《香菱学诗》教案设计(优秀3篇)
《香菱学诗》教案设计 篇一
第一篇内容
教案设计目标：
1. 通过学习《香菱学诗》，培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的创造力和表达能力，通过学习诗歌创作，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的批判性思维能力，通过分析、解读和评价诗歌，提升学生的文学素养。
教学重点：
1. 理解诗歌中的意象和修辞手法，提升学生对诗歌的理解能力。
2. 学习诗歌创作的基本要素和技巧，培养学生的写作能力。
3. 分析和解读诗歌的深层含义，培养学生的批判性思维能力。
教学准备：
1. 诗集《香菱学诗》的复印件。
2. 课堂展示用的PPT。
教学步骤：
Step 1：导入（10分钟）
通过展示《香菱学诗》的封面和作者简介，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。提出问题：你们对诗歌有什么了解？你们喜欢读诗吗？为什么？
Step 2：诗歌赏析（20分钟）
选择《香菱学诗》中的一首诗进行赏析，让学生感受诗歌中的意象和修辞手法。通过问题引导学生分析诗歌的意义和情感表达。
Step 3：诗歌创作（30分钟）
教师介绍诗歌创作的基本要素和技巧，如押韵、节奏等。然后让学生尝试创作一首自己的诗歌，可以以《香菱学诗》中的某篇诗为参考，也可以根据自己的想法进行创作。
Step 4：诗歌解读（20分钟）
选择《香菱学诗》中的另一首诗进行解读，让学生通过分析诗歌的深层含义，理解诗人的意图和情感表达。
Step 5：总结（10分钟）
让学生分享自己的诗歌创作，并讨论所学到的诗歌赏析和解读的方法和技巧。
教学延伸：
1. 鼓励学生读更多的诗歌，提高诗歌的欣赏能力。
2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，展示他们的才华和创造力。
3. 鼓励学生写日记或随笔，培养写作的习惯和能力。
《香菱学诗》教案设计 篇二
第二篇内容
教案设计目标：
1. 通过学习《香菱学诗》，培养学生对古代文学的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的文学素养和审美能力，通过学习诗歌赏析，提升学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维能力，通过分析、解读和评价诗歌，提高学生的文学批判能力。
教学重点：
1. 理解古代诗歌的意象和修辞手法，提升学生对诗歌的理解能力。
2. 学习古代诗歌的创作背景和特点，培养学生的文学素养。
3. 分析和解读古代诗歌的深层含义，培养学生的批判性思维能力。
教学准备：
1. 诗集《香菱学诗》的复印件。
2. 课堂展示用的PPT。
教学步骤：
Step 1：导入（10分钟）
通过展示《香菱学诗》的封面和作者简介，引发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。提出问题：你们了解古代诗歌吗？你们喜欢读古代诗歌吗？为什么？
Step 2：诗歌赏析（20分钟）
选择《香菱学诗》中的一首古代诗进行赏析，让学生感受古代诗歌中的意象和修辞手法。通过问题引导学生分析诗歌的意义和情感表达。
Step 3：古代诗歌创作（30分钟）
教师介绍古代诗歌的创作背景和特点，如五言绝句、七言绝句等。然后让学生尝试创作一首自己的古代诗歌，可以以《香菱学诗》中的某篇诗为参考，也可以根据自己的想法进行创作。
Step 4：诗歌解读（20分钟）
选择《香菱学诗》中的另一首古代诗进行解读，让学生通过分析诗歌的深层含义，理解诗人的意图和情感表达。
Step 5：总结（10分钟）
让学生分享自己的古代诗歌创作，并讨论所学到的古代诗歌赏析和解读的方法和技巧。
教学延伸：
1. 鼓励学生阅读更多的古代诗歌，提高对古代文学的理解和欣赏能力。
2. 组织学生参加古诗文朗诵比赛或创作比赛，展示他们的才华和创造力。
3. 鼓励学生写古体诗或仿古文，培养对古代文学的模仿和创造能力。
《香菱学诗》教案设计 篇三
《香菱学诗》教案设计
【实用教案】
〖创意说明
说读，在引入式说中了解身世；在概述式说中把握整体；在评价式说中探究美点；在感悟式说中领会要义。
〖主要教学步骤
一、导入：说说香菱的身世与遭遇
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游太虚幻境，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？
这首判词说的就是香菱。她在小说中是出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾，后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。
二、初读感知
浏览全文，用简洁的语言说说故事梗概。
三、悟读明理
１、通读全篇，概述香菱学诗的过程。
香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。
２、跳读摘录，谈谈香菱学诗的`专心程度。
如正面描写的：香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。如此茶饭无心，坐卧不定。只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
侧面描写的：宝钗说她这个人要疯了可真是诗魔了你这诚心都通了仙了；宝玉说我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。
３、精读赏析，说说香菱写的三首诗。
引导学生从思想内容或写作特点方面进行评价，学生能说多少就说多少，学生说完教师再归纳提升。
第一稿只是说月儿美丽而又明亮，可供观赏，意思浅显，无余味可寻。诗人助兴二句确如黛玉所说措词不雅。第二稿语言近乎诗，虽用了铺陈手法，但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉批评它过于穿凿，可谓一语破的。这两首诗有一个共同点，就是都没有把自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读起来难免使人感到淡而无味。第三稿同不然，它句句写月，又句句写离别，最后更在嫦娥的自问中融入了作者的孤单无依的感情。她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。
４、默读沉思，说说你从香菱学诗中受到的启发。
思考角度一：从香菱学诗成功的原因这一个方面谈。
可以从好学、乐学、善学、苦学这四个方面说。
思考角度二：从黛玉指点香菱写诗这一个方面谈。
林黛玉看似轻巧的几句话，却句句点出写诗的要旨，重在立意，轻在形式，如今作文何尝不是如此呢？
林黛玉收香菱作学生，指出一三点：首先，要多读。黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。这好比盖房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以盖得越高大。其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。这对我们的阅读也有指导意义，我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。第三，要大胆创作，要敢于想像，这也是很对的。可以说，没有想像就没有形象思维，也就没有诗。形象思维的过程自始至终都贯穿着丰富的艺术想像，大胆的想像可以使极平常的生活景象焕发出奇特的美感、美质，令人耳目一新。
【备选创意】
〖创意说明
探究式阅读。
〖主要教学步骤
一、故事导入，引起阅读兴趣
教师简要介绍《红楼梦》，讲一讲香菱进大观园之前的遭遇。
二、通读全文，整体把握故事情节
问题探究：
１、香菱初学写诗就写出了这样的好诗，她成功的原因是什么？学生首先结合文章内容独立思考，然后小组讨论，再集体交流。（领悟香菱的苦志学诗，精血诚聚要求学生联系课文里有关她学诗的细节进行分析）
２、黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题？
三、拓展反思
小说详细叙述了黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过，你觉得其中哪些内容对你的阅读或写作有启发？用二三百字写写自己的阅读心得。
