小班语言活动春风教案含反思【通用6篇】

小班语言活动春风教案含反思 篇一

标题：小班语言活动春风教案分享

引言：在小班教育中，语言活动是培养孩子语言表达能力和思维发展的重要环节。本文将分享一个春风主题的语言活动教案，并进行反思和总结。

一、教案概述

1. 主题：春风

2. 目标：通过活动培养孩子的语言表达能力，了解春天的特点和变化。

3. 活动内容：

a) 诗歌欣赏：引导孩子观察春天的现象，并通过诗歌欣赏激发孩子的情感。

b) 绘画活动：让孩子用画笔描绘春天的美景，同时引导他们用语言描述自己的绘画作品。

c) 角色扮演：让孩子们扮演春风，用语言模仿春风的声音和感觉，增强他们的语言表达能力。

二、教案实施和效果

1. 实施过程：根据教案，我首先向孩子们介绍了春天的概念，并通过贴图和实物展示让他们感受春天的变化。接着，我带领孩子们一起朗读一首关于春风的诗歌，并让他们自由发挥，用自己的语言表达对春风的感受。最后，我组织孩子们进行绘画活动，并鼓励他们用语言描述自己的绘画作品。

2. 效果评价：通过观察和记录，我发现孩子们在活动中表现出了浓厚的兴趣和积极性。他们能够用简单的语言表达自己对春风的感受，并能够用适当的词汇描述自己的绘画作品。这表明他们在语言表达能力和思维发展方面有了一定的提升。

三、反思与改进

1. 反思：在教案实施过程中，我发现一些孩子对于春天的概念还不够清晰，导致他们在诗歌欣赏和绘画活动中表现出了一定的困惑。同时，我也发现一些孩子在语言表达时还存在一些困难，需要进一步的指导和培养。

2. 改进措施：针对上述问题，我计划在下一次的语言活动中，加强对春天概念的解释和讲解，让孩子们更加深入地了解春天的特点和变化。同时，我还将设计更多的口语练习和游戏，帮助孩子们提高语言表达能力。

结语：通过这次春风主题的语言活动，我发现孩子们对于春天的认识和语言表达能力有了一定的提升。同时，我也意识到在教学中还存在一些问题，需要不断地进行反思和改进。这次经验对我今后的教学和活动设计有着积极的指导意义。

小班语言活动春风教案含反思 篇二

标题：小班语言活动春风教案反思与改进

引言：在小班教育中，语言活动是培养孩子语言表达能力和思维发展的重要环节。本文将对上一篇中的春风教案进行反思与改进，并探讨如何更好地提高孩子的语言表达能力。

一、反思与问题分析

1. 反思：在上一篇教案实施过程中，我发现一些孩子对于春天的概念还不够清晰，导致他们在诗歌欣赏和绘画活动中表现出了一定的困惑。同时，我也发现一些孩子在语言表达时还存在一些困难，需要进一步的指导和培养。

2. 问题分析：上述问题主要源自以下几个方面：

a) 教材选择不当：上一次的教材可能对于小班孩子来说过于抽象，没有引起他们的兴趣和共鸣。

b) 教学方法不合理：我在教学中可能没有充分考虑到小班孩子的认知水平和语言能力，导致他们在活动中表现出了困惑和困难。

c) 缺乏个性化指导：上一次的活动中，我没有针对每个孩子的不同情况进行个性化的指导和培养，导致一些孩子的进步不够明显。

二、改进措施

1. 教材选择：在下一次的语言活动中，我将选择更加生动有趣、与孩子们生活经验相关的教材，引起他们的兴趣和共鸣。比如，可以选择一些春天的儿歌、故事或者图片，让孩子们通过欣赏和解读更好地理解春天的特点和变化。

2. 教学方法：针对小班孩子的认知水平和语言能力，我将采用更加直观、具体的教学方法，比如通过贴图、实物展示和情景模拟等方式，让孩子们更好地感受到春天的变化，并通过模仿和表达来提高他们的语言能力。

3. 个性化指导：在活动中，我将注重对每个孩子的个性化指导和培养，根据他们的不同情况和需求，针对性地进行口语练习、互动游戏和角色扮演等活动，帮助他们提高语言表达能力。

