学生音课堂的音乐牧童谣教案(通用3篇)
学生音课堂的音乐牧童谣教案 篇一
在学生音课堂中，音乐教育是一项重要的课程，它不仅可以培养学生的音乐素养，还可以促进学生的情感表达和团队合作能力。在音乐教学中，引入传统的音乐牧童谣是一种很好的方式，可以帮助学生更好地理解音乐的情感和意义。
音乐牧童谣是一种古老的音乐形式，它以牧童的生活为主题，歌颂了大自然的美丽和宁静。通过教学音乐牧童谣，我们可以让学生感受到大自然的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。
在教学音乐牧童谣时，首先需要让学生了解牧童的生活和工作。可以通过图片、视频或者故事等形式，向学生介绍牧童的日常生活和工作内容。可以让学生想象自己是一位牧童，体验一下牧童的生活，从而更好地理解牧童谣歌词中表达的情感。
接下来，可以选择一首简单的牧童谣，教给学生。选择的曲调需要简单易学，旋律优美。可以让学生跟着老师一起唱，同时可以配合一些简单的舞蹈动作，增加互动性和趣味性。在学唱的过程中，老师可以解释歌词的含义和情感，让学生更加深入地理解曲目。
在学唱和理解曲目的基础上，可以组织学生进行合唱或者合奏。可以让学生分成不同的小组，每个小组负责唱和演奏不同的乐器。通过合奏，学生可以更好地感受到音乐的和谐和合作精神。同时，可以让学生在合奏中发挥自己的创造力，加入一些自己的音乐元素，让演奏更加丰富多样。
最后，可以邀请学生在音乐课堂中进行小型的音乐牧童谣表演。可以选择一个适当的场地，邀请其他班级或者学校的师生观看。通过表演，学生可以展示自己学到的音乐技能和表达能力，增强自信心和团队合作意识。
通过引入音乐牧童谣，可以在学生音乐课堂中增加乐趣，培养学生对音乐的兴趣和热爱。同时，通过学习牧童谣，学生可以更好地理解音乐的情感和意义，培养他们的情感表达和团队合作能力。希望通过这一教案，能够激发学生对音乐的热爱，并且在音乐中找到自己的价值和意义。
学生音课堂的音乐牧童谣教案 篇二
音乐是一门艺术，也是一种语言，通过音乐可以表达情感和传递信息。在学生音乐课堂中，引入音乐牧童谣是一种很好的方式，可以帮助学生理解音乐的情感和意义，培养他们的音乐素养和情感表达能力。
音乐牧童谣是一种传统的音乐形式，它以牧童的生活和情感为主题，歌颂了大自然的美丽和宁静。通过学习牧童谣，学生可以感受到大自然的魅力，培养他们对自然的热爱和保护意识。
在教学音乐牧童谣时，可以选择一首简单易学的牧童谣，引导学生跟着老师一起唱。可以在课堂上播放一些牧童谣的音乐录音，让学生先听一遍，熟悉曲调和歌词。然后可以分段教唱，让学生跟着老师一起唱。在学唱的过程中，老师可以解释歌词的含义和情感，引导学生更好地理解曲目。
在学唱的基础上，可以进行一些声乐训练和音乐表达的练习。可以通过练习发声、调音和节奏等，提高学生的唱歌技巧和音乐感知能力。同时，可以通过练习情感表达，让学生更好地理解曲目的情感和意义，并且能够用自己的声音表达出来。
在学唱和表达的基础上，可以组织学生进行合唱或者合奏。可以让学生分成不同的小组，每个小组负责唱和演奏不同的乐器。通过合奏，学生可以更好地感受到音乐的和谐和合作精神。同时，可以让学生在合奏中发挥自己的创造力，加入一些自己的音乐元素，让演奏更加丰富多样。
最后，可以邀请学生在音乐课堂中进行小型的音乐牧童谣表演。可以选择一个适当的场地，邀请其他班级或者学校的师生观看。通过表演，学生可以展示自己学到的音乐技能和表达能力，增强自信心和团队合作意识。
通过引入音乐牧童谣，可以在学生音乐课堂中增加乐趣，培养学生对音乐的兴趣和热爱。同时，通过学习牧童谣，学生可以更好地理解音乐的情感和意义，培养他们的情感表达和团队合作能力。希望通过这一教案，能够激发学生对音乐的热爱，并且在音乐中找到自己的价值和意义。
学生音课堂的音乐牧童谣教案 篇三
学生音课堂的音乐牧童谣教案
教案是以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。学生音课堂的音乐牧童谣教案，我们来看看。
《牧童谣》
教学目标：
1、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。
2、能用自然的声音正确的演唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度力度表现歌曲的情绪。
3、感受音乐的速度，建立恒拍感。
教学重点：
唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用。教学难点：唱准每一个音
教学准备：
串铃、ppt、音乐等。
教学过程：
一、欣赏捷克民歌《牧童》
1、聆听音乐《牧童》
师：听听这首歌曲，给你的感受是什么样的？歌曲的情绪是怎样的？
2、谈谈感受。展开联想，当你听到这样的歌曲你的脑海里出现了什么样的画面？请学生们说一说。
3、出示PPT图片，（教材用图）引导学生继续展开联想。
4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。
师：你能随着音乐的节拍拍手吗？歌曲的速度是什么样的？
5、再听音乐，跟着音乐走步，带领学生听到第一三乐句时向前走，听到二四乐句时退着向后走。感受乐句的不同。
