初中语文教案设计【优选4篇】

初中语文教案设计 篇一

主题：古代诗词欣赏与写作

教学目标：

1. 了解古代诗词的基本特点和写作技巧。

2. 学习欣赏古代诗词名篇，培养审美情趣。

3. 提高学生的写作能力，培养学生的创造性思维。

教学重点：

1. 熟悉古代诗词的基本特点和形式。

2. 学习欣赏名篇，分析其中的意境和技法。

3. 练习写作，培养学生的创造性思维。

教学难点：

1. 学生对于古代诗词的理解和欣赏能力。

2. 培养学生的写作能力，使其能够运用所学知识进行创作。

教学准备：

1. 教师准备古代诗词的教学资料和名篇欣赏材料。

2. 学生准备纸和笔，用于写作练习。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引入古代诗词的概念，与学生一起回顾古代诗词的基本特点和形式。

二、知识讲解与示范（15分钟）

1. 教师讲解古代诗词的写作技巧和常用词汇，引导学生理解其意境和表达方式。

2. 教师示范欣赏一首古代诗词名篇，分析其中的意境和技法。

三、学生练习（20分钟）

1. 学生自由选择一首古代诗词进行欣赏，并用自己的语言表达其中的意境和感受。

2. 学生互相交流，分享自己的欣赏体验。

四、写作练习（20分钟）

1. 学生选择一个主题，根据所学的古代诗词写一首自己的诗词作品。

2. 学生可以参考教师提供的名篇欣赏材料，运用所学的写作技巧进行创作。

五、展示与点评（10分钟）

1. 学生将自己的作品展示给全班同学，并互相点评。

2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励他们的努力并提出改进建议。

六、总结与反思（5分钟）

1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习情况。

2. 学生反思自己在本节课中的收获和不足之处。

初中语文教案设计 篇二

主题：文言文阅读与写作

教学目标：

1. 掌握文言文的基本阅读技巧和理解方法。

2. 增加学生对古代文化的认识和了解。

3. 提高学生的写作能力，培养学生的逻辑思维。

教学重点：

1. 学习文言文的基本词汇和句型结构。

2. 阅读文言文名篇，理解其中的意义和思想。

3. 练习写作，培养学生的逻辑思维和表达能力。

教学难点：

1. 学生对于文言文的理解和阅读能力。

2. 培养学生的写作能力，使其能够运用所学知识进行创作。

教学准备：

1. 教师准备文言文的教学资料和名篇阅读材料。

2. 学生准备纸和笔，用于写作练习。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引入文言文的概念，与学生一起回顾文言文的基本特点和阅读方法。

二、知识讲解与示范（15分钟）

1. 教师讲解文言文的基本句型结构和常用词汇，引导学生理解其意义和表达方式。

2. 教师示范阅读一篇文言文名篇，分析其中的意义和思想。

三、学生练习（20分钟）

1. 学生自由选择一篇文言文进行阅读，并用自己的语言表达其中的意义和感受。

2. 学生互相交流，分享自己的阅读体验。

四、写作练习（20分钟）

1. 学生选择一个主题，根据所学的文言文写一篇自己的文章。

2. 学生可以参考教师提供的名篇阅读材料，运用所学的写作技巧进行创作。

五、展示与点评（10分钟）

1. 学生将自己的作品展示给全班同学，并互相点评。

2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励他们的努力并提出改进建议。

六、总结与反思（5分钟）

1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习情况。

2. 学生反思自己在本节课中的收获和不足之处。

初中语文教案设计 篇三

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　深人体会古诗词的韵律。

　　（二）能力训练点

　　记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。

　　（三）德育渗透点

　　有的气势磅礴，景象宏伟；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，忧国思亲；有的以理人诗，发人深思。学习时注意体会。

　　（四）美育渗透点

　　领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。

　　二、学法引导

　　诗歌是情感的产物，教学古诗尤应展示场景，激发情感，展开合理想象，从而培养学习古诗词的兴趣，提高能力。因此，教法上以情景教学法为主，辅以朗读、比较、自学辅导、画图、想像等方法。要注意以形象人手，来体会诗的意境；要了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平与思想。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　1、重点：熟读、背诵。

