《事物的正确答案不止一个》教案【精选3篇】
《事物的正确答案不止一个》教案 篇一
第一篇内容
引言：
在我们的日常生活中，我们经常会面临选择和决策的困扰。然而，我们需要认识到事物的正确答案并不止一个。本教案旨在帮助学生理解这一观念，并培养他们的批判性思维和多元思考能力。
一、目标：
1. 帮助学生认识到事物的正确答案不止一个。
2. 培养学生的批判性思维和多元思考能力。
3. 提供实际案例和讨论活动，使学生能够应用所学知识。
二、教学活动：
1. 导入活动：通过一个有争议的问题引起学生的思考，例如：“动物园是否应该存在？”
2. 知识传授：介绍事物的正确答案不止一个的概念，并为学生提供相关的案例和实例。
3. 讨论活动：组织小组讨论，让学生就不同观点和答案进行辩论，并鼓励他们提出自己的见解。
4. 实践活动：给学生一些实际问题，并要求他们列出可能的答案及其理由。
5. 总结和反思：让学生总结所学内容，并反思他们在这个过程中的思考和学习体会。
三、评估：
1. 参与度评估：观察学生在讨论和实践活动中的积极参与程度。
2. 知识掌握评估：提供一些情境和问题，要求学生写出可能的答案及其理由。
3. 反思评估：要求学生写一篇反思文章，分享他们对多元思考的理解和体会。
四、教学资源：
1. PowerPoint演示文稿：用于知识传授和案例分享。
2. 讨论活动指南：包括问题和辩论规则。
3. 实践活动指南：包括实际问题和要求。
五、教学延伸：
1. 鼓励学生独立思考和提出自己的观点。
2. 提供更多的案例和实例，以帮助学生理解事物的多样性。
3. 组织辩论比赛，让学生展示他们在批判性思维和多元思考方面的能力。
六、结语：
通过本教案的学习，学生将不仅能够理解事物的正确答案不止一个的观念，还能够培养批判性思维和多元思考能力。这些能力将在他们的日常生活和未来的学习中发挥重要作用。
《事物的正确答案不止一个》教案 篇二
第二篇内容
引言：
在现实生活中，我们经常面临着各种选择和决策。然而，我们需要认识到事物的正确答案并不止一个。本教案旨在帮助学生理解这一观念，并培养他们的批判性思维和多元思考能力。
一、目标：
1. 帮助学生认识到事物的正确答案不止一个。
2. 培养学生的批判性思维和多元思考能力。
3. 提供实际案例和讨论活动，使学生能够应用所学知识。
二、教学活动：
1. 导入活动：通过一个有争议的问题引起学生的思考，例如：“是否应该取消学校作业？”
2. 知识传授：介绍事物的正确答案不止一个的概念，并为学生提供相关的案例和实例。
3. 讨论活动：组织小组讨论，让学生就不同观点和答案进行辩论，并鼓励他们提出自己的见解。
4. 实践活动：给学生一些实际问题，并要求他们列出可能的答案及其理由。
5. 总结和反思：让学生总结所学内容，并反思他们在这个过程中的思考和学习体会。
三、评估：
1. 参与度评估：观察学生在讨论和实践活动中的积极参与程度。
2. 知识掌握评估：提供一些情境和问题，要求学生写出可能的答案及其理由。
3. 反思评估：要求学生写一篇反思文章，分享他们对多元思考的理解和体会。
四、教学资源：
1. PowerPoint演示文稿：用于知识传授和案例分享。
2. 讨论活动指南：包括问题和辩论规则。
3. 实践活动指南：包括实际问题和要求。
五、教学延伸：
1. 鼓励学生独立思考和提出自己的观点。
2. 提供更多的案例和实例，以帮助学生理解事物的多样性。
3. 组织辩论比赛，让学生展示他们在批判性思维和多元思考方面的能力。
六、结语：
通过本教案的学习，学生将不仅能够理解事物的正确答案不止一个的观念，还能够培养批判性思维和多元思考能力。这些能力将在他们的日常生活和未来的学习中发挥重要作用。
《事物的正确答案不止一个》教案 篇三
《事物的正确答案不止一个》教案
【教材分析】
这是学生进入中学的第一篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
【学习目标】
1、明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。
2、激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。
3、初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
【教学重点、难点】
1、学生的创新能力。
2、文围绕中心逐层展开论述的方法。
【教学准备】
预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究·练习”中的问题。
【课时安排】
一课时
【教学流程】
一、导入：
设问：1+1=？
学生自由发言：
一把锯子+一片森林=一片荒漠…
一支笔+一张纸=一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…学生自由想象，畅所欲言
一个李白+一壶酒”=诗百篇
……
我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。
二、自读感知，整体把握
1、罗迦·费·因格及其作品简介
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。生识记
2、明确学习目标：学生和老师共建学习目标
知识目标：
学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，
进而复习举例论证方法。
能力目标：
提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力
情感态度价值观：
认识创造性思维的重要，
在生活中有意识的开发自己的创新能力。
3、检查预习
汲取（jí）吸取。汲，从下往上打水。
根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动摇。
锲而不舍（qiè）刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
孜孜不倦（zī）勤勉的样子。
不言而喻（yù）不用说就可以明白。
持之以恒（héng）有恒心地坚持下去。小组听写，检查纠错
三、默读课文，自主探究，思考下列问题：
（1）、“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”为什么？
（2）、“寻求第二种答案”的途径？
（3）、创造性思维有哪些必需的要素？
（4）、发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？
（5）、找出课文中的举例论证，并分析其作用？
（6）、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
教师点拨：
⑴只有这样才会激发人们的去
教案《人教版九年级语文上册《事物的正确答案不止一个》教案2》，来自网！
思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造
⑵有赖于创造性的思维
⑶①学识渊博，精通各种知识
②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识
③持之以
⑷在于如何运用知识。
⑸列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例
作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识可引导学生学习举例
⑹主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
四、文章小结
板书设计】
论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？
教师讲解：议论文的主要特点
1、议论文的主要表达方式是议论，即用概念、判断、推理来表明作者的观点，阐明道理；或者批驳别人的`错误意见，指出其谬误。因此，它具有说服性。
2、议论文的基本结构是由论点（作者的观点）、论据（支撑论点的材料）、论证（用论据证明论点的方法）三部分组成，即所谓议论文“三要素”。
3、议论文的语言是以议论为主，而记叙、说明、抒情等也有，都是为议论服务的。议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性，表达要求准确、中肯、鲜明。（对于议论文的特点教师要重点讲解）
论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？
论证过程：
事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素
——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件
五、扩展迁移：
1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。
贝多芬：
他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。
莎士比亚：
英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”
伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”
中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！
爱因斯坦：
20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？
