静夜思教案【精简6篇】

静夜思教案 篇一

标题：静夜思教案：激发学生想象力的启示

导语：《静夜思》是唐代杜甫的一首诗，通过细腻的描写和深沉的思考，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。本篇教案将以《静夜思》为引子，通过激发学生的想象力，引导学生通过诗歌创作表达自己内心的情感和思考。

一、教学目标

1. 了解《静夜思》的背景和意境；

2. 学习诗歌创作的基本技巧；

3. 培养学生的想象力和创造力；

4. 通过诗歌创作表达个人的情感和思考。

二、教学准备

1. 《静夜思》的诗歌原文和翻译；

2. 诗歌创作的例子；

3. 课堂展示的空间。

三、教学过程

1. 导入

通过展示《静夜思》的诗歌原文和翻译，引导学生感受诗歌的意境和情感。可以辅以图片或音乐，增强学生的感受力。

2. 学习诗歌创作的基本技巧

讲解诗歌创作的基本要素，如押韵、节奏和意象等。通过示范和练习，培养学生对诗歌创作的兴趣和能力。

3. 激发学生的想象力

通过提问和讨论，引导学生回忆自己在静夜里所感受到的事物和情感。可以引导学生思考以下问题：你在静夜里看到了什么？你听到了什么声音？你有什么思考和感悟？

4. 诗歌创作

鼓励学生根据自己的回忆和想象创作一首自己的诗歌。可以提供一些创作的提示和例子，帮助学生启发灵感。

5. 课堂展示

提供一个展示的空间，让学生有机会将自己的诗歌展示给全班同学。可以通过朗诵、展示文字或图片等形式展示。

四、教学延伸

1. 鼓励学生在课后继续进行诗歌创作，并互相分享作品；

2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生的创造力和自信心；

3. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，培养对诗歌的欣赏和理解能力。

静夜思教案 篇二

标题：静夜思教案：培养学生的观察力和思考力

导语：《静夜思》是一首描写诗人在静夜里的思考和观察的诗歌。本篇教案将以《静夜思》为基础，通过培养学生的观察力和思考力，引导学生在静夜中发现和思考生活中的细节和意义。

一、教学目标

1. 了解《静夜思》的背景和意境；

2. 培养学生的观察力和思考力；

3. 分析诗歌中的细节和意义；

4. 发现和思考生活中的细节和意义。

二、教学准备

1. 《静夜思》的诗歌原文和翻译；

2. 与《静夜思》相关的图片和视频素材；

3. 学生观察和思考的记录表。

三、教学过程

1. 导入

通过展示《静夜思》的诗歌原文和翻译，引导学生感受诗歌的意境和情感。可以辅以图片或视频素材，激发学生对静夜的想象和思考。

2. 观察和思考细节

通过观察和讨论《静夜思》中的细节，引导学生思考这些细节背后的意义。可以提问学生：诗中提到的月亮是什么样子的？为什么诗人会把自己的思念比作漫天的星斗？

3. 生活中的观察和思考

引导学生在课后的静夜中观察和思考生活中的细节。可以要求学生记录下他们在静夜里观察到的事物和感受，以及对这些事物和感受的思考。

4. 分享和讨论

组织学生分享自己在静夜中的观察和思考。可以让学生展示自己的记录表，引导全班同学一起思考和讨论这些细节背后的意义。

四、教学延伸

1. 鼓励学生在日常生活中继续观察和思考，培养对细节的敏感和思考能力；

2. 组织学生进行摄影或绘画创作，通过图片表达自己对生活中细节的观察和思考；

3. 引导学生阅读更多的诗歌作品，培养对诗歌的观察和理解能力。

静夜思教案 篇三

　　课时目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文并入情入境的背诵古诗《静夜思》，达到朗读是内心的表达。