　　2、难点：理解诗句蕴含的情理

　　解决方法：教师讲解

　　3、疑点：作者作诗的背景或心境

　　解决方法：教师出示资料（可以多媒体大屏幕或幻灯片的形式）

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教具学具准备

　　以自制的多媒体课件为主（古诗反映的背景），或彩图、录音等。

　　六、师生互动活动设计

　　1、反复朗读、背诵

　　2、欣赏、品味名句，体会诗中情感。

　　3、想象作画。（如“大漠孤烟直，长河落日圆”）。

　　4、自选古曲，配乐朗诵。

　　七、教学步骤

　　第一课时

　　学习《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《春望》

　　导语王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他们的几首诗。

　　（一）学习目标

　　1、深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等诗句。

　　2、背诵这三首诗。

　　（二）整体感知

　　1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。

　　单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。

　　2、教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。

　　王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。

　　李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

　　《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标（今湖南省黔阳县）尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。

　　杜甫《春望》背景

　　《新唐书·肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。二月，“李光弼及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英乂及安庆绪战于武功，败缕。庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，“安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。整个春季三个月，战争不息。

　　3、理解诗的意境、内容

　　（1）《使至塞上》王维

　　开元二十五年（737），王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。

　　“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。

　　“征蓬出汉塞，归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的'“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

　　“大漠孤烟直，长河落日圆”。

　　边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。

　　最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。

　　（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白

　　这是唐朝诗人李白在听说王昌龄被贬为龙标尉时，写给王昌龄的一首诗，表达了对友人不幸遭遇的同情和关怀。本诗构思巧妙，诗人以明月作信使，代为转达自己的一片情意。

　　“杨花”乃随风飘落之物，“子规”系泣血悲啼之鸟。景随情迁，这种哀愁气氛，是对表达“愁心”的烘托与暗示。

　　怎么向远去的友人表达自己的牵挂之情呢？诗人想像丰富，构思奇巧，“我寄愁心与明月”，竟遣明月做信使，转达他的慰问：你切莫因孤独而过于忧伤，现在我要把我的愁心托付给明月伴随你同到夜朗西。寄愁心与明月常相随，不仅表明牵挂友人命运之心无处不在，而且大有此情此心明月可以作证的意味。感情真挚，脍炙人口。后人常引用这两句诗，表达对远方挚友的慰问。

　　小结：通过诗人丰

富的想像，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。

　　（3）《春望》杜甫

　　这首诗是唐肃宗至德二年（757年）三月，杜甫在长安时所作。

初中语文教案设计 篇四

　　一、学习目标：

　　1、反复朗读至背诵

　　2、掌握重点词语：结庐、心远、悠然、日夕、真意

　　3、了解诗的内容

　　4、品析欣赏重点语句

　　5、结合作者介绍、理解诗的主题作者思想。

　　6、引导学生树立的人生观

　　二、教学过程：

　　(一)情境导入：

　　1、同学们，你们还记得陶渊明的《归园田居》吗？

　　种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

　　道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

　　2、作者简介：

　　陶渊明以歌咏田园生活为主，后世称他为田园诗人。《归园田居》就是一首表现诗人的闲适生活田园诗，其实他29岁就踏上仕途，但四十一岁那年的秋天，被封为彭泽县令的他，因深恶痛绝官场的fu败与黑暗，又不愿与其同流合污，更是无能为力，才当了80多天的县太爷的他选择了逃避，毅然辞官归隐。虽然当时有点愤而不平，但是当来到那片贫瘠却诚实的田园时，住进被鸟语花香包裹的小屋时，看见篱笆旁的数朵菊花时，他的心怀慢慢旷达了，于是一篇篇脍炙人口的诗从他笔下流淌了出来，下面我们一起学习他的另一首诗《饮酒》。

　　(二)朗读、背诵

　　1、读----节奏、重音、情感。

　　2、划节奏，再读。

　　3、圈重点。再读。

　　4、齐读，读出感情。

　　讨论思考

　　1、解释：结庐、心远、悠然、日夕、真意

　　2、疏通诗意。

　　3、找出诗中你最喜欢的诗句并说出理由。

　　4、通过这些诗句表现作者什么思想?

　　5、陶渊明是一个怎样的人?

　　饮酒

　　陶渊明

　　心远远离尘嚣

　　地偏超凡脱俗

　　采菊悠然闲适

　　真意安贫乐道