《乌鸦喝水》教学教案设计(优秀3篇)
《乌鸦喝水》教学教案设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解乌鸦是怎样喝水的。
2. 培养学生观察和思考的能力。
3. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：
1. 学会观察和思考。
2. 了解乌鸦喝水的方式。
教学准备：
1. 《乌鸦喝水》的图片或视频。
2. 白板、黑板或投影仪。
教学步骤：
引入（5分钟）：
1. 引导学生回忆一下上次学习的内容，提问：“上节课我们学习了什么？”
2. 引导学生回忆“乌鸦”的特点，鼓励他们用自己的话描述一下。
呈现（15分钟）：
1. 准备一些乌鸦的图片或视频，让学生观察乌鸦喝水的方式。
2. 引导学生观察乌鸦的动作，提问：“你们观察到了什么？”
3. 引导学生思考：“乌鸦是怎样喝水的？为什么它们要这样喝水？”
4. 引导学生互相讨论，分享他们的观察和思考结果。
探究（20分钟）：
1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 给每个小组分发一些问题，让他们在小组内进行讨论和研究，例如：“为什么乌鸦要用嘴巴送水到嘴里？”、“乌鸦为什么不直接喝水？”等等。
3. 鼓励学生通过观察、思考和讨论来找到答案。
总结（10分钟）：
1. 邀请每个小组派一名代表回答他们的问题，并分享他们的观察和思考结果。
2. 整理学生的回答，总结乌鸦喝水的方式和原因。
3. 引导学生思考：“我们为什么要学习乌鸦喝水的方式？”
拓展（10分钟）：
1. 引导学生思考：“我们在生活中还能观察到哪些动物喝水的方式？”
2. 鼓励学生自己去观察和研究其他动物的喝水方式，并将他们的观察结果分享给全班。
作业（5分钟）：
1. 让学生在家中观察并记录其他动物的喝水方式。
2. 下节课学习之前，让学生准备一些关于其他动物的喝水方式的图片或视频。
《乌鸦喝水》教学教案设计 篇二
教学目标：
1. 培养学生观察和思考的能力。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 提高学生的综合运用能力。
教学重点：
1. 学会观察和思考。
2. 了解乌鸦喝水的方式。
3. 运用所学知识观察其他动物的喝水方式。
教学准备：
1. 《乌鸦喝水》的图片或视频。
2. 一些关于其他动物的喝水方式的图片或视频。
教学步骤：
引入（5分钟）：
1. 引导学生回忆一下上节课学习的内容，提问：“上节课我们学习了什么？”
2. 引导学生回答：“我们学习了乌鸦喝水的方式。”
3. 引导学生思考：“我们为什么要学习乌鸦喝水的方式？”
呈现（15分钟）：
1. 准备一些乌鸦的图片或视频，让学生观察乌鸦喝水的方式。
2. 引导学生观察乌鸦的动作，提问：“你们观察到了什么？”
3. 引导学生思考：“乌鸦是怎样喝水的？为什么它们要这样喝水？”
4. 引导学生互相讨论，分享他们的观察和思考结果。
探究（20分钟）：
1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 给每个小组分发一些问题，让他们在小组内进行讨论和研究，例如：“为什么乌鸦要用嘴巴送水到嘴里？”、“乌鸦为什么不直接喝水？”等等。
3. 鼓励学生通过观察、思考和讨论来找到答案。
拓展（15分钟）：
1. 引导学生思考：“我们在生活中还能观察到哪些动物喝水的方式？”
2. 准备一些关于其他动物的喝水方式的图片或视频，让学生观察。
3. 引导学生讨论其他动物喝水的方式，并与乌鸦的喝水方式进行比较。
总结（10分钟）：
1. 邀请每个小组派一名代表回答他们的问题，并分享他们的观察和思考结果。
2. 整理学生的回答，总结乌鸦喝水的方式和原因。
3. 引导学生思考：“我们为什么要学习乌鸦喝水的方式？我们能从中学到什么？”
作业（5分钟）：
1. 让学生在家中观察并记录其他动物的喝水方式。
2. 下节课学习之前，让学生准备一些关于其他动物的喝水方式的图片或视频。
《乌鸦喝水》教学教案设计 篇三
《乌鸦喝水》教学教案设计
第一课时
1.指导学生看懂图意。
2.图文结合，初步理解课文内容。
3.学习生字新词。
一、导言
谁见过乌鸦，说说它是什么样子？
乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课乌鸦喝水中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）
三、读课文
图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？
1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段
老师写出生字，学生认读，并组上词
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
让学生注意找是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的.瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意怎是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）
认读生字词。
Pángxǔ bànfǎ
旁边许多办法
结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。
许多：很多。
办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？
（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）
认读生字。
gāo
升高
看图或联系生活实际理解词义。
升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看图读全文，要求读得正确流利。
第二课时
1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。
一、导言：
乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7
二、指名朗读全文。
三、图文对照，逐段理解课文内容。
讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？
（一只乌鸦口渴了，找水喝）
2.理解词语到处找水喝写出了什么？
（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）
3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把到处突出来。
讲读第二自然段。
1.结合第一幅图，谈第二段写了什么？
（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）
2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？
（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）
3.结合上文，理解怎么办呢？
（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）
4.指导学生朗读。
（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）
讲读第三自然段。
1.自读后说说这一段写了什么。
（乌鸦想出办法来了）
2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？
（看见小石子，就想出办法来了。）
3.指导学生读第三自然段。
大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。
讲读第四自然段。
1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）
2.理解把石子一个一个放到瓶子里看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）
3.瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了这句话什么意思？
（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）
4.指导学生朗读。
水渐渐升高了应怎样读？（读得要慢）
乌鸦就喝着水，要读出轻松的语气来。
四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。
第三课时
1.有感情地朗读课文。
2.看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。
3.指导生字书字，完成课后练习题。
一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。
二、看图复述课文内容。
（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去找水？乌鸦看见小石子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？）
三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。
四、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较到处和处处、什么和怎么、用法和办法的区别。
作业：
1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。
2.准备默写生字词。[2003-12-9]
