二年级数学《平均分》教学教案【实用3篇】
二年级数学《平均分》教学教案 篇一
教学目标：
1. 理解平均分的概念，能够准确计算平均分。
2. 能够应用平均分的概念解决实际问题。
教学重点：
1. 平均分的概念和计算方法。
2. 平均分在实际生活中的应用。
教学准备：
1. 教师准备好黑板、粉笔、教材、练习册等教学工具。
2. 学生准备好笔、纸等学习用品。
教学过程：
Step 1：导入新知
1. 教师通过问答的方式，引导学生回顾上节课所学的有关平均数的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 教师出示一组数字，例如：3，5，8，6，2，9。请学生计算这些数字的平均数，并向全班展示计算的过程。
Step 2：引入新知
1. 教师出示一道简单的问题：“小明参加了三次数学测试，分数分别为85，90，95，请问他的平均分是多少？”
2. 学生们思考并回答问题。提醒学生要将三次测试的分数相加，再除以3，得到平均分。
3. 教师将计算过程展示在黑板上，引导学生理解平均分的概念和计算方法。
Step 3：操练演练
1. 教师出示一组数字，例如：4，6，8，10，12。请学生计算这些数字的平均数，并向全班展示计算的过程。
2. 学生们互相检查答案，并向全班展示自己的计算过程。
Step 4：拓展应用
1. 教师出示一道拓展应用题：“小明每天上学需要骑自行车，他记录了一周内每天骑行的时间（单位：分钟）：40，45，50，55，60，65，70。请问他平均每天骑行多长时间？”
2. 学生们思考并回答问题。提醒学生将一周内骑行时间相加，再除以7，得到平均每天骑行的时间。
3. 学生们将计算过程展示在纸上，并互相交流讨论。
Step 5：总结归纳
1. 教师与学生一起总结平均分的概念和计算方法。
2. 教师提醒学生在实际生活中要善于应用平均分的概念，例如计算平均成绩、平均消费等。
Step 6：作业布置
1. 教师布置练习册上与平均分相关的练习题，要求学生认真完成并交给老师检查。
2. 教师提醒学生在日常生活中积极应用平均分的概念，提高数学应用能力。
二年级数学《平均分》教学教案 篇二
教学目标：
1. 了解平均分的概念，能够简单计算平均分。
2. 能够应用平均分的概念解决实际问题。
教学重点：
1. 平均分的概念和计算方法。
2. 平均分在实际生活中的应用。
教学准备：
1. 教师准备好平均分的示例题目，如小明一周的骑行时间、小红一次考试的成绩等。
2. 学生准备好笔、纸等学习用品。
教学过程：
Step 1：导入新知
1. 教师通过问答的方式，回顾上节课学习的有关平均数的知识。
2. 教师出示一道简单的问题：“小明参加了三次数学测试，分数分别为85，90，95，请问他的平均分是多少？”
3. 学生回答问题并提出自己的计算过程。
Step 2：引入新知
1. 教师出示一组数字，如2，4，6，8，10，请学生计算这些数字的平均数。
2. 学生们思考并回答问题，提醒学生要将这些数字相加，再除以个数。
Step 3：操练演练
1. 教师出示一组数字，如3，6，9，12，请学生计算这些数字的平均数，并向全班展示计算的过程。
2. 学生们互相检查答案，并向全班展示自己的计算过程。
Step 4：拓展应用
1. 教师出示一组数据：“小红一次考试的成绩为88，小明的成绩为92，小李的成绩为90，请计算他们的平均分。”
2. 学生们思考并回答问题，提醒学生要将这些成绩相加，再除以3。
Step 5：总结归纳
1. 教师与学生一起总结平均分的概念和计算方法。
2. 教师提醒学生在实际生活中要善于应用平均分的概念，例如计算平均成绩、平均消费等。
Step 6：作业布置
1. 教师布置练习册上与平均分相关的练习题，要求学生认真完成并交给老师检查。
2. 教师提醒学生在日常生活中积极应用平均分的概念，提高数学应用能力。
二年级数学《平均分》教学教案 篇三
二年级数学《平均分》教学教案
教学目标：
1.通过动手操作使学生了解“平均分”的含义，初步了解“平均分”的方法。
2.培
教学注意点：
（1）切忌直接的灌输。要以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念。例如：平均分15个橘子、平均分12瓶矿泉水、平均分10个面包等等。
（2）让学生充分参与“平均分”的实践活动，可通过观察、动手操作、探讨等学习活动，逐步体会除法运算的意义。因为除法概念比较抽象，不易被学生所理解。
（3）注意“平均分”方法的多样性。可以1个1个的分，也可以2个2个的分，还可以3个3个的`分。
参考教案：
第二课时[P15、P17]
内容：用平均分解决实际问题[例3、练习三第4、5、6题]
教学目标：
1.使学生初步学会用“平均分”的意义和方法解决简单实际的问题。
2.通过练习，培养学生动手操作和解决问题的能力。
教学注意点：
（1）让学生弄清情景图中的意思，知道告诉我们的条件信息有什么，问题是什么。
（2）在解决问题的过程中，让学生通过圆片或小棒等等的学具来帮助解决问题。注意的是平均分的方法以及要求每分只能放4个。
（3）提供让学生展示自己“平均分”方法的时间和空间。
