《盘古开天辟地》教案设计【精简3篇】
《盘古开天辟地》教案设计 篇一
教案名称：《盘古开天辟地》教学设计
教案目标：
1. 通过学习《盘古开天辟地》，让学生了解中国古代神话故事中的创世神话；
2. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力；
3. 培养学生的想象力和创造力。
教学内容：
1. 了解《盘古开天辟地》的故事背景和主要内容；
2. 学习并理解故事中的关键词汇和句子；
3. 分析故事中的人物形象和情节发展；
4. 进行角色扮演和小组讨论。
教学步骤：
第一步：导入
1. 利用图片或视频引入《盘古开天辟地》的故事，激发学生的兴趣；
2. 提问引导学生思考：你们对《盘古开天辟地》这个故事有什么了解？
第二步：故事阅读
1. 学生独立阅读《盘古开天辟地》的故事，了解故事的基本情节；
2. 学生可以标记出自己认为重要的词汇和句子。
第三步：词汇学习
1. 教师介绍并解释故事中的重要词汇，帮助学生理解故事内容；
2. 学生跟读词汇，并进行相关练习。
第四步：故事分析
1. 学生小组合作，分析故事中的人物形象和情节发展；
2. 每个小组选择一个人物，进行角色扮演，并展示自己对故事的理解。
第五步：口头表达
1. 学生根据自己对故事的理解，进行口头表达；
2. 学生可以描述自己对创世神话的想法和感受。
第六步：总结回顾
1. 教师对学生的表现进行总结评价；
2. 学生回答问题，总结《盘古开天辟地》的故事内容。
教学评估：
1. 学生的阅读理解能力：通过学生对故事的理解和口头表达来评估；
2. 学生的合作能力：通过小组合作和角色扮演来评估；
3. 学生的想象力和创造力：通过口头表达和总结回顾来评估。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他中国古代神话故事，进行类似的教学设计；
2. 学生可以进行创作，写下自己对创世神话的想象和故事。
《盘古开天辟地》教案设计 篇二
教案名称：《盘古开天辟地》的启示与思考
教案目标：
1. 通过学习《盘古开天辟地》，让学生了解中国古代神话故事中的创世神话；
2. 培养学生的思辨能力和批判思维；
3. 培养学生的想象力和创造力。
教学内容：
1. 了解《盘古开天辟地》的故事背景和主要内容；
2. 分析故事中的象征意义和哲学思考；
3. 进行小组讨论和个人思考。
教学步骤：
第一步：导入
1. 利用图片或视频引入《盘古开天辟地》的故事，激发学生的兴趣；
2. 提问引导学生思考：你们认为创世神话有什么象征意义？
第二步：故事阅读
1. 学生阅读《盘古开天辟地》的故事，了解故事的基本情节；
2. 学生可以标记出自己认为有象征意义的词汇和句子。
第三步：象征意义分析
1. 学生小组合作，分析故事中的象征意义和哲学思考；
2. 每个小组选择一个象征意义，进行展示和讨论。
第四步：个人思考
1. 学生根据自己对故事的理解和分析，进行个人思考；
2. 学生可以写下自己对创世神话的思考和启示。
第五步：小组讨论
1. 学生小组合作，分享自己的思考和启示；
2. 学生可以从不同角度和观点进行讨论，拓宽思维。
第六步：总结回顾
1. 教师对学生的表现进行总结评价；
2. 学生回答问题，总结《盘古开天辟地》的象征意义和哲学思考。
教学评估：
1. 学生的思辨能力和批判思维：通过学生对故事的分析和个人思考来评估；
2. 学生的合作能力：通过小组讨论和角色扮演来评估；
3. 学生的想象力和创造力：通过个人思考和总结回顾来评估。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他中国古代神话故事，进行类似的教学设计；
2. 学生可以进行创作，写下自己对创世神话的思考和故事。
《盘古开天辟地》教案设计 篇三
《盘古开天辟地》教案设计
【教材简析】
本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的？天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪里来的？古人思考着这些问题，他们用丰富的想象，创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来，加以综合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。
学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
【教学目标】
知识与技能：
1、 学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。
2、 引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、 有感情地朗读课文。
过程与方法：
以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观：
感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。
【课时安排】（1课时）
教学过程：
一、走近中国古代神话故事
（一）激趣谈话
同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）
预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。
（二）动情简介——中国古代神话故事的起源
神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神话》。全书从世界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的'战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。
（三）引出课题
让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们开始想像了，原来是人类的祖先“盘古开天辟地”呀！（板书课题——齐读课题）请同学们翻开书55页，走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！
二、走进神话故事《盘古开天辟地》
（一）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、指名轮读课文，相机正音,互相评价.
