桂林山水教案【经典5篇】

桂林山水教案 篇一

桂林山水之美令人陶醉

桂林位于中国广西壮族自治区，以其独特的山水风光而闻名遐迩。这里的山峦奇特，水域清澈，景色宜人，吸引了众多游客前来观赏。为了让学生更好地了解桂林山水的美丽，我设计了以下教案。

一、教学目标

1. 了解桂林山水的地理位置和特点。

2. 学习桂林山水的历史和文化背景。

3. 理解桂林山水的形成原因和吸引力。

4. 能够描述桂林山水的美景，表达自己的感受。

二、教学内容

1. 桂林山水的地理位置和特点：介绍桂林位于中国广西壮族自治区，以其独特的山水风光而闻名。桂林的地理位置使得其山峦错落有致，水域清澈，景色宜人。

2. 桂林山水的历史和文化背景：讲解桂林山水的历史和文化背景，包括桂林在唐宋时期的繁荣，以及与文人墨客的深厚关系。

3. 桂林山水的形成原因和吸引力：解释桂林山水形成的原因，包括地质构造和自然气候等因素，以及桂林山水的吸引力，如山峦的奇特形状和水域的清澈透明。

4. 桂林山水的美景和个人感受：通过图片和视频展示桂林山水的美景，引导学生用英语描述自己的感受和体验。

三、教学方法

1. 听说读写综合：通过听讲解、观看视频、阅读文章等多种方式，让学生全方位了解桂林山水。

2. 互动讨论：引导学生进行小组讨论，分享对桂林山水的印象和感受。

3. 创作表达：鼓励学生用英语写作和口语表达，描述自己对桂林山水的美景和感受。

四、教学资源

1. PPT展示：包括桂林山水的地理位置和特点、历史和文化背景、形成原因和吸引力，以及美景图片和视频。

2. 文章和视频：提供关于桂林山水的相关文章和视频资源，供学生阅读和观看。

五、教学评价

1. 听力理解：通过听讲解和观看视频，测试学生对桂林山水的地理位置、特点和形成原因的理解。

2. 语言表达：评估学生对桂林山水美景的描述和个人感受的能力。

3. 书面表达：要求学生用英语写一篇关于桂林山水的短文，描述自己的感受和体验。

通过这样的教学方案，学生将能够全面了解桂林山水的美丽，增强他们对中国传统文化的认识和理解。同时，通过语言表达和创作，学生也能提高自己的英语能力和写作水平。

桂林山水教案 篇二

探索桂林山水的文化内涵

桂林山水以其独特的自然风光而闻名于世，然而，桂林山水背后还蕴藏着丰富的文化内涵。为了让学生更深入地了解桂林山水的文化价值，我设计了以下教案。

一、教学目标

1. 了解桂林山水的文化背景和历史渊源。

2. 学习桂林山水的文人墨客和文化艺术。

3. 理解桂林山水的文化内涵和精神意义。

4. 能够用英语表达对桂林山水文化的理解和感受。

二、教学内容

1. 桂林山水的文化背景和历史渊源：讲解桂林山水在唐宋时期的繁荣和与文人墨客的深厚关系，介绍桂林山水在中国文化中的地位和影响。

2. 桂林山水的文人墨客和文化艺术：介绍桂林山水吸引了众多文人墨客的原因，讲解他们的作品和艺术成就，以及桂林山水对他们创作的影响。

3. 桂林山水的文化内涵和精神意义：解释桂林山水所传达的人文精神和哲学思想，包括山水之间的和谐关系、自然与人文的共生等。

4. 个人理解和感受的表达：通过小组讨论和个人演讲，引导学生用英语表达自己对桂林山水文化的理解和感受。

三、教学方法

1. 听说读写综合：通过听讲解、观看视频、阅读文章等多种方式，让学生全方位了解桂林山水的文化内涵。

2. 互动讨论：引导学生进行小组讨论，分享对桂林山水文化的理解和感受。

3. 演讲表达：鼓励学生用英语进行个人演讲，表达自己对桂林山水文化的理解和感受。

四、教学资源

1. PPT展示：包括桂林山水的文化背景和历史渊源、文人墨客和文化艺术，以及文化内涵的解释和表达。

2. 文章和视频：提供关于桂林山水文化的相关文章和视频资源，供学生阅读和观看。

五、教学评价

1. 听力理解：通过听讲解和观看视频，测试学生对桂林山水文化背景和历史渊源的理解。

2. 语言表达：评估学生对桂林山水文化内涵和精神意义的描述和理解。

3. 演讲表达：要求学生用英语进行个人演讲，表达自己对桂林山水文化的理解和感受。

通过这样的教学方案，学生将能够深入了解桂林山水的文化内涵和精神意义，增强他们对中国传统文化的认识和理解。同时，通过语言表达和演讲，学生也能提高自己的英语能力和口头表达能力。

