春课文教学教案设计(优质4篇)
春课文教学教案设计 篇一
标题：《春》课文教学教案设计
教学目标：
1. 了解《春》课文的基本内容和主题。
2. 学习课文中的生词和重点句子。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：
1. 掌握课文中的重点词汇和句子。
2. 理解课文的主题和情感。
3. 运用所学知识进行写作。
教学难点：
1. 理解课文中的隐含意义。
2. 运用所学知识进行创造性写作。
教学准备：
1. 课文《春》的复印件。
2. 生词卡片。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1 引入课文（5分钟）
1. 利用图片或实物引入课文的主题，激发学生的兴趣。
2. 通过提问引导学生思考和预测课文内容。
Step 2 阅读理解（15分钟）
1. 教师带领学生读课文，注重语音语调的模仿。
2. 学生跟读课文，注意语音语调和停顿的位置。
3. 学生个别或小组朗读课文，提高学生的朗读能力。
4. 教师针对课文中的重点句子进行解释和讲解。
Step 3 生词学习（10分钟）
1. 教师通过图片、动作等方式引导学生猜测生词的意思。
2. 学生个别或小组合作，互相解释生词的意思。
3. 教师进行生词的解释和讲解。
Step 4 阅读与理解（15分钟）
1. 学生个别或小组进行课文的阅读理解题目讨论和解答。
2. 教师进行答案的讲解和解释。
Step 5 写作练习（15分钟）
1. 学生根据课文内容，自由发挥，写一篇关于春天的短文。
2. 学生互相交换作文，进行互评和修改。
Step 6 课堂总结（5分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结和归纳。
2. 提醒学生复习课文，做好课后的作业。
春课文教学教案设计 篇二
标题：《春》课文教学教案设计
教学目标：
1. 了解《春》课文的基本内容和主题。
2. 学习课文中的生词和重点句子。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：
1. 掌握课文中的重点词汇和句子。
2. 理解课文的主题和情感。
3. 运用所学知识进行写作。
教学难点：
1. 理解课文中的隐含意义。
2. 运用所学知识进行创造性写作。
教学准备：
1. 课文《春》的复印件。
2. 生词卡片。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1 引入课文（5分钟）
1. 利用图片或实物引入课文的主题，激发学生的兴趣。
2. 通过提问引导学生思考和预测课文内容。
Step 2 阅读理解（15分钟）
1. 教师带领学生读课文，注重语音语调的模仿。
2. 学生跟读课文，注意语音语调和停顿的位置。
3. 学生个别或小组朗读课文，提高学生的朗读能力。
4. 教师针对课文中的重点句子进行解释和讲解。
Step 3 生词学习（10分钟）
1. 教师通过图片、动作等方式引导学生猜测生词的意思。
2. 学生个别或小组合作，互相解释生词的意思。
3. 教师进行生词的解释和讲解。
Step 4 阅读与理解（15分钟）
1. 学生个别或小组进行课文的阅读理解题目讨论和解答。
2. 教师进行答案的讲解和解释。
Step 5 写作练习（15分钟）
1. 学生根据课文内容，自由发挥，写一篇关于春天的短文。
2. 学生互相交换作文，进行互评和修改。
Step 6 课堂总结（5分钟）
1. 教师对本节课的内容进行总结和归纳。
2. 提醒学生复习课文，做好课后的作业。
春课文教学教案设计 篇三
[教学目的]
一、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。
二、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。
三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景。
四、朗读、背诵课文。
[教学重难点]
一、学习抓住特征、用准确的语言、抓住特征多角度地描写景物的方法。
二、文章中修辞方法的表达作用。
[课时安排]
两课时
[教学步骤 ]
一、复习旧知识，展现春的意境，引入课题。
1、复习杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜州》
2、进行比较，激发兴趣，引入课题。
二、学生朗读全文，要求：
１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接春
天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？
三、讲读体会：
１．第一段：迎春
（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个着，两个了，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段：绘春。
（1）齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
一切说明什么？
（２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
理解词语朗润
背诵第２节。
（３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
朗读、背诵。
（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？（闹）
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？（没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。）
朗读背诵。
（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？
朗读。
（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。（细和密。二个比喻形象生动。）
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
（７）朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
（８）小结：
３.第三段：颂春。
（1）朗读８、９、１０节。
(2)在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
四、课堂练习：
1、由学生自己合作、探究归纳出景物描写的一般方法。
2、伴随音乐，自由地、富有激情地朗读《春》，再次体会大师笔法，体会自然之美，体会生活之美，体会情感之美。
3、、背诵精彩语段，感悟体会，加深印象
五、课后拓展：
语段训练：完成景物片段描写训练《校园的春天》，进一步把握景物描写的一般方法。交流改进。
[板书设计 ]
总写 一切
山、水、太阳的脸（远）
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）
绘春 分写 风：抚摸、酝酿
雨：细、密
人：赶趟儿
颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力
春课文教学教案设计 篇四
学习目标：
1、学会细致的观察并生动地描写
2、学习文章严谨而精美的结构安排
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法
课时安排：
两课时
教学步骤：
（第一教时）
一、创景导入
春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投景影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
二、师生共赏
1、师生同读
（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索
明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的.人们
2、师生同赏
⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）
喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷俞地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感
喜欢的句子坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）
⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
3、师生同写
师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
4、师生同绘
出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）
三、精彩展台
同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）
四、友情链接
作业布置：
⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。
⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文
（第二教时）
链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛
五、 写作训练
以“家乡的春”为话题写一篇写景散文
词汇参考：
朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托~~~~（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）
板书设计：
春
一、盼春。
盼、来、近（总领全文，开启下文）
二、描春
㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山（朗润）水（涨）太阳（红）
㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草
坐、躺、打、踢、赛、捉——人
春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
（野花遍地是`……像眼睛，像星星）
春风图（风唱春）：触：抚摸
味：泥土的气息、草味、花香
声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝
状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
灯、人、房屋
迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春：三个比喻句（春天像……）
