《再塑生命》教学教案【精简3篇】
《再塑生命》教学教案 篇一
教学目标：
1. 通过学习《再塑生命》，学生能够理解人生的意义和价值，认识到困境并不是终点，而是重新开始的机会。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的情感态度，通过情感体验和思考，激发学生积极向上的人生态度。
教学重点：
1. 学习《再塑生命》的主要内容和主题。
2. 分析小说中的人物形象和情节发展。
3. 探讨小说中的人生哲理和价值观。
教学难点：
1. 帮助学生理解小说中的人物内心变化，并深入思考人生的意义。
2. 引导学生从小说中汲取积极向上的人生态度，应对困境。
教学方法：
1. 导入法：通过展示小说的封面和一些片段，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 讲授法：通过讲解小说的背景、人物和情节发展，帮助学生理解小说的主题和人生哲理。
3. 讨论法：组织小组讨论和课堂讨论，让学生表达自己的观点和看法，共同探讨小说中的问题和人生价值。
教学过程：
1. 导入：展示《再塑生命》的封面，并播放一段与小说相关的视频片段，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习小说的内容和主题：通过讲解小说的背景和情节发展，帮助学生理解小说的主题和人物形象。
3. 分析小说中的人物形象和情节发展：带领学生分析小说中的主要人物形象和情节发展，了解他们的内心变化和成长轨迹。
4. 探讨小说中的人生哲理和价值观：通过讨论小组活动和课堂讨论，引导学生思考小说中的人生问题和价值观，并分享自己的观点和感悟。
5. 总结：总结小说的主题和人生哲理，鼓励学生在面对困境时保持积极向上的态度，重新塑造自己的生活。
教学评价：
1. 课堂讨论：通过学生的表达和思考，评价学生对小说的理解和对人生问题的思考能力。
2. 小组活动：评价学生在小组合作中的积极参与和合作能力。
3. 个人作业：布置阅读小说并写读后感的作业，评价学生的阅读理解和写作能力。
《再塑生命》教学教案 篇二
教学目标：
1. 通过学习《再塑生命》，学生能够理解人生的意义和价值，认识到困境并不是终点，而是重新开始的机会。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的情感态度，通过情感体验和思考，激发学生积极向上的人生态度。
教学重点：
1. 学习《再塑生命》的主要内容和主题。
2. 分析小说中的人物形象和情节发展。
3. 探讨小说中的人生哲理和价值观。
教学难点：
1. 帮助学生理解小说中的人物内心变化，并深入思考人生的意义。
2. 引导学生从小说中汲取积极向上的人生态度，应对困境。
教学方法：
1. 导入法：通过展示小说的封面和一些片段，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 讲授法：通过讲解小说的背景、人物和情节发展，帮助学生理解小说的主题和人生哲理。
3. 讨论法：组织小组讨论和课堂讨论，让学生表达自己的观点和看法，共同探讨小说中的问题和人生价值。
教学过程：
1. 导入：展示《再塑生命》的封面，并播放一段与小说相关的视频片段，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习小说的内容和主题：通过讲解小说的背景和情节发展，帮助学生理解小说的主题和人物形象。
3. 分析小说中的人物形象和情节发展：带领学生分析小说中的主要人物形象和情节发展，了解他们的内心变化和成长轨迹。
4. 探讨小说中的人生哲理和价值观：通过讨论小组活动和课堂讨论，引导学生思考小说中的人生问题和价值观，并分享自己的观点和感悟。
5. 总结：总结小说的主题和人生哲理，鼓励学生在面对困境时保持积极向上的态度，重新塑造自己的生活。
教学评价：
1. 课堂讨论：通过学生的表达和思考，评价学生对小说的理解和对人生问题的思考能力。
2. 小组活动：评价学生在小组合作中的积极参与和合作能力。
3. 个人作业：布置阅读小说并写读后感的作业，评价学生的阅读理解和写作能力。
《再塑生命》教学教案 篇三
《再塑生命》教学教案
教学目标
知识与能力
理清文章思路，整体把握全文结构。
过程与方法
运用阅读加品味重点语句的方法。
情感、态度与价值观
体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点
理清结构，全面把握文章内容。
教学难点
文章文笔优美，充满诗情画意。
教学准备
教学挂图、多媒体课件、学生作业本
教学课时 三课时
教 学 流 程
（第 一 课时）
教学环节
设 计 意 图
预习 1．给下列加点字注音。搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 迁徙(xi3)觅食(mi) 惭愧(kui4) 譬如(pi4)栖息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2)花团锦簇(cu4) 冥思遐想(xia2)
2．解释下列词语。
企盼：盼望。
繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。
学生结合课文理解并掌握补充注释
导人 同学们:你们看了<钢铁是怎样炼成的>以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦凯勒。
教师运用多媒体，展示海伦凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。
海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事))发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。 学生了解
阅读课文．整体感知
明确： 这篇课文选编自<假如给我三天光明>一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：<再塑生命><亲近自然><关于爱的含义>合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师对我启示世间真理，给我深切的爱。 学生自主讨论
学生自主阅读 围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。
