两小儿辩日优秀教案(最新3篇)
两小儿辩日优秀教案 篇一
引言：
辩论是一种重要的思辨能力培养方式，可以帮助学生培养逻辑思维、表达能力和团队协作能力。本教案旨在通过辩论活动，培养学生的批判性思维和辩论技巧。
一、教学目标：
1. 培养学生的批判性思维能力，提高逻辑思维和分析问题的能力。
2. 培养学生的表达能力和演讲能力，提高口头表达和说服他人的能力。
3. 培养学生的团队协作能力，提高合作与沟通能力。
二、教学准备：
1. 教师准备辩题：例如“手机在学校应该被禁用”。
2. 分组准备：将学生分为正方和反方，每个小组有3-5名学生。
3. 辩论材料准备：提供相关材料给学生，帮助他们准备辩论论据。
4. 讨论和辩论指导：教师准备指导学生如何进行讨论和辩论的指导材料。
三、教学过程：
1. 引入辩题：教师提出辩题并引导学生讨论相关问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 分组辩论：将学生分为正方和反方，每组派出一名代表进行正反方辩论。
3. 辩论准备：学生需要准备辩论论据，并展示自己的观点。
4. 辩论进行：正方和反方代表进行辩论，其他学生进行观摩和记录。
5. 辩论总结：教师和学生共同总结辩论过程，评价学生的表现以及辩论中的优点和不足。
6. 反思讨论：学生和教师一起进行反思讨论，提出改进意见和建议。
四、教学评价：
1. 学生的表现评价：评价学生的辩论表现，包括逻辑思维、表达能力和团队协作能力。
2. 教学效果评价：评价教学过程的有效性和学生的学习效果，包括学生对辩论的理解和应用能力。
五、拓展延伸：
1. 组织更多的辩论活动，培养学生的思辨能力和表达能力。
2. 鼓励学生参加辩论比赛，提高竞争能力和演讲技巧。
3. 引导学生进行辩论主题的研究，培养学生的自主学习和批判性思维能力。
两小儿辩日优秀教案 篇二
引言：
辩论是一种有趣且富有教育意义的活动，可以帮助学生培养批判性思维和辩论技巧。本教案将通过辩论活动，促进学生的思辨能力和表达能力的发展。
一、教学目标：
1. 培养学生的批判性思维能力，提高逻辑思维和分析问题的能力。
2. 提高学生的口头表达和演讲能力，培养学生的表达能力和说服他人的能力。
3. 培养学生的团队协作能力，提高合作与沟通能力。
二、教学准备：
1. 教师准备辩题：例如“电视对学生的影响是正面还是负面的”。
2. 学生准备辩论材料：学生准备支持或反对辩题的论据，以及相关的事实和例子。
3. 辩论指导材料：教师准备指导学生如何进行讨论和辩论的指导材料。
三、教学过程：
1. 引入辩题：教师提出辩题并引导学生讨论相关问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 学生准备：学生根据自己的观点准备支持或反对辩题的论据，并整理相关的事实和例子。
3. 辩论进行：将学生分为正方和反方，每个小组派出一名代表进行正反方辩论。
4. 辩论评价：教师和学生共同评价辩论的过程和结果，评价学生的表现以及辩论中的优点和不足。
5. 辩论总结：学生和教师共同总结辩论过程，提出改进意见和建议。
四、教学评价：
1. 学生的表现评价：评价学生的辩论表现，包括逻辑思维、表达能力和团队协作能力。
2. 教学效果评价：评价教学过程的有效性和学生的学习效果，包括学生对辩论的理解和应用能力。
五、拓展延伸：
1. 组织更多的辩论活动，培养学生的思辨能力和表达能力。
2. 鼓励学生参加辩论比赛，提高竞争能力和演讲技巧。
3. 引导学生进行辩论主题的研究，培养学生的自主学习和批判性思维能力。
两小儿辩日优秀教案 篇三
两小儿辩日优秀教案范文
教学设想
一、这两篇短文都可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究。按：《两小儿辩日》属于寓言体裁，盖庄子·列子之文常假托孔子言事说理，非真有其事，而所寄寓之理又较深（张湛注《列子》，对此节的注文是："所谓六合之外，圣人存而不论；二童子毁笑，未必不达此旨，或互相起予（启发）也。"）不宜讲给学生听。《乐羊子妻》是史传，乃实有其人，课文节选的是本传的前半部，记此人以正言规劝丈夫；其后，有盗欲犯妻而劫其姑，妻引刀自裁，太守赐以"贞义"二字，内容比较复杂，也不宜讲。总之，要从学生的实际情况出发，避难择易。
二、虽略读，诵读仍当照常进行，只是无须从头到尾字字照读，可以有选择地读。这两篇短文的精彩部分是人物对话：《两小儿辩日》中两小儿的对话（含转述）共87字，《乐羊子妻》中妻的两段话共94字，合计181字，都宜于诵读，用一节课可以背下来，不会增加学生负担。
三、教师讲解的.重点可以放在词语上。生僻字较多，古今义不同这是本课的难点。解决这个难点可分两步走：（1）在读课文的过程中粗讲几句，使学生能贯通上下文；（2）读完两篇短文后带领学生整理词语，该补讲的再补讲。
四
教学内容和步骤
A（适用于一般水平）
可根据B式略加改变。要点是：
1.学生诵读前加教师领读；
2.只背诵《乐羊子妻》的两段话，指导诵读可从简；
3."积累词语"一项内容可适当减少，解词无须征引。
B（适用于较高水平）
两小儿辩日
《列子》
一、解题。
此题系编者所加。"辩日",意思是关于太阳（距地远近）的辩论。按这类命题须观文而后会意，例如，屈原对自然界、历史传说等提出170多个问题命名为《天问》；柳宗元对这些问题逐个作了回答，命名为《天对》。这仅供教师参考。
二、教师范读并疏通文义。
可以先读后讲，也可以边读边讲。下面是讲解要点：
①"而日中时远也",如果完整地说，该怎么说？（"远"前加"去人"二字。）文言文中常有这种省略方式，被省略的字眼可从上下文去找。
②"一儿以日初远"中，也有省略，"初"后省"出时去人"四字。按：好几位专家都认为此句当作"一儿曰：‘我以日……’"’，才跟上下文协调一致，且有。文献资料可证。这不要讲给学生听。
③"远者小而近者大",说的是视觉印象，即远的看起来小，近的看起来大。
④"及其日中",许多。文献资料证明，"其"是传写中窜人之字，"其"指"日","其日"一义重出。这要讲，不讲学生可能难解文义，指出"其"字多余即可。
⑤"近者热而远者凉",这是就触觉而言，近的觉得热，远的觉得凉。
三、诵读练习。（含背诵）
先齐读全文两遍，然后指导学生背诵两小儿对话部分。
前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。
"我以""一儿以""此不为"之后，须作停顿。
"大如车盖"重读，"则如盘盂"轻读——使有对比色调。
"沧沧凉凉"轻读，"如探汤"重读——同上。
自由练习诵读，能大体成诵即止。
四、说启示。（略讲）
1.从两小儿的辩论可以看出什么？（注意观察周围事物并思索其中的道理）
2."孔子不能决"说明了什么？（天下之理，人不能尽知，应当实事求是，"知之为知之，不知为不知",不能强不知以为知。）
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