《一一对应》幼儿园中班数学教案(最新4篇)
《一一对应》幼儿园中班数学教案 篇一
在幼儿园中班的数学教学中，我们将学习一种非常重要的数学概念——一一对应。一一对应是数学中非常基础和基本的概念，也是孩子们在日常生活中都会遇到的。通过学习一一对应，孩子们不仅能培养对事物的观察力和逻辑思维能力，还能提高他们的数学认知和解决问题的能力。
一一对应指的是两个集合之间的一种对应关系，其中一个集合中的每个元素都对应另一个集合中的一个且只有一个元素。在幼儿园中，我们可以通过一些简单的活动来帮助孩子们理解和学习一一对应的概念。
首先，我们可以通过一对一的配对活动来引导孩子们理解一一对应的概念。可以准备一些具有相同形状或颜色的物品，让孩子们将它们一对一地进行配对。例如，可以准备一些不同颜色的砖块，让孩子们将相同颜色的砖块进行配对。通过这个活动，孩子们可以直观地感受到一一对应的概念。
其次，我们可以通过一些游戏来帮助孩子们巩固对一一对应的理解。例如，可以准备一些卡片，上面画有不同的动物或物品，让孩子们根据卡片上的图案进行配对。通过这个游戏，孩子们可以锻炼他们的观察力和逻辑思维能力，同时巩固对一一对应的理解。
最后，我们可以通过日常生活中的一些场景来让孩子们应用一一对应的概念。例如，可以让孩子们数一数教室里的椅子和学生的数量是否一一对应，或者数一数自己家里的餐具和家庭成员的数量是否一一对应。通过这样的活动，孩子们可以将一一对应的概念应用到实际生活中，提高他们的数学认知和解决问题的能力。
综上所述，一一对应是幼儿园中班数学教学中非常重要的概念。通过一些简单的活动和游戏，我们可以帮助孩子们理解和学习一一对应的概念，提高他们的观察力、逻辑思维能力和数学认知能力。同时，将一一对应的概念应用到日常生活中，能够帮助孩子们更好地解决问题和应对实际生活中的情境。因此，在幼儿园中班的数学教学中，我们应该重视一一对应的教学，为孩子们打下坚实的数学基础。
《一一对应》幼儿园中班数学教案 篇二
在幼儿园中班的数学教学中，我们将学习一种非常重要的数学概念——一一对应。一一对应是数学中非常基础和基本的概念，也是孩子们在日常生活中都会遇到的。通过学习一一对应，孩子们不仅能培养对事物的观察力和逻辑思维能力，还能提高他们的数学认知和解决问题的能力。
一一对应可以帮助孩子们建立数量和物体之间的联系，培养他们的观察力和逻辑思维能力。通过一一对应的学习，孩子们可以学会将不同的物体进行配对，并且能够清晰地辨认出每一个物体所对应的数量。这对于孩子们的日常生活和学习都有着重要的意义。在日常生活中，孩子们可以通过一一对应的概念来进行物品的分类和整理，提高他们的生活自理能力。在学习中，孩子们可以通过一一对应的概念来解决一些数量和物体相关的问题，提高他们的数学解决问题的能力。
在幼儿园中班的数学教学中，我们可以通过一些简单的活动和游戏来帮助孩子们学习一一对应的概念。例如，可以准备一些具有相同形状或颜色的物品，让孩子们将它们一对一地进行配对。通过这个活动，孩子们可以直观地感受到一一对应的概念。另外，我们还可以通过一些游戏来巩固对一一对应的理解。例如，可以准备一些卡片，上面画有不同的动物或物品，让孩子们根据卡片上的图案进行配对。通过这个游戏，孩子们可以锻炼他们的观察力和逻辑思维能力，同时巩固对一一对应的理解。
