《咏雪》教案【推荐6篇】

《咏雪》教案 篇一

【引言】

《咏雪》是一首描写冬天雪景的诗歌作品，通过描绘雪花的形态、雪景的美丽以及雪的象征意义，表达了诗人对自然的热爱和对生命的思考。本教案将通过多种教学活动，帮助学生深入理解诗歌中的意象和主题，提高学生的文学鉴赏能力。

【教学目标】

1. 理解诗歌中的意象和主题。

2. 提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的创造性思维和表达能力。

【教学准备】

1. 诗歌《咏雪》的复印件。

2. 课堂展示用的图片或视频素材。

3. 学生的作品展示区域。

【教学过程】

1. 导入：播放一段雪景视频，引发学生对雪的美丽和神秘感的讨论。

2. 分析诗歌：让学生朗读诗歌《咏雪》，并分析诗歌中的意象和主题。引导学生思考雪花的形态、雪景的美丽以及诗人对生命的思考。

3. 集体讨论：组织学生进行集体讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。引导学生思考诗歌中的象征意义，比如雪花象征纯洁和无私等。

4. 创作活动：让学生以《咏雪》为题材，进行创作。可以要求学生写一篇雪景的描写或写一首以雪为主题的诗歌。

5. 作品展示：让学生将自己的作品展示出来，互相欣赏和点评。鼓励学生勇于表达和分享自己的创作。

6. 总结：通过学生的作品展示和讨论，总结诗歌《咏雪》的主题和意象。强调诗歌对生命的思考和对自然的热爱。

【教学延伸】

1. 可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗读将诗歌的美丽传递给他人。

2. 可以组织学生进行雪景摄影比赛，让学生通过摄影表达自己对雪景的理解和感受。

3. 可以引导学生进一步探讨诗歌中的意象和象征意义，拓展学生的思维深度。

【教学反思】

本教案通过多种教学活动，帮助学生深入理解诗歌《咏雪》中的意象和主题，提高学生的文学鉴赏能力。创作活动和作品展示激发了学生的创造性思维和表达能力。通过延伸活动，进一步拓展了学生的思维深度。但在实施过程中，需要确保学生对诗歌理解的准确性，避免主观理解的偏差。同时，要充分关注学生的表达能力，鼓励学生勇于表达和分享自己的创作。

《咏雪》教案 篇二

【引言】

《咏雪》是一首脍炙人口的词牌，通过描绘雪花的形态、雪景的美丽以及雪的象征意义，表达了诗人对自然的热爱和对生命的思考。本教案将通过多种教学活动，帮助学生深入理解诗歌中的意象和主题，提高学生的文学鉴赏能力。

【教学目标】

1. 理解诗歌中的意象和主题。

2. 提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的创造性思维和表达能力。

【教学准备】

1. 诗歌《咏雪》的复印件。

2. 学生的作品展示区域。

【教学过程】

1. 导入：请学生朗读诗歌《咏雪》，引发学生对雪的美丽和神秘感的讨论。

2. 分析诗歌：让学生分析诗歌中的意象和主题。引导学生思考雪花的形态、雪景的美丽以及诗人对生命的思考。

3. 集体讨论：组织学生进行集体讨论，分享他们对诗歌的理解和感受。引导学生思考诗歌中的象征意义，比如雪花象征纯洁和无私等。

4. 创作活动：让学生以《咏雪》为题材，进行创作。可以要求学生写一篇雪景的描写或写一首以雪为主题的诗歌。

5. 作品展示：让学生将自己的作品展示出来，互相欣赏和点评。鼓励学生勇于表达和分享自己的创作。

6. 总结：通过学生的作品展示和讨论，总结诗歌《咏雪》的主题和意象。强调诗歌对生命的思考和对自然的热爱。

【教学延伸】

1. 可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗读将诗歌的美丽传递给他人。

2. 可以组织学生进行雪景摄影比赛，让学生通过摄影表达自己对雪景的理解和感受。

3. 可以引导学生进一步探讨诗歌中的意象和象征意义，拓展学生的思维深度。

【教学反思】

本教案通过多种教学活动，帮助学生深入理解诗歌《咏雪》中的意象和主题，提高学生的文学鉴赏能力。创作活动和作品展示激发了学生的创造性思维和表达能力。通过延伸活动，进一步拓展了学生的思维深度。但在实施过程中，需要确保学生对诗歌理解的准确性，避免主观理解的偏差。同时，要充分关注学生的表达能力，鼓励学生勇于表达和分享自己的创作。