三、改进效果预期

通过上述改进措施的实施，我预期可以取得以下改进效果：

1. 孩子们对于春天的概念更加清晰，能够准确地描述春天的特点和变化。

2. 孩子们的语言表达能力和思维发展得到进一步提高，能够用适当的词汇和句子表达自己的观点和感受。

3. 孩子们在活动中表现出更高的积极性和主动性，能够更好地参与到语言活动中，展示自己的想法和创造力。

结语：通过对上一次春风教案的反思与改进，我相信在下一次的语言活动中，孩子们的语言表达能力和思维发展将会得到更好的培养和提高。同时，我也意识到教学中还存在很多需要改进的地方，我将不断地反思和改进，提高自己的教学水平，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。

小班语言活动春风教案含反思 篇三

　　活动目标：

　　1、 理解诗歌，初步感知春风吹过，大地的色彩和生气。

　　2、 借助图夹文的儿歌的提示，能有序的朗诵儿歌，并用绘画的形式尝试仿编儿歌。

　　3、 初步产生热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1、 幼儿用书人手一册，彩色笔若干。

　　2、 实物展示仪一台。

　　活动过程：

　　1、 通过提问的方式，初步感知春天的气息。

　　① 教师：春天到了，春风吹过来，春天是一片怎样的景象呢？

　　② 鼓励幼儿大胆的讲述对春天的认识。

　　2、 教师将幼儿用书放在实物投影仪上，展示出来。幼儿一边看画面，一边听教师朗诵儿歌《春风》，提问：

　　① 春风吹过，树会怎样？

　　② 春风还会吹来什么？吹醒什么呢？

　　启发幼儿用儿歌中的句子讲述儿歌的内容。

　　3、 教师引导幼儿看图夹文儿歌，师生共同念儿歌。

　　4、 师生轮流念儿歌，教师念儿歌的前半句，幼儿手指图念儿歌的后半句。

　　5、 启发幼儿想一想：春风还吹来了什么？鼓励幼儿结合自己对春天的认识，大胆的仿编儿歌。

　　6、 组织幼儿在幼儿用书上大胆地画一画“春风”，然后，让幼儿自主地与同伴交流，并念念仿编的儿歌画面。

　　7、 师生共同阅读画面《春风》，并完整的念儿歌。

　　教学反思：

　　本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书，边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式，帮助孩子们完全的掌握了整首儿歌，同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的'名字，在本次教学活动中我没有特意的去引导，其实在活动一开始的第一张画面，就是“春风”的形象，实际也就告诉了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前，我都会问：“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。

小班语言活动春风教案含反思 篇四

　　一.班级情况

　　本年级有x个班，共计xxx名幼儿，其中男女队xx名，女xx名，除个别幼儿外，都为独生子女.绝大多数幼儿为托中班升上来的，所以在常规、纪律、自理能力等方面都有一定基础，但能力发展不是很均衡，幼儿之间的个体差异性还是很大的，比如大多幼儿能独立用餐、午睡、入厕等，但有的幼儿还需依赖大人来完成这一切;大多幼儿能用较完整、流利的语言来表达自己的想法、要求，而有的幼儿还是用看你、拉你，甚至哭等动作来表达;大多幼儿能大方的在大家面前唱歌、念儿歌，而有的幼儿则不愿意;大多幼儿在上课、游戏时能认真对待、开动脑筋，有时他们的创意会令大人都感到惊喜，而有的幼儿则不愿参与其中;大多幼儿能按要求完成走、跑、跳、钻、爬、掷、投等动作，而有的幼儿动作就显得不那么协调。

　　二.主要工作

　　1、认真研读《新纲要》、《生活化、游戏化幼儿园课程》，领会其精神，并结合园本课程、本年级幼儿的实际情况，落实到日常生活中去，从幼儿兴趣出发，积极准备各种材料开展各种幼儿喜欢的活动，既适合幼儿的水平，又有一定的挑战性，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，

