大班认识日历教案反思(精简4篇)

大班认识日历教案反思 篇一

在大班幼儿园教学中，认识日历是一项重要的任务。通过认识日历，幼儿可以学习到时间的概念，了解一年中的四季、月份和日期，培养他们的时间观念和时间管理能力。在教学中，我设计了一份认识日历的教案，但在实施中遇到了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，我发现在教学过程中，幼儿的参与度不够高。我在教案中设计了一些互动环节，例如让幼儿一起数数、说出日期等，但实际上，只有少数几个幼儿积极参与，大多数幼儿只是在旁观察，没有发言的机会。这可能是因为我在设计教案时没有充分考虑到幼儿的兴趣和能力水平。

为了解决这个问题，我计划在下一次教学中增加更多的互动环节，让每个幼儿都有机会参与到教学中来。例如，我可以设计一些小组活动，让幼儿在小组中互相合作，完成一些任务，如装饰日历板、制作日期卡片等。这样可以提高幼儿的参与度，让他们在实践中学习到更多的知识。

其次，我发现在教学中，幼儿的理解能力有限。虽然他们可以记住一些简单的日期和月份，但对于时间的概念和时间的流逝还是存在一定的困惑。这可能是因为我在教学中过于依赖教师的指导，没有给予幼儿足够的自主学习的机会。

为了解决这个问题，我计划在下一次教学中采用更加开放和探究性的教学方式。例如，我可以让幼儿自己设计一个日历板，然后让他们一起思考如何正确地填写日期和月份，让他们通过实践来理解时间的流逝。同时，我还可以引导幼儿观察日常生活中的时间变化，例如早上、中午、晚上的变化，通过这些实例让幼儿更好地理解时间的概念。

最后，我还需要在教学中注重情感的培养。在认识日历的教学中，我应该给予幼儿足够的赞扬和鼓励，让他们对自己的学习成果感到自豪和满意。同时，我还需要关注每个幼儿的学习进程，给予他们个性化的指导和支持，让每个幼儿都能够取得进步。

通过对大班认识日历教案的反思，我意识到在教学中需要更加注重幼儿的参与度、理解能力和情感培养。我将在下一次教学中采取相应的改进措施，相信这样可以提高教学效果，让幼儿更好地掌握时间的概念和时间管理能力。

大班认识日历教案反思 篇三

　　这次数学活动，我精心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。活动开始，我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子们注意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想 、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个有趣的故事中,有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发现，自己悟出了年月日之间的关系。

　　数学《认识日历》选择了幼儿日常生活经常用到的日历 挂历 台历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神：幼儿的教育内容必须生活化、游戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为教师应该创设出孩子们熟悉的生活场景，应该让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广阔的天地里，生命的成长中。

大班认识日历教案反思 篇四

　　《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

　　活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

　　这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了 。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的?20xx年、20xx年、2011年、x年、x年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

　　于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的`。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天(28天)。在他们发现这个问题后， 我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：“老师，我发现了日历上的数字颜色。”“为什么不一样呢?”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看!”还用自己发现的事实给你证明

　　在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快!可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

　　整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。