《吨的认识》教案设计及反思(推荐3篇)
《吨的认识》教案设计及反思 篇一
教案设计
教案名称：吨的认识
教学目标：
1. 学生能够理解吨的概念，并能够换算不同单位之间的吨数。
2. 学生能够应用吨的概念解决实际问题。
3. 学生能够培养量化思维和计算能力。
教学重点：
1. 吨的概念的理解和应用。
2. 吨的换算。
教学准备：
1. 教师准备课件和教学素材，包括吨的概念介绍、吨的换算实例等。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：
Step 1: 引入
教师通过展示一些日常生活中常见的物品，例如汽车、飞机等，引导学生思考这些物品的重量都是用什么单位来表示的。
Step 2: 介绍吨的概念
教师通过课件展示吨的定义和符号，并向学生解释吨的概念是如何产生的。教师还可以通过实例向学生展示一吨的物品是什么样子的。
Step 3: 吨的换算
教师通过课件展示吨和其他重量单位的换算关系，例如千克、克等。教师可以提供一些实际问题，要求学生进行吨和其他单位之间的换算。
Step 4: 应用实例
教师提供一些实际问题，要求学生应用吨的概念进行解答。例如，一辆卡车装载了多少吨的货物，如果卡车每天能够运行多少公里，那么一吨货物能够运输多少公里等。
Step 5: 练习与巩固
教师布置一些练习题，让学生进行吨的换算和应用实例的解答。教师可以提供一些不同难度的题目，以适应不同层次的学生。
反思：
这节课我认为设计得比较合理，学生在引入部分通过观察和思考，引发了对吨的认识的兴趣。在介绍吨的概念和换算关系时，通过课件的展示和实例的引导，帮助学生理解吨的定义和应用。在应用实例的部分，教师提供了一些实际问题，培养了学生的量化思维和计算能力。通过练习与巩固，可以进一步巩固学生的学习成果。
然而，我认为还有可以改进的地方。首先，教师可以设计一些更加贴近学生生活的实例，让学生更容易理解和应用吨的概念。其次，在练习与巩固的部分，可以增加一些拓展题目，提高学生对吨的理解和应用的深度。此外，教师还可以设计一些小组活动或讨论，让学生在合作中学习和交流，提高学生的学习效果。
总的来说，这节课的教学目标达到了，通过设计合理的教学过程，学生能够理解吨的概念，并能够换算不同单位之间的吨数。通过反思，我认识到了自己的不足，并提出了一些改进的建议，希望能够在今后的教学中更好地引导学生学习吨的知识。
《吨的认识》教案设计及反思 篇二
教案设计
教案名称：吨的认识
教学目标：
1. 学生能够理解吨的概念，并能够运用吨的概念解决实际问题。
2. 学生能够进行吨和其他重量单位之间的换算。
3. 学生能够培养量化思维和计算能力。
教学重点：
1. 吨的概念的理解和应用。
2. 吨和其他重量单位的换算。
教学准备：
1. 教师准备课件和教学素材，包括吨的定义、吨和其他重量单位的换算实例等。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：
Step 1: 引入
教师通过展示一些日常生活中常见的物品，例如水果、蔬菜等，引导学生思考这些物品的重量是如何表示的。
Step 2: 介绍吨的概念
教师向学生介绍吨的定义和符号，并通过实例向学生展示一吨的物品是什么样子的。教师还可以向学生提问，例如一辆卡车装载了多少吨的货物，一头大象有多重等，引导学生思考吨的概念。
Step 3: 吨和其他重量单位的换算
教师通过课件展示吨和其他重量单位的换算关系，例如千克、克等。教师可以提供一些实际问题，要求学生进行吨和其他单位之间的换算。
Step 4: 应用实例
教师提供一些实际问题，要求学生应用吨的概念进行解答。例如，一辆卡车装载了多少吨的货物，如果卡车每天能够运行多少公里，那么一吨货物能够运输多少公里等。
Step 5: 练习与巩固
教师布置一些练习题，让学生进行吨的换算和应用实例的解答。教师可以提供一些不同难度的题目，以适应不同层次的学生。
反思：
这节课我认为设计得比较合理，通过引入部分，学生对吨的认识产生了兴趣。在介绍吨的概念和换算关系时，通过实例的引导，帮助学生理解吨的定义和应用。在应用实例的部分，教师提供了一些实际问题，培养了学生的量化思维和计算能力。通过练习与巩固，可以进一步巩固学生的学习成果。
然而，我认为还有可以改进的地方。首先，教师可以设计一些更加贴近学生生活的实例，让学生更容易理解和应用吨的概念。其次，在练习与巩固的部分，可以增加一些拓展题目，提高学生对吨的理解和应用的深度。此外，教师还可以设计一些小组活动或讨论，让学生在合作中学习和交流，提高学生的学习效果。
总的来说，这节课的教学目标达到了，学生能够理解吨的概念，并能够运用吨的概念解决实际问题。通过反思，我认识到了自己的不足，并提出了一些改进的建议，希望能够在今后的教学中更好地引导学生学习吨的知识。
《吨的认识》教案设计及反思 篇三
《吨的认识》教案设计及反思
教学内容：
人教版三年级上册数学27页例7；
教学目标：
