小学语文泊船瓜洲教案(优选3篇)

小学语文泊船瓜洲教案 篇一:探索传统文化,感受泊船瓜洲之美

引言:泊船瓜洲是中国古代文学名篇《白头吟》中的一个重要地点,也是江南水乡的代表。通过学习泊船瓜洲的相关知识,让学生了解中国传统文化的博大精深,感受江南水乡的独特魅力。

一、教学目标

1.了解泊船瓜洲的地理位置和历史渊源。

2.理解《白头吟》中泊船瓜洲的意象和情感表达。

3.通过欣赏文学作品,培养学生的审美情趣和文学素养。

二、教学重点与难点

1.教学重点:让学生了解泊船瓜洲的地理位置和历史渊源。

2.教学难点:引导学生理解《白头吟》中泊船瓜洲的意象和情感表达。

三、教学过程

1.导入:

引导学生回忆《白头吟》中的泊船瓜洲,让他们描述一下泊船瓜洲的景色和情感表达。

2.学习:

介绍泊船瓜洲的地理位置和历史渊源,让学生了解泊船瓜洲作为江南水乡的代表地点。

3.感受:

欣赏《白头吟》的相关片段,让学生感受泊船瓜洲的意象和情感表达。引导学生讨论作者为什么选择泊船瓜洲作为表达情感的场景。

4.创作:

要求学生自己动手创作一篇描述泊船瓜洲的短文或诗歌,表达他们对泊船瓜洲的感受。

5.分享:

让学生互相分享自己的创作,并进行互动交流。鼓励学生用自己的语言表达对泊船瓜洲的独特理解。

四、教学评价

1.观察学生在学习过程中的表现,包括对泊船瓜洲相关知识的掌握以及对《白头吟》的理解。

2.评价学生的创作作品,包括表达的准确性、感情的表达和语言的运用等方面。

结语:通过学习泊船瓜洲的相关知识,让学生感受中国传统文化的博大精深,培养他们的审美情趣和文学素养。同时,通过创作和分享,让学生用自己的语言表达对泊船瓜洲的独特理解,培养他们的创造力和表达能力。

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小学语文泊船瓜洲教案 篇二:走进水乡,感受泊船瓜洲之美

引言:泊船瓜洲是中国江南水乡的代表之一,它以其独特的自然风光和浓厚的人文氛围吸引了无数游客。通过走进水乡,让学生亲身感受泊船瓜洲之美,增强他们对传统文化的认知和情感体验。

一、教学目标

1.了解泊船瓜洲的地理位置和特点。

2.感受泊船瓜洲的自然风光和人文氛围。

3.通过亲身体验,培养学生对传统文化的认知和情感体验。

二、教学重点与难点

1.教学重点:让学生亲身感受泊船瓜洲的自然风光和人文氛围。

2.教学难点:引导学生从亲身体验中深入理解泊船瓜洲的传统文化价值。

三、教学过程

1.导入:

通过图片或视频展示泊船瓜洲的自然风光和人文景观,引导学生对泊船瓜洲的美丽景色产生兴趣。

2.实地考察:

组织学生进行泊船瓜洲的实地考察活动,让他们亲身感受泊船瓜洲的风光和人文氛围。

3.观察与记录:

要求学生观察并记录所见所闻,包括泊船瓜洲的自然景观、建筑特色、民俗风情等。

4.体验与交流:

组织学生进行小组讨论,分享各自的观察和体验,让他们通过交流加深对泊船瓜洲的认知和情感体验。

5.反思与总结:

引导学生回顾实地考察活动,让他们总结所学到的知识和体验,并对泊船瓜洲的传统文化价值进行思考。

四、教学评价

1.观察学生在实地考察活动中的表现,包括对泊船瓜洲的观察力、记录能力和合作意识等方面。

2.评价学生的反思与总结,包括对泊船瓜洲传统文化价值的理解和表达。

结语:通过走进水乡,让学生亲身感受泊船瓜洲之美,增强他们对传统文化的认知和情感体验。通过实地考察、观察与记录、体验与交流等活动,让学生深入了解泊船瓜洲的自然风光和人文氛围,培养他们的观察力、合作意识和对传统文化的认知能力。