《咏雪》教案 篇三

　　[教学目标]

　　知识目标：

　　1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

　　2、背诵短文。

　　能力目标：

　　1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

　　2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

　　情感态度与价值观目标：

　　在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

　　[教学重点]

　　指导学生掌握学习文言文的方法。

　　[教学难点]

　　两个咏雪佳句的评析。

　　[教学方法]

　　1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

　　2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？

　　[课时安排]1课时

　　[教学过程]

　　一、猜谜语，激趣导入

　　教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？

　　学生回答：雪

　　教师：你会将雪花比喻成什么？ 学生回答

　　教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？

　　教师板书课题

　　二、检查预习

　　1、学生介绍刘义庆及 《世说新语》，齐读注解①。

　　2、教师补充《世说新语》。

　　《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。

　　3、学生齐读全文，教师听纠正读音。

　　三、小组合作翻译，整体感知

《咏雪》教案 篇四

　　学习目标：

　　1.能正确流畅地熟读全文。

　　2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

　　3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

　　学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。

　　学习难点：对两个咏雪佳句的评析。

　　【知识链接】

　　1.作家和作品

　　刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。

　　《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

　　2.谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

　　【课前预习】（高效课堂从预习开始）

　　1.给加点字注音：

　　俄而（ ） 雪骤（ ） 差( )可拟 ( ) 无奕( )女

　　2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

　　内集 儿女 俄而 雪骤

　　欣然 差可拟 未若

　　3．查阅资料，了解作者及背景：

　　《咏雪》选自 ，作者 ， 朝 家。该书是 小说的代表作。

　　4.熟读全文。

　　学习过程：

　　【呈现目标 明确任务】

　　1.能正确流畅地熟读全文。

　　2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

　　3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

　　【合作预习 问题导向】

　　美美地读（从读中感受）

　　1.听范读：听字音、节奏和情感。

　　2.组员朗读展示。

　　认真地译（从译中探究）

　　小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。

　　细细地品（从品中领悟）

　　小组合作探究，讨论下列问题：

　　1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间 ，地点 ，人物 ，事件 等要素。

　　2．文中将雪比喻为“ ”和“ ”（用课文原句回答），你认为哪一个更好？为什么？

　　我认为 一句更好，因为 。

　　3. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

　　4.你喜欢文中的哪个人物？为什么？

　　我喜欢 ，因为 。

　　【生问师答 定向释疑】（学则须疑）

　　提问向导：从文章的内容、表达技巧等角度提问，提出小组不懂的问题，向老师质疑。

　　【盘点收获 拓展提升】

　　1.请说出一句有关描写雪的诗句： 。

　　2.课堂小结：

　　【强化训练 当堂达标】（仔细点、动动脑，相信你一定会有不错的成绩！）

　　阅读《咏雪》，完成一至三题。

　　一、解释词语：（每词8分）

　　1.内集：? 2.儿女：?

　　3.俄而：? 4. 差可拟：?

　　5.未若：?

　　二、翻译下列句子：（每句15分）

　　1.白雪纷纷何所似： ?

　　2.撒盐空中差可拟：

　　3.未若柳絮因风起：

《咏雪》教案 篇五

　　【学习目标】

　　1、熟读并努力做到背诵全文。

　　2、能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现 代文。

　　3、会运用比喻的修辞手法描写事物。

　　【学习重点】

　　掌握学习文言文的方法。

　　【资料链接】

　　1、题目解读

　　《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢

　　道蕴表现出咏絮之才。这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。

　　2、作家和作品

　　刘义庆（403—444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。

　　《世说新语》是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的

　　笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。语言简练、辞意隽（juàn）永，是六朝志人小说的代表作。