桂林山水教案 篇三

　　预设目标：

　　1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

　　3、学会本课的9个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。

　　学习过程：

　　一、欣赏音乐、图片，揭示课题

　　1、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？

　　2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。

　　师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？

　　3、揭题，板书课题：

　　过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。

　　2、反馈：（1）检查生字、新词。

　　（2）指名分段读课文（再思考作者游览桂林后感受）

　　（3）交流反馈：（课件出示最后一段内容）

　　三、欣赏图片，感悟文本

　　1、自读自悟，感受文本之美

　　（1）思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。

　　（2）反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿）

　　2、图文结合，欣赏文本之美

　　（1）思考：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林山的特点）

　　（2）反馈：

　　句1：桂林的.山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么？）

　　句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障）

　　句3：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（为什么说桂林的山“真险”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

　　（3）、练习：给图片配音（有感情的朗读）

　　3、写法揣摩，仿写练习

　　（1）出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发现？）（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点。）

　　（2）仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？

　　四：作业

　　1、抄写生字、词语

　　2、背诵第3段

桂林山水教案 篇四

　　一、教学目标

　　1、认识14个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　二、教学重点

　　了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。

　　三、教学难点

　　学习作者观察和表达的方法。

　　四、学习准备

　　预习、方格练习本

　　五、课时安排

　　两课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、导入课题，了解汉字文化。

　　1、板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。

　　2、课件：桂林山水图片

　　（1）看了桂林山水的图片有什么感受？

　　（2）课件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

　　（3）有时候，文章比图片更美。因为图片中的美，是你发现的，文章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。

　　二、学习字词，积累语言。

　　1、课件出示词语

　　玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障

　　波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火

　　拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽

　　危峰兀立、连绵不断

　　2、指名带读（带读、齐读）

　　3、范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）

　　4、课件出示：成语解释连线

　　（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。）

　　三、初读课文，了解大意。

　　（一）全班通读全文

　　1、小老师听队员读书，纠正读音。

　　2、哪段写桂林的山，哪段写桂林的水？

　　（二）学习第二段

　　1、指名读，指导读出美。

　　2、教师范读

　　3、齐读

　　4、小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：小老师汇报）（老师板书：静、清、绿）

　　（三）学习第三段

　　1、指名读，指导读出美。

　　2、教师范读

　　3、齐读

　　4、小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢

到回答机会：队员汇报）（老师板书：静、清、绿）

　　四、学习“漓江的水”

　　1、指导读“漓江的水”段落

　　课件出示：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　2、分析“漓江的水”写法

　　通过格式调整，清晰地明白采用了“排比式”的写作方法。

　　课件出示：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　3、填空背诵朗读

　　指导导学生抓住“漓江的水”特点进行背诵练习。

　　五、仿写练笔

　　1、将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。

　　课件出示：

　　《漓江的水》

　　漓江的水真静啊

　　静得让你感觉不到它在流动

　　漓江的水真清啊

　　清得可以看见江底的沙石

　　漓江的水真绿啊

　　绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

　　2、课件出示老师儿童诗下水文，指导学生仿写。

　　《公园的花》

　　符学中

　　公园的花真多啊

　　多得像是走进花的海洋

　　公园的花真香啊

　　香得像妈妈的头发

　　公园的花真艳啊

　　艳得像我们绽开的笑脸

　　3、学生仿写。

　　4、交流仿写作品。

　　六、作业布置

　　1、背诵课文第二自然段。

　　2、仿照第二段的写法，写一首关于“花”或“云”的儿童诗。

　　七、板书

　　桂林

　　山水

　　（奇秀险）（静清绿）

桂林山水教案 篇五

　　教学目标

　　1、学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、学习课文1—2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

　　3、对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。

　　1、出示书中插图（或投影）；

　　2、播放《桂林山水》录像；

　　3、教师范读课文；

　　4、学生谈谈感受。

　　（二）学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？

　　2、重点体会“人们都说：桂林山水甲天下”

　　（提示：这里的都字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。）

　　（三）学习第二自然段

　　1、朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？

　　2、默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

　　3、交流讨论

　　静：感觉不到它在流动。（感觉）

　　清：可以看见江底的沙石。（视觉）

　　绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）

　　板书：

　　4、体会词语和句子。

　　投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说无瑕、翡翠的意思。

　　这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）

　　5、练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。

　　6、检查朗读，注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。

　　（四）作业：

　　1、背诵第一、二自然段。

　　2、朗读第三、四自然段。