《关尹子教射》教学教案(精彩3篇)

《关尹子教射》教学教案 篇一

射箭作为传统的中国武术项目之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。而《关尹子教射》这本书则是射箭方面的经典著作之一。本文将以《关尹子教射》为基础，设计一份教学教案，旨在帮助学生更好地了解和掌握射箭的技巧与精髓。

一、教学目标

1. 了解《关尹子教射》的背景和作者

2. 熟悉射箭的基本知识和规则

3. 掌握射箭的基本姿势和动作要领

4. 学会运用射箭技巧进行实战训练

二、教学内容

1. 介绍《关尹子教射》的背景和作者

通过阅读相关资料和讲解，让学生了解《关尹子教射》的起源、作者关尹子的背景和射箭在古代的地位和作用。

2. 基本射箭知识和规则

通过讲解和展示，介绍射箭的基本知识，如弓箭的种类、构造和用途，射箭场地的要求和标准，比赛规则等。

3. 射箭基本姿势和动作要领

通过示范和实践操作，让学生掌握正确的射箭姿势，如站位、握弓、扣箭、瞄准等，并讲解每个动作的要领和注意事项。

4. 射箭技巧训练

根据学生的实际情况和能力，选择一些基础的射箭技巧进行训练，如直线射击、弯道射击、靶心射击等，并逐步提高难度和要求，培养学生的射箭技巧和反应能力。

三、教学方法

1. 讲授法：通过讲解和展示，介绍射箭的基本知识和技巧要点。

2. 示范法：通过示范和实践操作，让学生亲自体验和模仿正确的射箭姿势和动作。

3. 个案辅导法：根据学生的实际情况和能力，进行个别指导和辅导，帮助他们克服困难，提高射箭技巧。

四、教学评价

1. 观察学生的学习情况和表现，及时给予肯定和鼓励。

2. 定期组织射箭比赛，评选出优秀的射箭选手，并给予奖励和表彰。

3. 鼓励学生进行自我评价和互评，通过讨论和交流，提高射箭技巧和意识。

通过本教学教案的设计和实施，学生将能够全面了解和掌握射箭的基本知识和技巧，培养他们的射箭兴趣和爱好，同时也能够提高他们的身体素质和心理素质。射箭作为一项传统的中国武术项目，不仅能够锻炼人的身体和意志，还能够培养人的耐心和专注力，在现代社会中具有重要的教育和培养作用。

《关尹子教射》教学教案 篇二

射箭作为一项古老而精湛的运动项目，一直以来都备受人们的关注和喜爱。而《关尹子教射》这本书则为我们提供了一份宝贵的射箭教学资料。本文将以《关尹子教射》为指导，设计一份教学教案，旨在帮助学生掌握射箭的基本技能和要领。

一、教学目标

1. 了解《关尹子教射》的历史和作者

2. 理解射箭的基本知识和原理

3. 掌握射箭的正确姿势和动作要领

4. 进行实战训练，提高射箭技巧和能力

二、教学内容

1. 介绍《关尹子教射》的历史和作者

通过讲解和阅读相关资料，让学生了解《关尹子教射》的起源、作者关尹子的背景以及射箭在古代的地位和作用。

2. 射箭基本知识和原理

通过讲解和示范，介绍射箭的基本知识，如弓箭的种类、构造和用途，射箭的基本原理和技巧要点等。

3. 射箭正确姿势和动作要领

通过示范和实践操作，让学生掌握正确的射箭姿势，如站位、握弓、扣箭、瞄准等，并讲解每个动作的要领和注意事项。

4. 实战训练和技巧提高

根据学生的实际情况和能力，进行实战训练，如靶心射击、移动射击等，逐步提高难度和要求，培养学生的射箭技巧和反应能力。

三、教学方法

1. 讲授法：通过讲解和展示，介绍射箭的基本知识和技巧要点。

2. 示范法：通过示范和实践操作，让学生亲自体验和模仿正确的射箭姿势和动作。

3. 个案辅导法：根据学生的实际情况和能力，进行个别指导和辅导，帮助他们克服困难，提高射箭技巧。

四、教学评价

1. 观察学生的学习情况和表现，及时给予肯定和鼓励。

2. 定期组织射箭比赛，评选出优秀的射箭选手，并给予奖励和表彰。

3. 鼓励学生进行自我评价和互评，通过讨论和交流，提高射箭技巧和意识。

通过本教学教案的设计和实施，学生将能够全面了解和掌握射箭的基本知识和技巧，培养他们的射箭兴趣和爱好，同时也能够提高他们的身体素质和心理素质。射箭作为一项古老而精湛的运动项目，不仅能够锻炼人的身体和意志，还能够培养人的耐心和专注力，在现代社会中具有重要的教育和培养作用。

《关尹子教射》教学教案 篇三

《关尹子教射》教学教案

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。

　　2、体会交流课文所要说明的道理。

　　教学重点

　　学习运用看注释、猜读和文白对照等方法，阅读理解文字浅显的文言文。

　　教学准备

　　教师查阅资料，对《列子》有更多的了解。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、新课导入，激发自信

　　这是小学阶段唯一一篇文言文的略读课文，应激发学生的学习自信心。比如，老师可以说，今天我们要学习的略读课文，是一篇文言文《关尹子教射》，大家有信心学好吗？

　　二、教师范读

　　教师范读，要求学生标出不理解的字词和感觉不一样的句子。

　　三、学生熟读

　　学生一遍一遍地读，把短文读熟。

　　四、猜读

　　学生借助课文下面的注释，对课文进行大胆的猜读，把短文的意思连贯地说下来。如：“请于关尹子”，学生可能会解释为：向关尹子请教。又如：“又以报关尹子”，学生可能解释为：又把它报告关尹子。怎样解释才能上下句意思连贯，老师不要急于讲

　　学生要把自己的猜读在小组内交流，对同一个句子有不同理解的，要讨论一下，看谁的解释合理。

　　五、文白对照

　　学生通过猜读和交流，对课文内容已经有了相当的了解，此时，可让学生一句一句地文白对照，即看一句文言，再看一句白话是怎么说的。遇到跟自己猜读时的理解不同的，要停下来想一想。

　　六、体会道理

　　在学生理解了短文的意思以后，老师可就《列子》作个简单的介绍，然后要求学生分小组讨论，从关尹子教射箭这件事悟出什么道理。(为激发学生兴趣，可给学生讲一个小故事，北大的'一个教授在学生毕业离校时，给学生讲了列子学射的故事，你们知道教授的的用意吗？)

　　对短文所要说明的道理，学生只要能从某一方面领悟即可，如可以从列子的学去体会，学无止境，做学问要知其然又知其所以然；又如可以从关尹子的教去体会，老师的教要循循善诱，要引导学生自己去探索，不能包办代替等等。还可以引用原文中的一句话：非独射也，为国与身皆如之（不仅射箭如此，治理国家和提升个人修养也是同样的道理），引导学生去体会做人的道理。