　　2、能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。

　　3、会默写《静夜思》，掌握学习古诗的方法（背古诗—懂诗意—知作者）。

　　课前准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习导入

　　复习生字词

　　意思 故乡 举头 怀疑 一首古诗

　　思念 唐代 听懂 背书 一层白霜

　　二、讲授新课

　　1、背古诗

　　师：《英英学古诗》，是怎么学习的呢？我们来读课文。找出英英所说的话，来揣摩一下。

　　英英说了几次话？谁找出来，请举手。（挑三个学生来读）

　　师：我们来读英英第一次所说的话（齐读）找出英英学的是哪首古诗？出示古诗，我们也像英英那样，把古诗的内容先来试着背一背吧（板书：背内容）

　　2、讲意思

　　（1）、（个别字的意思）

　　师：其实古诗呀，很好理解。如果你把关键几个字的意思弄懂了，那这首古诗的意思你也就明白了。我们来读一读英英第二次说的话，看看这几个字的意思你能不能读明白。（静、思、疑、霜、举头、明月）

　　学生回答，教师点拨。

　　（2）、整首诗的意思

　　接下来，我们来理解诗的意思吧。学生结合课本来叙述。

　　我们也像英英一样会讲古诗的意思了。让我们带着诗人的感情，来读一读这首古诗吧？

　　（3）、诵古诗

　　教师出示插图，学生叙述画面的意境。教师渲染，创设情境学生再次朗诵《静夜思》

　　4、说作者

　　从英英的第三次话里，你明白了什么？

　　学生回答，师板书（说作者）

　　多媒体出示，李白的简介，回忆学过的李白的诗《古朗月行》

　　师：学习古诗就是这么简单，（指着黑板）背古诗——懂诗意——知作者。

　　5、默写古诗

　　练习册13页第2题

　　三、整体感知

　　分角色读课文。

　　教后反思：备课时，我针对“你要把学生带到哪里？你怎么把学生带到那里？你如何如确定把学生带到了那里？”的教学思想而备了此课。目标明确，可操作性强，只要学生会背诵和默写古诗即可。然而在实施的过程中，由于和学生相处时间不长，对学生的理解不够。虽然目标达到的还行，但教学过程不那么流畅，甚至个别学生还没有达到目标。针对这种现象，我做了深刻的反思，存在以下几个问题：1、课堂气氛不活跃。没能调动全班学生的学习热情。2、每一个环节设置的还可以，但教学的有些浅。如果再扎实一些，可能每个孩子都会背会写了。例如在读古诗时可以创设情境让学生多读，就能达到熟读背诵的结果。在默写古诗时可以指导个别字的书写，加深古诗中难写的字的印象。3、学习作者时，应当回忆或拓展与李白相关的诗，加深学生对李白的了解。

　　在以后的教学中，我将继续以“三个问题” 为主导思想，“学生为中心”，提高每一堂课的学习效率。

静夜思教案 篇四

　　活动目标：

　　1.让女孩子巩固扇子舞的基本动作，知道扇子的高低变化，亮相的动作和笑脸的强调（重点）。

　　2.合唱部分的站姿和合唱方式的引导，拿竹简的男生的混唱配合（难点）。

　　3.培养幼儿的合唱的表现力以及合唱的积极性，并恰当运用于舞蹈中。

　　活动准备：

　　1.折扇三十三把，《静夜思》视频准备。

　　2.课前有过几次队形排练和舞蹈的基础。

　　3.请小朋友观看视频《静夜思》成品扇舞。

　　活动过程：

　　一、 开始部分

　　1.师：我们小朋友这次的大合唱排练的特别认真，为了使我们能更加熟练的表演，我们要更加认真的学习。

　　二、基本部分：

　　1.巩固基本队形：现在让我们的扇子们也开始吧。（引导幼儿练习开扇）开花时，你们心里有什么感受？请你们用动作来表示一下。（摇头、微笑等）

　　2.巩固基本动作：男孩子绕一圈后，女孩子开始边唱边扇风，“哗”花园里吹过一阵微风花儿被风一吹，会怎样?花儿们看到这么多的小朋友在看它们，有点害羞了，要收拢了（练习微笑）