（注意：混沌hùn dùn 冉冉rǎn上升可恼nǎo)
3、读完故事后，你有什么感受？（学生自由交流初读课文的感受）
预设：学生可能对故事中的盘古印象深刻，也可能认为盘古用大板斧划分开天地印象神奇无比，还可能对盘古倒下后周身发生的变化感到惊叹┅┅总之，教师要充分肯定学生的感受。
三、品读神话故事，感悟想像
1、同学们初读故事后，有这么多新鲜的感受，真好！看来“人类的老祖宗——盘古”给大家留下了难以磨灭的印象。请同学们快速浏览课文，作者也用了一句话来评价“盘古”，你能找出来读一读吗？（指名朗读——随机出示句子“总之一句话：人类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。”——齐读）
2、请大家再次默读课文，一边读一边想：盘古是怎样开天辟地的？是怎样使这宇宙变得丰富而美丽的？用波浪线将故事中自己认为具有奇特而合理的想像之处划下来，多读读！
学生自读自悟
3、交流分享读书感受
A、“他觉得这种状况非常可恼——当初混沌不分的天地就这样划分开了。”
感受：在远古时代的人们看来，天和地是平行的，一个在上，一在下，一个“轻而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向下沉。混沌不分的天地原来是由盘古一个霹雳大板斧劈开的呀，难怪叫“开天辟地”！作者的想像是这么奇特！
导语设计：好一个“开天辟地”，你能通过朗读来表现这种“惊天动地”吗？（自由读——指名读）
评语设计：你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，盘古的力大无穷。你的朗读舒缓有致，似乎让我们看到天地分离的神奇，感受到天的“轻而清”，地的“重而浊”。
B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。”
感受：这里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盘古的身子也在变长。
引导比较：你发现了吗？这段话反复出现了几个词语，找出来，作上记号。
1）老师认为，这里词语重复了，应该这样说：“天升高了，地加厚了，盘古的身子也增长了。这样又过了十万八千年，天升得很高了，地变得很厚了，盘古的身子也变得很长了。”（出示句子）你认为哪种说法好？
2）学生自主发表看法（预设：这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。）
3）指导朗读：看来，恰当地运用词语的重复，能达到增强神奇想像的效果。怎么读才能表现出
这奇特的想像呢？（自由读——指名读）
评语设计：你的朗读的确让我们感受到了“天高地厚”。
C、“盘古的身子究竟有多长呢？┅┅终于倒下了。”
感受：从“直挺挺”、“撑”、“不让”、“孤独”、“坚持”、“实在”、“终于”可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神。
引导：同学们，读着这些句子，再看看这幅图画吧！你能从图上感受到什么？（学生自由发言）这就是人类的老祖宗盘古，作者用生动的笔调把他描绘得真切而神奇，人类不正是发扬着盘古的这种精神吗？与大自然的一切灾害做着不懈地斗争。把自己的感受读出来吧！
D、“就在这时候——清露和甘霖。”
1）预设感受：盘古倒下后，全身发生了变化，使宇宙变得丰富而
2）导语设计：这是多么奇特的想像啊！宇宙就这样变得迷人了。奇特的想像之所以有魅力，还因为这想像并非天马行空，也有它的“合理性”，再读读，体会一下！（作者是根据事物的特征展开想象的。）
3）指导朗读：用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变化吧！
4）语言拓展
读读下面的文字，如果你是一名“神话家”，你会怎么写？
出示文字：
自从盘古开天辟地以后，这个世界上就变得丰富而美丽。女神女娲觉得这一切都那么新奇，那么美好。可是过了一段时间后，她句的这个世界上缺了点什么。一天，她在黄河岸边坐下来，看见自己在水里的倒影。“哦！我知道了！世界上还缺少一种长得和我一样的东西。”女娲大声叫了起来。于是，女娲_________________________________________________________。女娲给这些小泥娃娃取名叫“人”。看着这些人这么可爱，女娲觉得很满足。她想：“我应该多造一些人出来，这样才热闹呢！”可是女娲累坏了，她想：“能不能找一个简单一点的办法，可以一下子就造出好多人来呢？”这时，她刚好看到身边有一根柳条，于是灵机一动，_______________________________________________________。就这样，这个世界上又多了很多很多的人。因为女娲是用黄泥做人，所以中国人的皮肤都是黄颜色的。
四、作业设计：走进神话世界
1、回家把《盘古开天辟地》的故事讲给父母听。
2、搜集阅读优秀的古代神话故事（国内、外都可），开个小小的故事会。
3、推荐阅读神话故事《创世和造人》
【板书设计】
10、盘古开天辟地
开天辟地
奇特而合理的想象 随天地变化
周身发生变化
课后反思：