综上所述，一一对应是幼儿园中班数学教学中非常重要的概念。通过一些简单的活动和游戏，我们可以帮助孩子们理解和学习一一对应的概念，提高他们的观察力、逻辑思维能力和数学认知能力。同时，将一一对应的概念应用到日常生活中，能够帮助孩子们更好地解决问题和应对实际生活中的情境。因此，在幼儿园中班的数学教学中，我们应该重视一一对应的教学，为孩子们打下坚实的数学基础。
《一一对应》幼儿园中班数学教案 篇三
活动目标：
1、让幼儿学习把相关物体进行一一匹配，获得对应经验。
2、培养幼儿比较和判断的能力。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、实物：碗、勺、梳子、镜子、毛巾、脸盆等。
2、动物和相应的食物卡片多种，填空练习的卡片若干。
3、配套幼儿用书《数学》上册。
活动过程：
1、游戏《找朋友》
（1）教师出示实物，启发幼儿说出各种实物名称后，再讨论哪两种实物可以做朋友，为什么？（发现实物之间的关系）请幼儿动手把它们一对一对地配好。
（2）启发幼儿在室内找有关联的物品，比一比谁找得又对又快。如：黑板与黑板擦，扫帚与簸箕等。
2、游戏《喂小动物吃食》教师出示动物卡片，并从左到右摆成一行，然后引导幼儿讨论：每种动物最喜欢吃什么？让幼儿找到相应的食物卡片—一对应地摆在下方。
3、分组活动幼儿分成四组活动。
第一、二组：对应摆放实物卡片。如教师先从一个袋中取出花、帽、伞、手电筒等卡片摆成一行，再请幼儿从另一个袋中取出有关联的卡片（蝴蝶、围巾、雨鞋、电池）一一对应摆放。
第三、四组：填空格。如空格上一排画有鸡、碗、书、篮球筐等，小朋友在下方空格内填画相应的东西（蛋、筷子、笔、球）。
4、教师或家长指导幼儿利用幼儿用书第4页的内容进行补充练习
课后反思：
上完后，自我感觉良好，至少是按照自己的设计顺利的完成了！上完后才发现，还是自己的功底太薄，对这一数学思想的领悟远远不够。周主任说得非常有道理，一一对应更重要的是一种思想，是解题时所运用的一种思路，不应当停留在生活中的一一对应，可以在数学中挖掘其更深层次的内涵。
可否通过不同的魔术来集中展示一个内涵，一种数学思想？这一神奇的魔术通过解剖使它不再神奇，从而激发学生的兴趣？
似乎可以跳出来一点点了！
我明白了空姐为何自杀？因为她是局内人，她没法走出她的圈地，而我们说她傻，那是因为我们都是局外人！
《一一对应》幼儿园中班数学教案 篇四
教学目标：
1、学习用一一对应的方法，比较两组数量的多、少及一样多。
2、体验解决问题后的快乐。
3、能用一一对应的方法解决多、少、一样多的问题。
教学准备：
1.知识经验准备：手口一致点数数字1-9。
2.物质材料准备:1、农场动物小鸡和小虫、小狗和骨头、小猫和小鱼图片
2、两组颜色不一样的瓶子，分别为紫色和红色。每一组的.瓶身与瓶盖颜色相同，瓶盖的数量可以与瓶身不一样。
活动过程：
一、导入
1、播放“小动物在农场”的歌曲，幼儿跟唱。
老师预先布置成一个农场的场境。教师：“今天，我们要去农场玩，看看农场都有什么小动物?”
二、过程：
(一)给农场的小动物喂
食物
1.老师：“农场里的小鸡在哪里?”找出小鸡，有序贴在黑板上。(从左到右一个跟一个排好队)“小鸡喜欢吃什么?”(虫子)幼儿找出虫子。师：“小鸡肚子饿了，我们来给小鸡喂虫子吃，一只小鸡吃一只虫子，谁来帮忙?”请一名幼儿给小鸡喂虫子，老师:“她是怎么喂的?”(一只小鸡吃一只虫子……)“每只小鸡都有虫子吃了吗?还剩下有虫子吗?”