　　师：我好象听到花儿们在说，小朋友们的花开得太低？让我们长高一点。（男孩子练习把竹简高举过头边抖扇）

　　3.反复练习：

　　A：现在，老师要听着音乐自己来一边。（幼儿跳第一段）

　　B：幼儿表演，提醒幼儿注意表情。

　　C：老师请男小朋友扮演大树和星星，女小朋友抢演开得高的花，请一部分幼儿进行演唱，（注意眼神对视和队形）（竹简高低）

　　D：这么多美丽的花，我都分不清哪一步漂亮了，现在我们就来比一比谁最美，（男孩和女孩的歌声比赛）

　　E：要拍照啦，请你们摆一个最漂亮的动作让我拍下来吧。（让幼儿摆造型、亮相）

　　F：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。

　　4.幼儿表演。

　　A：刚才，小朋友用竹简装饰了美丽的花，还用扇子跳了好看的舞蹈。

　　B：老师给跳得好的孩子进行鼓励和动作的指导，让歌唱的幼儿休息一会。

　　三、评价表演情况。

　　1.评价幼儿练习情况。

　　2.表扬跳得好的幼儿，并要求学习舞蹈，用分组跳的形式学习。

　　四、结束部分。

　　1.引导幼儿用扇子当伞，竹简当柄，回家吧，并在合唱后补充水分。

　　活动反思：

　　排练中有很多幼儿喉咙不行了，在排练的时候注意让孩子多喝水，提醒幼儿保护自己的喉咙，减少唱歌的音量，重点记住节奏和动作，在比赛的时候再大声唱出来，黄晓润小朋友感冒很严重，但还是坚持来排练，值得表扬，鼓励幼儿清唱并多喝水。

