《大禹治水》语文教案(精彩3篇)
《大禹治水》语文教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：学习了解《大禹治水》的历史背景和故事情节，了解大禹治水的重要意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力，提高学生的文字表达能力。
3. 情感目标：培养学生的爱国主义情感和勇于担当的精神。
二、教学重点
1. 学习大禹治水的历史背景和故事情节。
2. 理解大禹治水的重要意义。
三、教学难点
1. 分析大禹治水的原因和方法。
2. 探讨大禹治水的启示和意义。
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过课前准备的图片，介绍《大禹治水》的历史背景，引起学生的兴趣。
2. 学习（30分钟）
（1）学生阅读课文《大禹治水》。
（2）课堂讲解：讲解大禹治水的故事情节，引导学生理解大禹治水的原因和方法。
3. 分析（20分钟）
（1）学生小组讨论：分析大禹治水的原因和方法。
（2）展示和讨论：每个小组展示自己的分析结果，并进行讨论。
4. 总结（10分钟）
（1）课堂讲解：总结大禹治水的启示和意义。
（2）学生思考：思考大禹治水对我们的启示和意义。
5. 课堂练习（10分钟）
通过小练习，检测学生对于《大禹治水》内容的理解和分析能力。
6. 课堂反思（5分钟）
学生自评和互评，反思本节课的学习情况和不足之处。
《大禹治水》语文教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：学习了解《大禹治水》的历史背景和故事情节，了解大禹治水的重要意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力，提高学生的文字表达能力。
3. 情感目标：培养学生的爱国主义情感和勇于担当的精神。
二、教学重点
1. 学习大禹治水的历史背景和故事情节。
2. 理解大禹治水的重要意义。
三、教学难点
1. 分析大禹治水的原因和方法。
2. 探讨大禹治水的启示和意义。
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过课前准备的图片，介绍《大禹治水》的历史背景，引起学生的兴趣。
2. 学习（30分钟）
（1）学生阅读课文《大禹治水》。
（2）课堂讲解：讲解大禹治水的故事情节，引导学生理解大禹治水的原因和方法。
3. 分析（20分钟）
（1）学生小组讨论：分析大禹治水的原因和方法。
（2）展示和讨论：每个小组展示自己的分析结果，并进行讨论。
4. 总结（10分钟）
（1）课堂讲解：总结大禹治水的启示和意义。
（2）学生思考：思考大禹治水对我们的启示和意义。
5. 课堂练习（10分钟）
通过小练习，检测学生对于《大禹治水》内容的理解和分析能力。
6. 课堂反思（5分钟）
学生自评和互评，反思本节课的学习情况和不足之处。
《大禹治水》语文教案 篇三
《大禹治水》语文教案
设计意图：
1、识字学词，朗读课文。
2、本课特色及学生起点：语句凝练、含义深刻，学生与文本有一定距离
采用策略：抓关键词，引发想象，补充资料，充分进行情感体验，使大禹的形象不断丰满。
3、渗透阅读方法：前后观照，一唱三叹；抓住数字，读懂数字背后的内涵，感受治水的艰、智、功、情。
一、复习
1、齐读课题，生书空
2、引入谈话：洪水会带来怎样的灾难？读一组词语再来回顾：
滔滔 洪水 淹没 农田 冲倒 房屋 百姓 无家可归
洪水真的太可怕了，它把老百姓害惨了，传说洪水来了，人们只能住在树上、山上，餐风饮露，还要随时提防野兽的袭击。看到老百姓如此悲惨的生活，禹心里怎么想的？
出示句子，齐读。
二、学习第二节，感受治水之“艰”“智”
1、禹为了治水都做了些什么？生自读课文，画出句子，交流。
2、理解“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。”这句话中你有什么不理解的词语吗？
结合生质疑，提供图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”
3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦？
师补充：禹走遍了九州，由于走的.路太多，他的腿上划出了道道血痕，脚底磨出了厚厚的茧子，人晒黑了，背累驼了，但他仍拄着拐杖一步步走遍了千山万水。他吃了那么多苦，书上也有一个词，你发现了吗？
理解朗读“千山万水”及这句话。
4、这只是治理洪水的准备工作，更大的辛苦还在后面。出示文中句理解：“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦，那么禹是用什么办法来治理洪水的，课文中有一个词语很好地概括了他的方法（引导）。
5、禹怎么会想到这个办法的呢？我们
（引语）小结：禹不光勇敢不怕吃苦，还很聪明，有智慧，他下定决心要治理洪水。让我们一起来读这一自然段，读出他的决心、勇敢、智慧。
三、学习第三节，感受治水之“情”
1、 过渡：禹治水用了整整13年，流传着许多感人的故事，想听吗？要听仔细了，听完后把你最想问的问题提出来。
师讲故事。
2、让学生提问：禹为什么三次路过自己的家门，一次也没有进去看一看呢？他当时会怎么想呢？
3、讨论交流。（请小朋友先小组讨论一下，把你的想法告诉大家）
4、小结：后来人们用一个成语概括这个故事（板书：三过家门而不入）齐读。现在人们常用这个成语赞扬像禹这样“不顾小家顾大家，一心为百姓做事的人”。）你听了这个故事想对大禹说些什么呢？
5、我们一起来读好这个故事。
四、学习第四节，感受治水之“功”
1、过渡：禹坚持不懈地治理洪水13年，结果怎样了？请大家齐读课文第四自然段，思考：禹治水13年，结果怎样了？。
2、“终于”（这个词用得真好）大禹吃尽千辛万苦，走遍了千山万水，整整13年，现在洪水“终于”被制服了，在这一自然段的第一句中加上“终于”这个词，再来读一读这句话。补充孔子的话“如果没有大禹，我们早成为海里的鱼虾了。”
3、百姓过上了安定的日子，会是什么样的情景呢？请展开你的想像。
4、小结：百姓安居乐业，过着幸福的生活，心里__________，从此____________直到今天这个故事还被人们津津乐道、广为传颂。
五、总结课文。
《大禹治水》这个故事讲了大禹为了把洪水引入大海，吃尽了千辛万苦，他治水13年，“三过家门而不入”，最后终于把洪水制服了。从此，这个伟大英雄的名字代代相传。
思考：禹的名字本是一个字，但课题和文章结尾为什么称他为“大禹”？
六、写字指导
1、用组词法区分“制”“治”
2、形声字“被”及书写
板书：
千辛万苦看地形，
挖河劈山引入海，
三过家门而不入，
代代相传英雄名。