　　2、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，使幼儿快乐的生活游戏。

　　3、根据本年龄组幼儿的实际情况和出现的问题，老师要积极做好班级管理工作，使幼儿在常规、自理能力等方面都再上一个台阶，并有创造性地组织开展好班级活动。

　　4、认真开展主题活动，如“我爱我家”、“有趣的形与色”、“我们喜欢的食物”、“冬天”等，认真实施《多元整合课程》，进行“美术活动促进幼儿发展”、“活动区与幼儿合作能力的培养”、“早期阅读有利于幼儿语言能力的提高”、“音乐教育对幼儿良好性格的培养”等园内课题研究。

　　5、组织开展好本年龄段的“家长开放半日活动”、“全市开放半日活动”，做好“中秋、国庆、春节、儿童节”等节日庆祝活动。

小班语言活动春风教案含反思 篇五

　　活动目标：

　　1、感知春天的美丽景色，初步理解诗歌。

　　2、借助图夹文的诗歌的展示，能有序地有感情地朗诵诗歌。

　　3、初步产生热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　文字及图片、磁带

　　活动过程：

　　（一）、打开窗户，感知春风。

　　教师：教室里的树叶为什么会跳舞？（风的吹动）

　　教师解释词语“春风”。

　　（二）、理解、学习诗歌《春风》。

　　1、幼儿听录音教师出示相应的图片。

　　2、提问：春风吹来，发生了什么变化？引导幼儿创编简单的动作。教师根据幼儿的回答出示相应的文字。

　　3、师生共同边看图示边念儿歌。

　　（三）、表演儿歌。

　　1、教师念儿歌，幼儿用动作表演。

　　2、部分幼儿念儿歌，部分幼儿用动作表演。

　　（四）、幼儿尝试仿编儿歌。

　　教师：春风还会吹来了什么呢？鼓励幼儿结合自己对春天的认识，大胆地仿编儿歌。

　　活动延伸：

　　带领幼儿到室外感受春天的变化。

小班语言活动春风教案含反思 篇六

　　教学目标：

　　1、欣赏儿歌，感受春天的美丽，初步认识春天的特征。

　　2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

　　教学准备：

　　1、观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。

　　2、PPT课件一份；。

　　教学重点与难点：

　　欣赏儿歌，初步认识春天的特征

　　教学方法与手段：

　　示范模范法、视听讲结合法

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发幼儿兴趣

　　1、出示图片引导幼儿观察

　　图片上的是什么季节的景色？你们是从什么地方看出来是春天的？

　　2、提出问题：春天除了是这个样子的，它还会吹风，春天吹的风叫做什么风？

　　3、引出儿歌：今天我们就要来学一首儿歌，叫做《春风》。

　　二、学习儿歌

　　1、初步学习儿歌

　　①教师朗诵儿歌

　　我们先一起来听听这首儿歌。在朗诵的同时，播放儿歌的PPT，朗诵节奏与PPT课件播放速度同步。

　　②提问幼儿：在儿歌中听到了些什么？

　　③根据幼儿回答情况再次朗诵儿歌，我们再仔细地来听一听，里面还有些什么？同时播放PPT课件。

　　④根据幼儿的回答，一一出示儿歌图谱，按顺序排列。引导幼儿充分理解每一张图谱的内容。在幼儿正确说出图谱内容后，引导幼儿集体用儿歌中语句一起念一念。

　　⑤学念儿歌

　　根据图谱引导幼儿集体念诵学习儿歌。现在我们一起看着漂亮的图来说一说这首儿歌吧！

　　2、进一步理解儿歌

　　①教师提问：春风为什么能吹绿了柳树？春风为什么能吹红了桃花？出来了蝴蝶是什么意思？吹醒了青蛙是什么意思？

　　三、仿编诗歌

　　1、启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中的某些名词，学习仿编。

　　春风吹，吹绿了柳树，还吹绿了什么？还吹红了什么？

　　引导幼儿结合观察活动所积累的知识仿编儿歌，学习句式“吹X了XX”。

　　四、结束延伸

　　今天的儿歌我们是和爸爸妈妈一起学的，回家后和爸爸妈妈比一比，看看谁念得更好听！