静夜思教案 篇五

　　教材简析：

　　《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。

　　设计理念：

　　遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。

　　教学目标：

　　1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。

　　2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。

　　3、认识本课6个生字，会写10个生字。

　　教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。

　　教具准备：、生字卡片。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。

　　2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。

　　3、板书课题：2、古诗两首。

　　（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？

　　2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。

　　3、同桌互读正音，检查是否读正确。

　　4、听录音范读，学生自由跟读。

　　5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？

　　（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。）

　　三、细读课文，理解大意。

　　1、默读古诗，画出不理解的诗句。

　　2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。

　　3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。

　　4、在理解诗句的基础上，用自己的话说一说诗句的意思，师适当点拨。

　　（通过个性化阅读，加深对古诗意思的理解。）

　　四、个性品读，熟读成诵。

　　1、自由读古诗，和同桌说一说你最喜欢哪些地方，为什么？你准备怎样读出喜爱之情。

　　2、师范读，引导学生读诗，注意诗句停顿和节奏，读中感悟诗的语言美、意境美和韵律美。

　　小时/不识/月，呼作/白玉/盘。

　　又疑/瑶台/镜，飞在/青云/端。

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。

　　举头/望/明月，低头/思/故乡。

　　3、先自由读，再指名读、领读、齐读，通过不同方法激发学生朗读兴趣，加深记忆。

　　（通过重点词句与重音相结合的不同读法，感受古诗用词的精确，使学生由不同方式的品读上升到读出感情，读出滋味，读出古诗的魅力。）

　　第二课时

　　一、朗读、背诵古诗。

　　在上节课的基础上，引导学生朗读，背诵两首古诗，强化积累。

　　二、激发想像，拓展延伸。

　　1、除了诗中描绘的景色，你认为月亮还像什么呢？展开想像，先在小组内讨论，再说给老师和同学听。

　　2、给远方的亲人写一封信吧！用上《静夜思》的词句，表达你对亲人的思念之情。

　　（要给学生足够的探究思考空间，彰显学生主体地位，培养他们的想像力和创造能力。）

　　三、识字指导。

　　1、认读生字，重点检查“瑶”“疑”“霜”。

　　2、指导书写。

　　静：左右结构，左边“争”的第4笔横出头，最后一笔竖稍长，与左边不对齐。

　　故：右边是“反文旁”，不是“文”字。

　　四、总结全文。

　　1、齐读古诗。

　　2、说说古诗体现作者李白的什么思想感情。

　　五、实践活动。

　　1、查找一至两首关于月亮的古诗读一读。

　　2、完成填空，在小组内订成一本小诗集在班级内展示交流。

　　如： 古朗月行

　　小时不识月，呼作 。

　　又疑 ，飞在青云端。

　　（这一环节是课内学习的延伸，以拓宽学习语文的渠道，引导学生在练笔，搜集资料中感受中华诗文的博大精深，提高语文素养。）

　　板书设计：

　　2、古诗两首

　　古朗月行 静夜思

　　小…………不识（童真） 举头…………明月

　　呼作 思乡

　　疑…………飞在（童趣） 低头…………清霜

静夜思教案 篇六

　　【教学目标】

　　1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。

　　2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

　　3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

　　【教学重点及难点】

　　1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。

　　2、正确、有感情地诵读古诗

　　【教学方法】

自主--合作--探究

　　教学课型：新授

　　教学时间：2课时

　　教学准备：课件。

　　【教学流程】

　　一、激趣引入

　　问：小朋友，喜欢月亮吗?你知道，在这样安静的夜晚，我国古代的大诗人李白，他在想些什么吗??(课件出示夜晚一轮皎洁的明月)

　　师：小朋友，我国古代的大诗人李白，他也像你们一样，很喜欢月亮。有一年，他离开了自己的故乡，离开了自己的亲人，一个人孤孤单单地在外漂泊。到了安静的夜晚，他看到了天空一轮明月，就想起了自己的故乡，想起了自己的亲人。然后，他挥笔写下了一首流传千古的诗篇《静夜思》。

　　二、板书课题

　　1.跟着老师一起写诗的题目。(教师板书课题，学生齐读课题)

　　2、听课文范读录音。

　　三、自主识字

　　1、师：老师知道，有很多小朋友已经会读这首诗了，但是通过今天的学习，我们还要掌握一项新本领，不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情，读出诗歌的韵味!

　　2、现在，请小朋友圈出生字。然后同桌互相读一读，认一认，看哪个小朋友能最快把所有生字都认出来，读准确!(灯片出示要求)

　　3、检查识字效果：(灯片显示十个生字)

　　(1)指名拼读生字。

　　(2)指名带拼音读生字。

　　(3)齐读带拼音生字。

　　(4)去拼音指名读、分组读、齐读。

　　(5)给“光”找朋友。

　　(6)教学新偏旁“攵”(副板书：故，并用彩色粉笔强调“攵”，认读反文旁)并给“攵”找朋友，随机出示：做、放等带“攵”的字。

　　(7)游戏巩固：认读气球上的生字。

　　师：这些美丽的气球说啊，谁能认识我，我就和谁做朋友!

　　(8)单独指出“霜”字，问：你见过霜吗?霜是什么样子的?

　　四、感悟诗韵

　　1、反复练读课文。

　　(1)自由认读课文。

　　(2)指名读。

　　(3)师生齐读。

　　2、感悟诗韵。

师：(清幽的音乐再次在教室里流淌，灯片出示课文背景图。)

　　明亮的月光洒落在床前，好像是，好像是……(指名回答)

　　师：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜，这样的美景让诗人忍不住举头凝望。

　　看到月亮，你想到了……(指名回答)

　　师：小朋友们浮想联翩，诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的……(指名回答)

　　小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着明月……(思乡曲响起，生双手合拢放在背后，深情吟诵)

　　3、学生表演读

　　学生当堂背诵，指名上台表演诵读。

　　五、课堂拓展

　　古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

　　六、课堂小结

　　看着你们读诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!

　　七、课后作业

　　1.出示李白的《古朗月行》范读。

　　2.写月亮的诗很多，回家问问爸爸妈妈或别的人，看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。