引导幼儿发现虫子比鸡多，并学习说“虫子比鸡多”。
2.教师:“农场里的小狗在哪里?”找出小狗，有序贴在黑板上。(从左到右一个跟一个排好队)“小狗现在肚子饿了要吃东西，小狗最爱吃什么呢?”(骨头)“我们来给小狗喂骨头，一只小狗喂一块骨头……)，谁来帮忙?”请一位幼儿协助喂小狗吃骨头。老师:“她是怎么喂的?”(一只小狗吃一块骨头……)“骨头喂完了，骨头比小狗怎么样?”引导幼儿发现骨头比小狗少，并学习说“骨头比小狗少”
3.教师：“这是什么?(小猫)，原来小猫也想和小朋友玩游戏，先帮小猫排好队”。(请一位幼儿操作)“小猫最爱吃什么呢?(小鱼)小猫现在肚子饿了，我们一起给小猫喂鱼吃吧，小猫要开始吃小鱼了(一只小猫要吃一条小鱼……)，谁来帮忙?”请一位幼儿协助喂小猫吃小鱼。老师:“她是怎么喂的?(一只小猫吃一条小鱼……)，“每只小猫都有一条小鱼吃吗?小鱼喂完了吗?”引导幼儿发现小鱼和小猫一样多，并学习说“小鱼和小猫一样多”。
(二)操作发现，尝试解决。
1、幼儿分组操作一一对应。
(1)第一组：小鸡吃虫。
请小朋友先把小鸡排好队(从左到右)，然后要求幼儿一只小鸡吃一条虫，一一对应的操作，发现虫子比小鸡多，学说“虫子比小鸡多”。
(2)第二组：小狗吃骨头。
请小朋友先把小狗排好队(从左到右)，然后要求幼儿一只小狗吃一块骨头，一一对应的操，
发现骨头比小狗少，学说“骨头比小狗少”。
(3)第三组：盖红瓶子。
请小朋友先把瓶子排好队(从左到右)，然后要求幼儿一个瓶子盖一个盖子，一一对应的操作，发现红盖子比红瓶子少，学说“红盖子比红瓶子少”。
(4)第四组：盖紫瓶子
请小朋友先把瓶子排好队(从左到右)，然后要求幼儿一个瓶子盖一个盖子，一一对应的操作，发现盖子和紫色瓶子一样多，学说“盖子和瓶子一样多”。
2、尝试解决“多、少、一样多”
(1)师：“请大家观察小鸡和小虫，看看每只小鸡都有小虫吃了吗?还剩小虫吗?剩下的小虫怎么办?”
引导幼儿想办法解决剩下的虫子的问题。
幼：“再找一些小鸡来吃虫子”、“一只小鸡多吃一只虫”。
(2)师：“请大家观察小狗和骨头，看看每只小狗都有骨头吃吗?”(有只小狗没有骨头吃)“有只小狗没有骨头吃，肚子好饿，怎么办呢”
引导幼儿想办法解决小狗没有骨头吃的问题。
幼：“找其他的食物给小狗吃。”“再去找一些骨头来”
以同样的方法引导幼儿解决“盖子和瓶子”的问题。以此类推，解决四个问题。
在活动过程中，对表现好的幼儿予于奖品奖励，激励幼儿动脑筋想问题。
三、结束部分
收拾整理活动材料。
活动延伸：把学具投放在活动区角，幼儿可在自选活动中继续进行一一对应的操作。
活动反思：
1、比较多、少、一样多，是平时生活中经常运用到的。如何让孩子更好地学习和掌握用一一对应的方法，比较物体的多、少、一样多，是中小班比较重要的一个活动。
2、中小班幼儿的思维比较直观，本次活动中，教师准确把握住了“小班幼儿在操作中学习”的理念，让幼儿动手操作，在玩的过程中掌握所要学习的知识。
3、此次活动前的各项准备都很充分，能针对幼儿的特点设立事宜的目标，在目标设计上能够尊重幼儿的的主体性，可以看出教师是经过深思熟虑的。活动中教师设计有趣的农场情节吸引孩子的注意力，请“小朋友给小动物喂食”的任务展开主动学习，特别是“小鸡吃虫”的教具使用了“连接”的方法，这样的设计符合小班幼儿的思维特点，用“直观的连接”把一只小鸡和一条小虫连接在一起，从动手操作中学习一一对应的概念。
4、数学是用来解决实际生活中遇见的问题。在本次活动中的解决问题环节，教师引导幼儿解决“多、少、一样多”的问题，活动中采用奖励的方法，有效激励孩子解决问题，孩子从自己的思维角度解决问题，很是精彩。这是一节生活的科学活动。
