《争吵》语文教案(实用3篇)

《争吵》语文教案 篇一

第一篇内容

【教案名称】：探究争吵的原因与解决方式

【教学目标】：

1. 了解争吵的含义和特点；

2. 分析争吵的原因；

3. 学习有效的解决争吵的方法。

【教学重点】：

1. 掌握争吵的定义和特点；

2. 理解争吵的原因；

3. 学习积极的解决争吵的方式。

【教学难点】：

1. 理解争吵的根本原因；

2. 学习如何以积极的方式解决争吵。

【教学准备】：

1. 教师准备：教案、黑板、粉笔；

2. 学生准备：课本、笔记本。

【教学过程】：

Step 1 导入新课

教师引导学生回顾上节课所学的内容，提问：“你们还记得上节课我们学习了什么吗？”引导学生回忆并激发他们对于争吵的兴趣。

Step 2 学习争吵的定义和特点

教师通过教材中的相关内容，向学生介绍争吵的定义和特点，并请学生跟读。

Step 3 分析争吵的原因

教师与学生一起讨论争吵的原因，引导学生思考：为什么人们会争吵？学生们可以发表自己的观点，并与同学进行交流。

Step 4 学习解决争吵的方式

教师向学生介绍一些常见的解决争吵的方式，如沟通、妥协、理解等，并通过教材案例和角色扮演的形式进行实践操作。

Step 5 小结归纳

教师与学生一起对本节课所学的内容进行小结，概括争吵的定义、特点、原因以及解决方式，并与学生共同完成笔记。

【教学延伸】：

学生可以进行角色扮演，模拟争吵的场景，并尝试运用所学的解决方式进行实践。

【作业布置】：

请学生回家写一篇关于解决争吵的经验心得，要求结合自身实际，字数不少于300字。

《争吵》语文教案 篇二

第二篇内容

【教案名称】：培养良好的沟通技巧，有效预防争吵

【教学目标】：

1. 了解争吵对人际关系的影响；

2. 学习良好的沟通技巧，有效预防争吵；

3. 培养学生的情商和人际交往能力。

【教学重点】：

1. 掌握争吵对人际关系的影响；

2. 学习良好的沟通技巧；

3. 培养学生的情商和人际交往能力。

【教学难点】：

1. 了解争吵对人际关系的具体影响；

2. 掌握有效的沟通技巧。

【教学准备】：

1. 教师准备：教案、黑板、粉笔；

2. 学生准备：课本、笔记本。

【教学过程】：

Step 1 导入新课

教师通过提问引导学生思考：争吵对人际关系有什么影响？并请学生回答。

Step 2 学习争吵对人际关系的影响

教师向学生介绍争吵对人际关系的具体影响，并请学生跟读相关内容。

Step 3 学习良好的沟通技巧

教师通过案例分析和角色扮演的形式，向学生介绍一些良好的沟通技巧，如倾听、表达、换位思考等，并请学生进行实践操作。

Step 4 培养学生的情商和人际交往能力

教师与学生一起讨论如何培养良好的情商和人际交往能力，鼓励学生分享自己的观点和经验，并进行互动交流。

Step 5 小结归纳

教师与学生一起对本节课所学的内容进行小结，概括争吵对人际关系的影响和良好的沟通技巧，并与学生共同完成笔记。

【教学延伸】：

学生可以进行情景模拟，尝试运用所学的沟通技巧来解决实际问题。

【作业布置】：

请学生回家写一篇关于如何避免争吵的心得体会，要求结合自身实际，字数不少于300字。

《争吵》语文教案 篇三

《争吵》语文教案

　　【教学目标】

　　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

　　2、学习生字词。

　　3、有感情朗读课文。

　　【教学重点】

　　联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　1、指读课题，正音吵是翘舌音，争翘舌音、后鼻音。

　　2、质疑。(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。)

　　3、提出解决问题的方法(自己读书，讨论解决)

　　二、自读课文、自学生字

　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

　　三、指读课文，感知课文内容

　　1、请八位同学分别朗读课文。

　　2、纠正字形哼、御，正音肘是翘舌音，竟是后鼻音。

　　四、再读课文，解决问题

　　1、谁和谁争吵(我和克莱谛)板书：我、克莱谛

　　2、为什么争吵：

　　⑴ 自读1～4自然段。

　　⑵ 指名回答(克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了)板书：弄脏本子

　　五、小结

　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了谁和谁争吵和为什么争吵两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

　　第二课时

　　再读课文，解决问题

　　1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　2、出示问题：怎样争吵。

　　3、学生自读1～4自然段。

　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子：

　　⑴ 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的`本子?(心里嫉妒)

　　⑵ 理解嫉妒一词。

　　⑶ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　5、解决争吵后各有什么表现的句子：

　　⑴ 学生自读5～8自然段。

　　⑵ 讨论争吵后我的表现：

　　① 我觉得多好!

　　② 练读。(读出后悔的语气)

　　③

　　⑶ 我记起怎么也说不出来。练读、指读(读出矛盾的心里)

　　⑷ 克莱谛有怎样的表现?(克莱谛悲哀)

　　⑸ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么?

　　⑹ 指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　⑺ 这时我却在想些什么?(只是想到防御)

　　6、解决争吵的结果：

　　⑴ 自读9～13自然段。

　　⑵ 请提问的同学回答(重归于好)板书：重归于好

　　⑶ 指读9～13自然段。

　　⑷ 理解举起尺子含义。

　　⑸ 分角色朗读。

　　7、解决争吵这件事使我们明白了什么?

　　⑴ 自读14自然段。

　　⑵ 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

　　【板书设计】

　　弄脏本子

　　我 争吵 克莱谛

　　重归于好