一年级数学教案《做个加法表》(经典3篇)

一年级数学教案《做个加法表》 篇一

在一年级的数学教学中，加法是一个非常重要的概念。通过学习加法，学生可以掌握数的相加运算，培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。为了让学生更好地理解和掌握加法，我设计了一个名为《做个加法表》的教学活动。

活动的目标是让学生通过制作加法表，掌握10以内的加法运算。在活动开始前，我会给学生简单介绍加法的概念，并教他们如何进行加法运算。接着，我会向学生展示一个示范加法表，并解释每个格子代表的意义。然后，我会提醒学生注意加法表的规律，例如每行的数字是递增的。

接下来，我会给学生发放一些纸和彩色笔，并要求他们制作自己的加法表。我会提供一些加法题目，让学生填写到加法表中。例如，我会给他们一个题目“2 + 3 = ?”，学生需要在加法表中找到数字2所在的行，然后在该行中找到数字3所在的列，最后在交叉的格子中填写答案5。

在学生制作加法表的过程中，我会逐个巡视学生的作业，及时发现他们的错误并进行纠正。同时，我也会鼓励学生互相帮助，提高他们的合作能力和互动能力。在活动结束时，我会请几个学生上台展示他们的加法表，并邀请其他学生提问和点评。

通过这个活动，学生不仅可以通过制作加法表来巩固和练习加法运算，还可以培养他们的观察力、逻辑思维和创造力。此外，通过观察其他同学的加法表，学生还可以学习到其他解题的方法和思路，拓宽他们的思维空间。

总的来说，通过《做个加法表》的教学活动，学生可以在愉快的氛围中学习和掌握加法运算。这个活动不仅能够提高学生的数学水平，还能够培养他们的合作精神和创造力。希望通过这个活动，学生们能够喜欢上数学，并在未来的学习中取得更好的成绩。

一年级数学教案《做个加法表》 篇二

在一年级的数学教学中，加法是一个关键的概念。为了帮助学生更好地理解和掌握加法运算，我设计了一个名为《做个加法表》的教学活动。

在活动开始前，我会给学生简单介绍加法的概念，并提醒他们加法的规则和性质。接着，我会向学生展示一个示范加法表，并解释每个格子代表的含义。然后，我会提醒学生注意加法表的排列规律，例如每行的数字是递增的。

接下来，我会给学生发放一些工具，如纸、彩色笔和计算器，并要求他们制作自己的加法表。学生可以根据自己的喜好选择不同的颜色和图案来装饰自己的加法表，以增加趣味性和参与度。同时，我会提供一些加法题目，让学生填写到加法表中。例如，我会给他们一个题目“2 + 3 = ?”，学生需要在加法表中找到数字2所在的行，然后在该行中找到数字3所在的列，最后在交叉的格子中填写答案5。

在学生制作加法表的过程中，我会鼓励学生互相交流和合作，分享自己的策略和方法。我也会定期巡视学生的作业，及时发现他们的错误并进行指导。在活动结束时，我会请学生上台展示他们的加法表，并鼓励其他学生提问和点评。

通过这个活动，学生不仅可以通过制作加法表来巩固和练习加法运算，还可以培养他们的观察力、逻辑思维和创造力。同时，学生也可以通过观察其他同学的加法表，学习到其他解题的方法和思路，拓宽他们的思维空间。

总的来说，通过《做个加法表》的教学活动，学生可以在愉快的氛围中学习和掌握加法运算。这个活动不仅能够提高学生的数学水平，还能够培养他们的合作精神和创造力。希望通过这个活动，学生们能够喜欢上数学，并在未来的学习中取得更好的成绩。

一年级数学教案《做个加法表》 篇三

一年级数学教案《做个加法表》

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的一年级数学教案《做个加法表》，希望能够帮助到大家。

　　教学内容：

　　做个加法表。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

　　2、过程与方法：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

　　3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

　　教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

　　教学难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

　　教具学具：10以内加法算式的卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学

　　们自己整理我们学过的`所有加法算式。你们有信心吗?

　　二、探究新知：

　　1、整理加法表。

　　师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小组内共同

　　讨论写卡片。

　　师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确

　　定一个标准，按什么分类整理呢?

　　学生可能会说：

　　找出得数是3的加法算式排成一排。

　　找出得数是10的加法算式排成一排。

　　有些加法算式里面都有4

　　师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以

　　标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一

　　列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，

　　这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?

　　学生会发现:第一列两个数相加都是10。

　　师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢?

　　学生可能猜测:第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1……

　　师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!

　　学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确，组织交

　　流展示各小组合作探究的结果。

　　2、探索规律。

　　师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律学生可能发现：

　　横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……

　　竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8……

　　从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。

　　每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。

　　三、课堂总结：

　　师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。