌握散文中的重要词汇和句型，并能熟练运用于语言表达。
3. 培养学生对大自然的观察和思考能力，引发对生命的思考和探索。
二、教学重点和难点：
1. 散文《天上谣》的理解和分析。
2. 散文中的重要词汇和句型的掌握和运用。
三、教学准备：
1. 复印散文《天上谣》的课文和相关练习。
2. 准备投影仪和相关的多媒体教学资源。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些与散文相关的图片，引起学生对大自然和生命的思考和想象。
2. 预习：让学生快速浏览一遍散文《天上谣》，并找出其中的关键词和句子。
3. 理解：分段解读散文，引导学生理解每个段落的意义和作者的写作意图。
4. 分析：让学生分析散文的结构和特点，如描写手法、修辞手法等。
5. 讨论：引导学生对散文中的重要词汇和句型进行讨论和总结，提高语言表达能力。
6. 实践：通过小组活动或个人写作，让学生运用散文中的词汇和句型，写一篇类似的散文或文章。
7. 总结：回顾教学内容，让学生总结散文的主题和作者的写作意图。
8. 拓展：引导学生进一步思考和探索大自然和生命的意义，可以进行相关的阅读和写作活动。
五、教学评价：
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度和表现情况，包括回答问题、讨论和写作等方面。
2. 作业评价：检查学生完成的相关练习和写作作业，评价其语言表达能力和思考能力。
课文《天上谣》的教案 篇二
第二篇内容
引言：
《天上谣》是一篇充满诗意和哲理的散文，通过对大自然的描写，让人们对生命和自然产生了深深的思考和感悟。通过学习这篇散文，我们可以培养学生的审美情趣和思辨能力，引导他们对生命和自然的独特观察和思考。
一、教学目标：
1. 了解散文《天上谣》的背景和作者，并理解散文的主题和情感。
2. 掌握散文中的重要词汇和句型，并能熟练运用于语言表达。
3. 培养学生对大自然的观察和思考能力，引发对生命和自然的深刻思考和探索。
二、教学重点和难点：
1. 散文《天上谣》的理解和分析。
2. 散文中的重要词汇和句型的掌握和运用。
三、教学准备：
1. 复印散文《天上谣》的课文和相关练习。
2. 准备投影仪和相关的多媒体教学资源。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些与散文相关的图片，引起学生对大自然和生命的思考和感受。
2. 预习：让学生快速浏览一遍散文《天上谣》，并找出其中的关键词和句子。
3. 理解：分段解读散文，引导学生理解每个段落的意义和作者的写作意图。
4. 分析：让学生分析散文的主题和情感，如作者对大自然和生命的态度和思考。
5. 讨论：引导学生对散文中的重要词汇和句型进行讨论和总结，提高语言表达能力。
6. 实践：通过小组活动或个人写作，让学生运用散文中的词汇和句型，写一篇感悟生命的文章。
7. 总结：回顾教学内容，让学生总结散文的主题和作者的写作意图。
8. 拓展：引导学生进一步思考和探索大自然和生命的意义，可以进行相关的阅读和写作活动。
五、教学评价：
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度和表现情况，包括回答问题、讨论和写作等方面。
2. 作业评价：检查学生完成的相关练习和写作作业，评价其语言表达能力和思考能力。
课文《天上谣》的教案 篇三
课文《天上谣》的教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的课文《天上谣》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。
2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的.寄托。
教学重难点：
目标2
教学方法：
以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。
教学课时：
一课时
教学过程：
(一)复习导入(检查背诵)
(二)作者简介：
李贺一生位卑职冷，病贫交迫，深感世变无涯，人生有尽，死
生问题纠结于心。诗作虽情绪低沉，然想像新奇，境界辽阔，在中国诗歌史上独树一帜。
(三)品读鉴赏
1、教师范读
2、学生自由朗读全诗并作点评。(要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。)
3、学生放声朗读，揣摩感受;也可相互之间交流心得。
4、整体把握，理清思路
(1)让学生用自己的话描述诗意。
这是一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空被
璀璨的群
(2)作者的想象思路是怎样的?
诗共十二句，分成三个部分。开头二句是诗人仰望星空所得的印象，结末二句则是仙人俯视尘寰所见的情景。前者从现实世界进入幻想世界，后者又从幻想世界回到现实世界，一起一落，首尾相接，浑然一体。中间八句具体描述天庭的景象，陆续展示了四个各自独立的画面。
(3)用自己的语言描绘主体部分四幅画面。
学生描绘后教师归纳：
画面之一：月宫里的桂树花枝招展，香气袭人。
画面之二：秦妃当窗眺望晓色。
画面之三：神奇的耕牧图景。
画面之四：穿着艳丽服装的仙女，漫步青洲，寻芳拾翠。
问：诗人是如何表现这种瑰丽境界的?
答：上述各个互不连缀，然而却显得和谐统一的画面，都以仙人活动为主体，以屋宇、花草、龙凤等等为陪衬，突出天上闲适的生活和优美的环境，以与人世相对比。诗人巧妙地把神和人结合起来，把理想和现实结合起来，使抽象的理想成为可以观照的物象，因而显得深刻隽永，而又有生气灌注。
(四)归纳主题
诗人虚构了一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托。诗人心怀壮志而生不逢时，宝贵的青春年华被白白的浪费了，故怨恨不已。诗作曲折地表现了对美好生活的向往，对当时社会和个人境遇的不满。
(五)作业
1、熟练背诵本专题各个篇目。
2、课后完成“积累与应用”及相关练习。