1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2．能进行质量单位间的简单换算。
3．通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重、难点：
建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
1千克、10千克、25千克的物品各一捆
教学过程：
一、复习学习过的重量单位“千克和克”
1、明确：计量比较轻的物体有多重，通常用克作单位；计量比较重的物体有多重，通常用千克作单位。
2、练一练： 给物体填上合适的单位名称。
二、学习新课
过渡:在我们日常生活中除了千克和克以外，还有一个常用的质量单位，那就是“吨”，今节课我们就一起来认识这个新朋友，板书：吨的认识
问：看到这个课题，你想到什么吗？比如：一吨有多重？生活中哪些物体的重量要用吨来计算？吨与千克之间有什么关系？等等通过这节课的学习，我们就会一一找到答案的。
1、吨的认识
出示课本主题图，让学生读一读这些数，并简单说一说表示什么意思。
明确: 计量较重的或大宗物品的质量通常用吨（ t ）作单位。
2、认识一吨有多重？
（1）活动一：让学生提一提1千克的物品，感受1千克的重量。
（2）活动二：让学
（3）活动三：让学生提一提25千克的物品，感受25千克的重量。
（4）如果一袋大米是100千克，你能拿得起吗？感觉会不会很重呢？
一袋大米是100千克，2袋大米是多少千克？3袋、4袋、5袋、10袋大米呢？
出示：10袋大米就是1000千克，1000千克也就是1吨，也可以说
1吨=1000千克，吨也可以用字线t表示，（板书）
过渡：你们觉得一吨重吗？（重）的确1吨是很重的，又比如我们平时喝的水一桶是10千克，100桶水就是1吨了。
（ 5）活动四：谁知道自已的.体重？我们三年级的小学生平均体重一般都是25千克左右，要多少个同学才有1吨重呢？（40个）
请40名同学站起，大家看一看要40个同学的体重加起来才有1吨重。这个1吨重吗？（很重）
所以“吨”是一个比千克要大的质量单位，在日常生活中计量较重的或大宗物品的质量，我们通常就用“吨”作单位。
3、吨在生活中的应用
（1）谁在日常生活中发现有吨标志的物品呢？或者测量什么物体的重量一般会用到吨这个单位呢？
（2）老师也收集了一些。（幻灯出示）
（3）生活中用吨作重量单位的东西有很多，如钢铁、水泥、煤等等。
三、巩固练习
1、连线
2、填上单位名称（略）
3、我是小老师
光头强的早晨 10月11日 星期日 阴天
今天是星期日，光头强很早就起床了，他吃了两个100千克的包子就去砍树了。
光头强拿起他那 2 克 重的电锯，5 克 重的工具箱，开着载重量是6千克的大卡车，向森林出发了。走着走着，突然听到有人喊了一声“光头强！”，一看，发现原来是体重有600 吨 的熊大和熊二。于是光头强马上调转车头，回家了！
4、说说要几个这样的物体才有1吨重
5、动物过河
四、总结
1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
2、小结：其实生活中往往存在着很多的数学知识，只要我们细心观察，善于发现就能成为小小数学家，最后送给同学们两句话
生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者，思考者。
数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者，发现者。
教学反思：
（1）注重创设教学情境。上课一开始我先让学生猜身高，猜体重，从而引出质量单位，在复习了旧知的基础上顺其自然地过渡到新课的学习，让学生加强了新旧知识间的联系。
（2）教学目标明确。本节课我没有直接出示给学生学习目标，而是问学生：看到课题，你想在这节课里了解什么？学生说出了如“1吨有多重？”“吨与千克之间有什么关系？”“生活中哪些地方应用到吨这个质量单位？”等，正好就导出了本节课的学习目标。同时也让学生带着目标去学习。
（3）注意学生的体验活动。由于“吨”是一个比较抽象的质量单位，在了解一吨有多重这个环节里，我先让学生拿一下1千克、10千克、25千克的物体，体验一下它们的重量，再过渡到100千克的大米能拿得起吗？10袋大米是多少千克？然后明确1000千克就是一吨。把重量逐渐的加重，体会到1吨的重量，把抽象的知识在实际操作中去理解。在初步了解了1吨大概的重量后，我又以一名25千克重的学生的体重为例，让40名同学站起，再次感受1吨的重量。学生对1吨有多重层深入地理解。
（4）选取学生生活实际的素材。本节课里我采用了大量生活实际的物品，如大象、水、货车等，让学生易于接受。
（5）由于时间关系未能让学生充分表达自已的意见，很多举手的同学不能回答。对下层生的关注还不够。
（6）在巩固练习第4题里，如何计算出个数讲得有点过快，有部分同学可能还不理解。
