《隆中对》教案(最新3篇)
《隆中对》教案 篇一
第一篇内容
《隆中对》是中国古代文学中一部重要的对联作品。它由东晋时期的文学家陶渊明创作，被誉为中国文学史上的经典之作。本篇教案旨在通过对《隆中对》的学习，培养学生的文学鉴赏能力和对中华传统文化的理解。
教学目标：
1. 了解《隆中对》的创作背景和文学价值；
2. 掌握《隆中对》的基本内容和艺术特色；
3. 培养学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力；
4. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：
1. 《隆中对》的创作背景和文学价值；
2. 《隆中对》的基本内容和艺术特色。
教学难点：
1. 培养学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力；
2. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学过程：
一、导入
通过展示《隆中对》的文字内容和相关图片，引发学生对该作品的兴趣。
二、学习《隆中对》的背景和价值
1. 介绍《隆中对》的创作背景，让学生了解陶渊明的生平和创作环境。
2. 分析《隆中对》的文学价值，引导学生思考其对后世文学的影响。
三、学习《隆中对》的内容和特色
1. 分段解读《隆中对》的文字内容，帮助学生理解其中的意象和情感。
2. 分析《隆中对》的艺术特色，如对仗、意境描写等，让学生体会到其美学价值。
四、开展文学鉴赏活动
1. 让学生分组进行《隆中对》的朗读和演绎，提升学生对文学作品的理解能力和表达能力。
2. 组织学生讨论《隆中对》中的意象和情感表达，培养学生对文学作品的深入理解能力。
五、拓展延伸
1. 带领学生了解其他古代文学作品，如《诗经》、《红楼梦》等，培养学生对中华传统文化的更全面的认知。
2. 鼓励学生进行创作，写下自己的对联作品，培养学生的创造力和表达能力。
六、总结反思
引导学生回顾学习过程，总结所学到的知识和体会，培养学生的自我评价和反思能力。
通过本节课的学习，《隆中对》不仅能够使学生对古代文学有更深入的理解，同时也能够培养学生的文学鉴赏能力和对中华传统文化的热爱。希望学生在今后的学习和生活中能够继续关注和传承中华优秀传统文化。
《隆中对》教案 篇二
第二篇内容
《隆中对》是中国古代文学中一部脍炙人口的对联作品，它由东晋时期的文学家陶渊明创作，被誉为中国文学史上的经典之作。本篇教案旨在通过对《隆中对》的学习，培养学生的文学鉴赏能力和对中华传统文化的理解。
教学目标：
1. 了解《隆中对》的创作背景和文学价值；
2. 掌握《隆中对》的基本内容和艺术特色；
3. 培养学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力；
4. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：
1. 《隆中对》的创作背景和文学价值；
2. 《隆中对》的基本内容和艺术特色。
教学难点：
1. 培养学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力；
2. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
教学过程：
一、导入
通过展示《隆中对》的文字内容和相关图片，引发学生对该作品的兴趣。
二、学习《隆中对》的背景和价值
1. 介绍《隆中对》的创作背景，让学生了解陶渊明的生平和创作环境。
2. 分析《隆中对》的文学价值，引导学生思考其对后世文学的影响。
三、学习《隆中对》的内容和特色
1. 分段解读《隆中对》的文字内容，帮助学生理解其中的意象和情感。
2. 分析《隆中对》的艺术特色，如对仗、意境描写等，让学生体会到其美学价值。
四、开展文学鉴赏活动
1. 让学生分组进行《隆中对》的朗读和演绎，提升学生对文学作品的理解能力和表达能力。
2. 组织学生讨论《隆中对》中的意象和情感表达，培养学生对文学作品的深入理解能力。
五、拓展延伸
1. 带领学生了解其他古代文学作品，如《诗经》、《红楼梦》等，培养学生对中华传统文化的更全面的认知。
2. 鼓励学生进行创作，写下自己的对联作品，培养学生的创造力和表达能力。
六、总结反思
引导学生回顾学习过程，总结所学到的知识和体会，培养学生的自我评价和反思能力。
通过本节课的学习，《隆中对》不仅能够使学生对古代文学有更深入的理解，同时也能够培养学生的文学鉴赏能力和对中华传统文化的热爱。希望学生在今后的学习和生活中能够继续关注和传承中华优秀传统文化。
《隆中对》教案 篇三
《隆中对》教案
一、学习目标
1．理解并掌握文中重点的.实词、虚词，能够疏通文意并翻译重点语句。
2．了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图及谋略，认识诸葛亮的远见卓识。
二、学习重点、难点
1．积累重点实、虚词，翻译重点语句。
2．认识诸葛亮的远见卓识。
三、导学过程
（一）学前准备
1．资料助读
陈寿所著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。
《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时
2．给加点字注音
好为《梁父吟》（）（）遂诣亮（）屏人（）
倾颓（）（）度德量力（）信大义（）
猖（）蹶（）吴会（）殆（）存恤（）
民殷国富（）帝室之胄（）诸戎（）乐（）毅
汉沔（）箪食（）（）壶浆
3、解释下列加点字
隆中对（）莫之许（）（）谓为信然（）（）
器之（）谓先主曰（）就见（）屈致（）
宜枉驾（）顾之（）诣亮（）凡三往（）
因屏（）（）人倾颓（）度（）德量（）力
信大义（）遂用（）猖蹶（）然志犹（）未已
计将安出（）（）非惟（）抑亦人谋（）
挟天子而令诸侯（）（）不可图（）利尽南海（）（）此殆天所以资将军（）（）民殷国富（）存恤（）汉室之胄（）箪食壶浆（）（）日密（）
（二）学习研讨
1、一词多义：
已然志犹未已（）自董卓已来（）
然谓为信然（）然志犹未已（）
因因屏人曰（）高祖因之以成帝业（）
为贤能为之用（）谓为信然（）好为《梁父吟》（）此可以为援（）
之时人莫之许也（）此用武之国（）孤之有孔明（）
而则名微而众寡（）挟天子而令诸侯（）而智术浅短（）
2、翻译下列句子
①此人可就见，不可屈致也。
②孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶。
③非惟天时，抑亦人谋也。
④此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
⑤百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
⑥挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
⑦此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。
3、探究研讨：
（1）诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？
（2）诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？