小学语文泊船瓜洲教案 篇三

小学语文泊船瓜洲教案

  教学目的

  1、学习《泊船瓜洲》,了解诗意。

  2、理解《泊船瓜洲》一诗所表达的情感。

  3、体会诗人用词的精妙。

  4、朗诵、背诵、默写《泊船瓜洲》。

  重难点、关键

  1、了解诗句意思。

  2、理解诗歌所表达的情感。

  3、体会诗人用词的精妙。

  教学过程:

  一、导入新课

  在上课之前,老师要考考大家,还记得我们学习过的描写春天的古诗吗?(学生举手发言)

  今天这节课,我们再学两首很有名的古诗,先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。

  二、揭题

  王安石,听说过吗?王安石是宋代的一个大政治家,知识渊博的学者,还是一位著名的.诗人。这首诗,是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。那么,是在旅途的哪儿写的呢?

  瓜洲在长江的边上,如果这是长江(画长江),瓜洲呢?就在长江的北岸(画“ ”标出瓜洲的位置),那“泊船瓜洲”是什么意思?谁来说说“泊”的意思?

  刚才,我们了解了诗人是一个怎样的人,弄懂了诗题的意思,这“知诗人,解诗题”(示 卡片),是学习古诗

  三、解诗。

  1、学生自由读诗,读通,读顺。

  2、指读。

  3、对照注释,小组合作解诗意。

  4、学生交流后汇报,并提出不理解的问题。

  5、说说你是怎样理解这首诗的?

  小结:

  刚才,我们抓住了诗句中难理解的字眼,弄懂了诗的大意,也就是(示卡片:抓字眼,明诗意)

  四、体会意境

  1、在这明月之夜,诗人站在船头,都看到些什么,想到些什么呢?我们听着音乐,看着图,对着诗来想象,(放《春江花月夜》)

  2、明月之夜,诗人钻出船舱,立在船头,向南眺望。只见对岸就是京口,由这诗人想……现在已是春天,诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画:青山……绿水……田野……江岸……最后,诗人望着明月,又想到了什么呢?(音乐停)诗人看到想的情景,你们看到想到了吗?如果你是诗人,你能说说看到些什么,想到些什么吗?先在下面说说看,一人说,其他人补充。(学生相互议论,教师巡视指导)

  3、我请个同学做诗人,把自己看到想到的说出来 。

  四、体会用词的精妙。

  1、刚才,我们扮演诗人想得非常好,想到了诗人脑海中浮现的许许多多的美景。这么多的美景,诗人是用哪句话来概括的?

  2、“春风又绿江南岸”七个字就概括了这春天的美景,那么,这句诗中哪个字用得特别好?

  (1)据说王安石在选用这个“绿”字之前,曾经换了十多个字。有“到”、“过”、“入”、“满”等等,最后选定了这个“绿”字。这个“绿”字好在哪里呢?我想诗人在吟这个“绿”字的时候,一定翻来覆去吟诵,比较。让我们也来用“到”呀,

  “过”呀……吟诵吟诵,比较比较,好不好?

  (2)那“绿”字好在哪里呢?

  3、齐读后两句。

  这里还有个“

又”字。说明了时间过得——?

  “何时”呢?表达了诗人的什么心情?

  学到这儿,我们想到了另一首写诗人在明月之夜思念家乡的诗,是哪一首?

  4、小结学法

  “想意境,悟到了诗情”。(示幻灯)

  5、下面我们来听这首诗的朗读,大家再体会体会,看哪些同学想到了意境,悟到了诗情,我就看你们的表情。(放配乐朗读)

  6、指导背诵

  这么好的诗,我们应该能够背下来。会背吗?(同桌互背)

  五、总结

  六、作业:

  选词填空:

  1、旺 浓 闹

  红杏枝头春意( )

  2、动、拂、翻、皱、起

  风乍起,吹( )一池春水。资料提供者:

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