一年级数学上册《9加几》的教案(经典3篇)
一年级数学上册《9加几》的教案 篇一
第一篇内容
教案名称：探索数字9之谜
教学目标：
1. 学生能够理解加法运算的基本概念。
2. 学生能够通过加法运算解决简单的数学问题。
3. 学生能够熟练掌握数字9的加法运算。
4. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：
1. 数字卡片1-9。
2. 黑板、粉笔。
3. 练习册《9加几》。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾之前学习的加法运算概念和方法，复习数字1-9的写法和读法。
2. 探索数字9之谜（10分钟）
a. 教师出示数字卡片1-9，让学生观察并回忆每个数字的特点和组成方式。
b. 教师将数字卡片1-9贴在黑板上，让学生观察并发现规律。
c. 教师引导学生思考：数字9和其他数字有什么不同？如何用其他数字加起来得到9？
d. 学生自主探索和讨论，教师引导学生总结出“9加几等于9”的结论，并写在黑板上。
3. 加法运算练习（20分钟）
a. 教师出示练习册《9加几》，让学生独立完成练习。
b. 学生互相交流和比较答案，教师逐一点评和纠正。
c. 教师出示一些加法算式，让学生口头回答“9加几等于几”，并解释答案的推理过程。
4. 拓展练习（10分钟）
a. 教师出示一些加法算式，让学生口头回答答案，并解释推理过程。
b. 教师出示一些问题，让学生通过加法运算解决问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。
c. 学生互相交流和分享解题思路，教师进行点评和总结。
5. 小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容和方法，让学生回答问题：“数字9加其他数字等于几？为什么？”
6. 课后作业
完成练习册《9加几》的剩余练习题，并思考并回答问题：“数字9加其他数字等于几？为什么？”
第一篇内容到此结束。接下来是第二篇内容。
一年级数学上册《9加几》的教案 篇二
第二篇内容
教案名称：认识数字9的加法特点
教学目标：
1. 学生能够熟练掌握数字9加法的特点和运算方法。
2. 学生能够通过解决实际问题应用数字9的加法运算。
3. 学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：
1. 数字卡片1-9。
2. 黑板、粉笔。
3. 练习册《9加几》。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
复习之前学习的加法运算概念和方法，复习数字1-9的写法和读法。
2. 认识数字9的加法特点（10分钟）
a. 教师出示数字卡片1-9，让学生观察并回忆每个数字的特点和组成方式。
b. 教师引导学生思考：数字9和其他数字有什么不同？如何用其他数字加起来得到9？
c. 学生自主探索和讨论，教师引导学生总结出“9加几等于9”的结论，并写在黑板上。
3. 加法运算练习（20分钟）
a. 教师出示练习册《9加几》，让学生独立完成练习。
b. 学生互相交流和比较答案，教师逐一点评和纠正。
c. 教师出示一些加法算式，让学生口头回答“9加几等于几”，并解释答案的推理过程。
4. 实际问题应用（10分钟）
a. 教师出示一些实际问题，让学生通过加法运算解决问题。
b. 学生互相交流和分享解题思路，教师进行点评和总结。
5. 拓展练习（10分钟）
a. 教师出示一些加法算式，让学生口头回答答案，并解释推理过程。
b. 教师出示一些问题，让学生通过加法运算解决问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。
c. 学生互相交流和分享解题思路，教师进行点评和总结。
6. 小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容和方法，让学生回答问题：“数字9加其他数字等于几？为什么？”
7. 课后作业
完成练习册《9加几》的剩余练习题，并思考并回答问题：“数字9加其他数字等于几？为什么？”
一年级数学上册《9加几》的教案 篇三
一年级数学上册《9加几》的教案
教学目标：
知识与技能：通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
过程与方法：通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。
情感、态度与价值观：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
教学重点：
初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
教学难点：
理解“凑十法”的思维过程。
教学方法：
动手操作法、引导发现法。
目标分析：
本课
教学准备：
多媒体课件、小棒、园片、花形磁铁、口算卡片及答案卡片。
教学过程：
一、回顾旧知，激活认知
1．出示口算，抢答（课件出示）
10+2 4+10 5+10 10+7
（1）怎么算得这么快呀？
（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧（课件出示）
9+2+1= 5+3+7=
8+4+2= 6+5+4=
3+2+8= 5+6+5=
7+1+3= 1+8+9=
（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？
小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
二、自主参与，探究新知
1．提取信息，发现问题
（1）课件出示主题图： 运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？
学生看图之后互相说一说。（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）
（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？
②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？
2．自主探究，解决问题
（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。（预设学生回答）
①生1：1、2、3……12、13依次数。
②生2：从9数到13。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13
④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13
（3）发现方法间的区别与联系
①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）
②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）
③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
3．建构方法，揭示“凑十法”
（1）动手摆一摆
①让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。
②学生边说课件边演示。
教师追问：为什么拿1个呢？ 2个行吗？ 9和1在一起，好在哪里？
③板书计算过程。
将演示过程记录黑板
揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。
强调：10个一转化成1个十。
（2）说一说（课件）
箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子？
①看图说信息
②说说你是怎样想的？（学生交流）
③学生汇报（课件演示：7被分成了1和6，一个橙子进入盒子里。）
④板书计算过程
（3）圈一圈，写一写 （每人一份题目）
9+8=
①学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算。
预设
②学生汇报交流，实物投影展示
追问：为什么9要添上1？为什么8要添上2？
③拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？
都是让其中一个数“凑十”，再算10加几。
（4）归纳算法
黑板呈现的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8
①观察：这几个算式有什么相同的地方？
②计算时，方法上有没有相同的地方？
③归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，
用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化
思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。
三、应用新知，巩固练习
1．基本练习
（1）卡片抢答。
9+3= 9+5= 9+9=
2+9= 7+9=
前两个题，让学生说说是怎样想的。
（2）动笔写一写。
①P91，做一做，第1题
②要求：先独立解决，再汇报交流想法。
2．灵活练习
商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品？
（1）9+8=17 17＞14 不能买。
9+5=14 14＜15 可以买。
（2）适当延伸： 8 + 5 追问：应当怎样算呢？
【设计意图】通过基础题的练习，达到巩固9加几的计算方法；稍灵活的练习，既渗透排列知识，又为下节新课做一些孕伏，深化“凑十法”。
四、全课总结，畅谈收获
说说这节课你有什么收获。
小结：今天学习的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。
板书设计：
9加几
