祖父的园子教学教案(最新3篇)
祖父的园子教学教案 篇一
祖父的园子，是我童年时最喜欢的地方。每当我有空闲时间，我总会去祖父的园子里玩耍。园子里有各种各样的花草树木，绿草如茵，花香四溢。祖父对园艺有着浓厚的兴趣，他不仅懂得如何照料花草树木，还善于利用园子进行教学。下面是我整理的祖父的园子教学教案。
一、教学目标：
1. 了解不同种类的花草树木，包括它们的名称、特点和养殖方法。
2. 学习如何照料花草树木，包括浇水、施肥、修剪等基本技巧。
3. 培养对自然环境的关注和保护意识。
4. 提高动手能力和观察力。
二、教学内容：
1. 花草树木的分类和特点：将园子里的花草树木分为不同的类别，如果树、观赏植物、草本植物等，并介绍它们的名称、特点和适宜的生长环境。
2. 养殖方法的讲解：根据花草树木的不同需求，介绍它们的养殖方法，包括土壤的选择、浇水的时间和方法、施肥的时机和方式等。
3. 照料技巧的演示：示范如何正确地浇水、修剪、除虫等，让学生亲自动手进行实践。
4. 自然环境的关注和保护：通过观察园子里的昆虫、鸟类等生物，培养学生对自然环境的关注和保护意识，让他们了解生物之间的相互关系。
5. 实地考察和实践：带领学生到园子里进行实地考察和实践，让他们亲身体验植物生长的过程。
三、教学步骤：
1. 介绍祖父的园子：介绍园子的位置、面积和种植的花草树木种类。
2. 分类和特点的讲解：将园子里的花草树木分为不同的类别，逐一介绍它们的名称、特点和适宜的生长环境。
3. 养殖方法的讲解：根据不同的花草树木，讲解它们的养殖方法，包括土壤的选择、浇水的时间和方法、施肥的时机和方式等。
4. 照料技巧的演示：示范如何正确地浇水、修剪、除虫等，让学生亲自动手进行实践。
5. 自然环境的关注和保护：通过观察园子里的昆虫、鸟类等生物，培养学生对自然环境的关注和保护意识。
6. 实地考察和实践：带领学生到园子里进行实地考察和实践，让他们亲身体验植物生长的过程。
通过祖父的园子教学教案，学生不仅可以了解到不同种类的花草树木，还能学习到如何照料它们。同时，通过观察园子里的自然环境，学生可以培养对自然的关注和保护意识。这样的教学方式不仅能够提高学生的动手能力和观察力，还能让他们在自然中感受到生命的奇迹。
祖父的园子教学教案 篇二
祖父的园子，是我童年时最喜欢的地方。每当我有空闲时间，我总会去祖父的园子里玩耍。园子里有各种各样的花草树木，绿草如茵，花香四溢。祖父对园艺有着浓厚的兴趣，他不仅懂得如何照料花草树木，还善于利用园子进行教学。下面是我整理的祖父的园子教学教案。
一、教学目标：
1. 了解不同种类的花草树木，包括它们的名称、特点和养殖方法。
2. 学习如何照料花草树木，包括浇水、施肥、修剪等基本技巧。
3. 培养对自然环境的关注和保护意识。
4. 提高动手能力和观察力。
二、教学内容：
1. 花草树木的分类和特点：将园子里的花草树木分为不同的类别，如果树、观赏植物、草本植物等，并介绍它们的名称、特点和适宜的生长环境。
2. 养殖方法的讲解：根据花草树木的不同需求，介绍它们的养殖方法，包括土壤的选择、浇水的时间和方法、施肥的时机和方式等。
3. 照料技巧的演示：示范如何正确地浇水、修剪、除虫等，让学生亲自动手进行实践。
4. 自然环境的关注和保护：通过观察园子里的昆虫、鸟类等生物，培养学生对自然环境的关注和保护意识，让他们了解生物之间的相互关系。
5. 实地考察和实践：带领学生到园子里进行实地考察和实践，让他们亲身体验植物生长的过程。
三、教学步骤：
1. 介绍祖父的园子：介绍园子的位置、面积和种植的花草树木种类。
2. 分类和特点的讲解：将园子里的花草树木分为不同的类别，逐一介绍它们的名称、特点和适宜的生长环境。
3. 养殖方法的讲解：根据不同的花草树木，讲解它们的养殖方法，包括土壤的选择、浇水的时间和方法、施肥的时机和方式等。
4. 照料技巧的演示：示范如何正确地浇水、修剪、除虫等，让学生亲自动手进行实践。
5. 自然环境的关注和保护：通过观察园子里的昆虫、鸟类等生物，培养学生对自然环境的关注和保护意识。
6. 实地考察和实践：带领学生到园子里进行实地考察和实践，让他们亲身体验植物生长的过程。
通过祖父的园子教学教案，学生不仅可以了解到不同种类的花草树木，还能学习到如何照料它们。同时，通过观察园子里的自然环境，学生可以培养对自然的关注和保护意识。这样的教学方式不仅能够提高学生的动手能力和观察力，还能让他们在自然中感受到生命的奇迹。
祖父的园子教学教案 篇三
祖父的园子教学教案
童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢?下面，我们一起走近萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。
教学目标
1.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会8个生字，理解由生字组成的词语。
4.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
教学重点
体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的.心情。
教学难点:
学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。
2.勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。
3.小组讨论:作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景?
4.全班交流:记忆中的园子(1-3自然段)，跟着祖父在园子里干活、玩耍(4-15自然段)，园中的一切都是活的，都是自由的(16-17自然段)，在园中玩累了，可以快乐地入梦(18-20自然段)。
5.交流课文主要内容:记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。
二、细读品味，体会文意。
(一)走进“园子”，感受童年的趣事。
1.在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。
2.交流:你觉得哪件事最有趣?
预设一:“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。”
这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。谁愿意当当文中的小女孩，读出作者的调皮劲儿。
预设二:“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。”
“我”是在怎样铲地的?哪里是在铲地呀?这简直就是帮倒忙。
预设三:“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着:
‘下雨啰!下雨啰!’”
(1)同样是浇水，我和祖父有什么不同?从哪里读出来的?
(2)想象一下，小萧红大喊着“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎样的?(激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地……)
(3)感情朗读。你边读边想象她的动作，神情。
(4)小结:本是浇菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“乱闹”的玩具。让我们再来读一读，读出作者的快乐和顽皮。
(二)走近祖父，体会祖父的慈爱。
1.作者在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度，阅读5-----12自然段，细细体会。
2.重点体会:
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我:“这是什么?”
我说:“谷子。
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我:“你每天吃的就是这个吗?”
我说:“是的。”
我看祖父还在笑，就说:“你不信，我到屋里拿来你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父了，说:“这不是一样的吗?”
祖父把我叫过去，慢慢地讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
(1)抓“慢慢地”体会祖父对我的慈爱。
(2)抓祖父的笑:“大笑起来──笑够了──还在笑”，从这三次笑中你读出了什么?
(3)祖父的笑里隐藏着什么?(慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的)
(4)分角色朗读对话，体会文章表达的情感。
3.在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护下，我才可以如此地在园子中纵情嬉戏!那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样的呢?
这是一座乐园，更是一座爱园。