6、再听音乐，学生拉成圆圈，听音乐边拍手边走步第一三乐句像圆心方向走。第二四乐句向后退着走。引导学生一定按照节拍来行走。
【设计意图】
充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。通过拍手、走步建立恒拍感。
二、聆听《牧童谣》旋律。
1、过渡语：刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的小牧童吹的曲子会是什么样的呢？你们想不想听一听？
2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏
提问：这两段音乐给你的感受一样吗？这首乐曲速度是怎样的？给你什么样的感觉。
3、牧童悠悠的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。出示图片展开联想。
4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。教师分别在5632四个音处做手势。
5、再次聆听，跟随老师一起做手势。
6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。
师：老师刚才唱了歌谱？谁记得老师都唱了哪些音？
总结：歌曲中只有5632四个音，用手势表示出来并跟着琴唱一唱。
师：这就是最具有我们中国音乐特点的音乐。全曲只出现了四个音，却是那样的动听。5学习新的音2的手势并唱准。
【设计意图】
1、亲切而赋予感染力的笛子声把孩子们带入那淡淡的水墨画中，给予学生丰富的想象力。
同时清晰的音乐有利于学生辨别音高。
2、识别音高，通过手势图以及反复聆听，唱准歌曲中的每一个音。
3、学习2的音高及手势。
三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点。
1、过渡语：刚才同学们一共唱了几个音？（四个，5632）那让我们用这个四个音来做个音乐游戏好不好？老师来唱：
牧笛声声吹
你们就唱：
LU
2、老师变
牧笛声声吹学生变成：
lu
3师：请大家听好，现在我反过来唱了。师：
牧笛声声吹生：
lu
4、师：我又变了。师：
牧笛声声吹生：
lu
5、加上手势演唱。提出要求：嘴张圆，身体自然坐直。小声演唱，唱准音高。出示图：的音6、学生在老师的引导下，指着图上的小羊，按照其高低位置反复练习高。
师：小牧笛吹得是什么音呢？请你跟着老师唱一唱吧。
先把乐句拆分练习，跟老师模唱短句：
最后看着图把第二乐句完整第演唱下来。
【设计意图】
1、通过发声练习的演唱，使学生对歌曲中的四个音反复进行模唱和构唱。在头脑中建立相对音高的概念。熟悉各个音的手势帮助学生唱准应高。
2、学习正确的演唱姿势。为唱好歌曲做好准备。
3、通过小绵羊位置的图片，直观地感受音的高低，旋律的起伏。把握音准。
四、学唱歌词
1、过渡语：听到你们这么美的`歌声，小牧童也唱起了歌，让我们一起来听听他唱的是什么？
2、聆听范唱。（中速版）。提问：你都听到了什么？学生复述歌词。
3、出示歌片：介绍歌曲中一问一答的演唱形式。（一问一答的演唱形式在我国的民歌中广为流传，这首歌曲是流传在湖北的一首童谣，也采用了有问有答的形式。）
4、出示乐谱：
师：歌曲非常短小，一共就四个小节。请问哪几个小节的节奏是完全相同的。
5、你能试着把所有的二分音符唱满吗？跟老师接唱。同样的歌词，不同的旋律，要求学根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。并且要求学生唱满时值。
师唱：那斯那斯生唱：嗨
【设计意图】结合歌词的演唱在运用中进一步学习乐谱。强调二分音符的时值。了解一问一答的演唱形式。记忆歌曲的结构。
五、感受与表现
1、完整演唱歌曲。
2、聆听范唱（稍快版本）
师提问：跟刚才咱们演唱的有没有什么不同？让我们也用这个快一些的速度来演唱一下,请你感受哪个速度更加能够表现小牧童快乐的心情？
3、师：从你们的歌声中我已经能够感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一样很快乐吗？我们怎么样能把歌曲唱的更快乐呢？谁有好的办法？
4、加入串铃为歌曲伴奏。老师打出两种伴奏音型供学生选择。不出示伴奏谱。
5、拓展提问：请问天上除了太阳还有什么可以放光明？你们能试着唱一唱吗？（月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境。改写歌词进行演唱。
6、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。师提问：我们怎么样才能表现出月亮的情境来呢？谁有好的办法？月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？引导学生用慢速度来演唱歌曲。
7、师：谁来说说星星在天空中闪烁的样子？（一闪一闪的）我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢？引导学生为歌曲加上跳音来演唱。
8、总结：教师用钢琴伴奏来带动学生进行演唱。引导学生用柔美的情绪慢速来演唱月亮，
【设计意图】
通过歌词的改写，引导学生体验与感受速度力度在音乐表现上的重要作用，丰富学生的音乐想象力。