　　3、谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

　　4、将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。

　　【学习过程】

　　一、预习检测：

　　1.放声的朗读课文，要求读准字音，把握节奏。

　　2.掌握字音：

　　谢太傅 ( fù )雪骤( zh?u ) 差可拟( chà )柳絮( xù ) ．．．．

　　王凝之 ( níng )无奕女( yì ) 道韫( yùn ) ．．．

　　3.文学常识填空

　　本文选自 《世说新语》 ，编者是 刘义庆 ， 南朝 （朝代）， 文学 家。

　　4、利用课文注释和工具书解释重点词语

　　内集：家庭聚会 儿女（古今异义词）：子侄这一代晚辈的统称。

　　俄而：不久，一会儿 骤：急。

　　欣然：高兴的样子。 拟： 相比 差： 差不多

　　未若： 不如 因： 乘着，就着

　　5、用“/”给文章断句。

　　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”

　　兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

　　二、整体感知，疏通文意。

　　借助学习古文的方法将文章翻译成现代文，并识记常见字词：

　　（1）译词：内集家庭聚会 俄而 不久，一会儿 欣然：高兴的样子

　　何所似 像什么 。差可拟 差不多可以相比 儿女子侄这一代晚辈的统称 。

　　（2）选择正确的解释：未若 〖 ①不像 ②不如、比不上〗

　　（3）译句：未若柳絮因风起 ：不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。

　　撒盐空中差可拟跟把盐撒在空中差不多。 。

　　三、自主学习，合作探究

　　a．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“寒雪日”、地点“ 内集 ”、人物“ 谢太傅与儿女 ”、事件“ 讲论文义 ”等要素。

　　b．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

　　c．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么?

　　.美感，着是“撒盐空中”所缺乏的。 撒盐空中比喻了雪的颜色

　　d．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

　　谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。

　　e．请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？你还能说出几句咏雪的古诗句吗？

　　1.纷纷白雪像

　　2.咏雪的古诗句：

　　四、拓展延伸

　　古人吟咏白雪时用比喻的诗句

　　? 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　? 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈

　　五、作业、

　　1、解词及加点字①内集：家庭聚会 ②儿女：子侄这一代晚辈的统称 ③讲论文义：讲解诗文④俄而： 不久，一会儿 ⑤骤: 急 ⑥欣然：高兴的样子 ⑦何所似：像什么 ⑧差可拟：差不多可以相比 ⑨未若：不如

　　2、译句

　　①谢太傅寒雪日内集：一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起。

　　②白雪纷纷何所似：这纷纷扬扬的大雪像什么？

　　③撒盐空中差可拟跟把盐撒在空中差不多。

　　④未若柳絮因风起不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。

　　3、在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。

《咏雪》教案 篇六

　　教学目标

　　(一)知识与技能目标:

　　1.熟读课文并背诵全文。

　　2.了解作者作品及写作背景。

　　3.积累常见的文言词语。

　　(二)过程与方法目标:

　　能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。

　　培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。

　　(三)情感态度与价值观目标:

　　了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

　　学时重点

　　1.掌握学习文言文的方法。

　　2.把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。

　　3.背诵课文。

　　学时难点

　　1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？

　　2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

　　教学过程

　　一．故事导入

　　用“钟氏二子”的故事导入。

　　二．预习检测

　　1.自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。

　　2.掌握字音。

　　谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)

　　王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)

　　3.文学常识填空。

　　本文选自（），编者（），（）的文学家。

　　4.利用课文注释和工具书解释重点词语。

　　内集：儿女：俄而：骤：欣然：

　　何所似：差：拟：未若：因：

　　5.知识链接

　　(1)题目解读

　　这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

　　(2)作家和作品

　　刘义庆（403——444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。

　　《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。

　　谢道韫(349—409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。后来人们便把在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。

　　二．整体感知，疏通文意。

　　1.文言文翻译“五字诀”：留、补、调、删、换。

　　2.借助学习古文的方法将文章翻译成现代文，并识记常见字词。

　　三．自主学习，合作探究

　　1.《咏雪》文章开头一句话,短短十五字，交代了哪些内容?

　　2．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

　　3．“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么?

　　4.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

　　5．请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？你还能说出几句咏雪的古诗句吗？

　　四．拓展延伸

　　古人吟咏白雪时用比喻的诗句

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》