小学课文燕子南飞原文教案(优秀3篇)

小学课文燕子南飞原文教案 篇一

标题：探究小学课文《燕子南飞》的主题和情感表达

引言：

《燕子南飞》是一篇经典的小学课文，以燕子的迁徙为主题，描绘了燕子勇敢追逐梦想的故事。本文将通过分析课文的主题和情感表达，帮助学生更好地理解和欣赏这篇课文。

一、主题探究

1. 燕子的迁徙：课文以燕子南飞为主题，描绘了燕子在不同季节间的迁徙过程。通过燕子的迁徙，课文呈现了动物的生命力和适应能力，同时也传递了追求自由和梦想的主题。

2. 勇敢追梦：课文中的燕子勇敢地追逐梦想，不畏艰险，飞向了南方。这一主题鼓励学生勇敢追求自己的梦想，并教育他们要坚持不懈，克服困难，实现自己的目标。

二、情感表达

1. 爱与思念：课文中燕子害怕离开家人，但为了梦想，他还是选择了离开。这表达了燕子对家庭的爱和思念，也教育了学生在追求梦想的过程中，要保持对家人的牵挂和思念。

2. 喜悦与自由：燕子在南方找到了安身之所，享受到了自由。这给学生传递了喜悦和自由的情感，激励他们追求自由、追求快乐。

3. 成长与坚持：燕子在迁徙的过程中面临了许多困难，但他坚持不懈，最终实现了自己的目标。这表达了成长和坚持的情感，鼓励学生在成长的路上坚持不懈，勇往直前。

结论：

通过对《燕子南飞》的主题和情感表达的探究，学生可以更深入地理解课文的内涵，同时也能从中汲取勇敢追梦、爱与思念、喜悦与自由、成长与坚持等情感力量，指导自己的成长和生活。

小学课文燕子南飞原文教案 篇二

标题：探索小学课文《燕子南飞》的语言特点和修辞手法

引言：

《燕子南飞》是一篇经典的小学课文，以燕子的迁徙为主线，生动地描绘了燕子的飞行过程。本文将通过分析课文的语言特点和修辞手法，帮助学生更好地理解和欣赏这篇课文。

一、语言特点

1. 生动形象：课文中运用了大量的形象化语言描写燕子的飞行过程，如“一阵疾风吹过，燕子腾空而起”，生动形象地展示了燕子飞行的场景，使读者能够感受到飞行的速度和激情。

2. 朴素自然：整篇课文语言朴素自然，没有繁琐的修饰和华丽的辞藻。这样的语言风格符合小学生的认知水平，使他们更容易理解和接受课文的内容。

二、修辞手法

1. 比喻：课文中使用了比喻手法，如“大地像母亲的怀抱”，将大地比喻为母亲的怀抱，表达了燕子对大地的依恋和温暖。

2. 拟人：课文中燕子被赋予了人的情感和行为特点，如“燕子害怕离开家人，但为了梦想，他还是选择了离开。”这样的拟人手法使燕子更具有感情色彩，使读者更容易产生共鸣。

3. 对比：课文中通过对比的手法，突出了燕子的勇敢和坚强，如“燕子忍痛说再见，它的心情十分沉重，但它没有流泪。”这样的对比使读者更加明确地感受到燕子的勇敢和坚定。

结论：

通过对《燕子南飞》的语言特点和修辞手法的探索，学生可以更深入地理解课文的意义和情感表达，同时也能从中学习到生动形象的语言描写、朴素自然的语言风格以及比喻、拟人、对比等修辞手法，提升自己的语言表达能力。

小学课文燕子南飞原文教案 篇三

小学课文燕子南飞原文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小学课文燕子南飞原文教案，希望能够帮助到大家。

　　教学目标

　　1、能在课文的语言环境中准确认读 “飞、排、队、 会”4个生字。能在老师的指导下正确描摹“飞、会”二字。

　　2、在老师指导下，认识复韵母：ai ei ui，会读四声，并初步了解调号的位置。能拼读音节“fēi、pái、 duì、 kāi、 huì”。

　　3、能正确朗读课文，做到不添字、不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。

　　重点和难点

　　1、在老师的指导下，能在课文的语言环境中准确认读生字，巧记字形。

　　2、在老师指导下，认识复韵母：ai ei ui，继续学习拼读音节。

　　教学准备

　　录音机、录音磁带、生字卡片、拼音卡片等。

　　教学过程

　　一、猜谜激趣，揭示课题

　　1、猜谜：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，

　　从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

　　（谜底：燕子）

　　2、揭示课题，26、燕子南飞

　　3、生字教学：“飞”

　　（1）正音，出示复韵母“ei”，

　　指导：读音、拼读音节fei

　　（2）组织学生巧记字形，（看燕子外形记字形）

　　（3）指导书空“飞”。（注意笔画、笔顺）

　　说明：

　　兴趣是学生自主学习的前提。本课根据一年级小学生的年龄特征和兴趣爱好，采取儿童喜闻乐见的“谜语”来揭示课题，选用的谜语是带韵的儿歌，它以生动的形象，巧妙的隐喻，活化出燕子的特点。猜谜语既能锻炼学生的联想、推理、归纳思维能力，又能激发他们的学习兴趣。有一举两得的作用。

　　此环节的生字教学要注意：由于“飞”的读音中有本节课要学的复韵母“ei”，因此教学时要建立音和形之间的联系：通过字音引出复韵母的学习；有通过学习复韵母来读准字音，从而实现本单元的总目标：读儿歌识字学拼音。

　　二、感知课文，识字学拼音

　　1、组织学生听课文，要求听清：儿歌中燕子们在干什么呀？

　　2、组织交流，结合学生的'回答出示文中语句。

　　出示：燕子要南飞，电线上面排好队。

　　叽——叽——叽——叽——，好像在报数，又像在开会。

　　3、组织自学生字。

　　（1）学生跟录音轻读课文，圈出生字：排、队、会

　　（2）组内合作学习：互相交流自己认识的字及记字好办法。

　　4、组织全班交流：请小老师交流记字好办法。

　　5、巩固生字，学习复韵母：ɑi、ui

　　（1）指导读音：排——ɑi；队——d ui

　　（2）开火车读四声。

　　出示：āi ái ǎi ài （ɑ比i的口形大，调号标在ɑ上）

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

　　（3）找找课文中哪些字是带有这两个读音的：排队，开会

　　（4）指导拼读音节pái、duì、kāì、 huì

　　说明：

　　这一环节，教师仍要注意识字与学拼音要互相结合，互相渗透，这里的教学设计与学习“飞”字有所不同，学习“飞”字时，是由生字引出拼音，这里是由拼音复现生字，两种不同的形式可供教师选择。

　　读四声要进行大面积训练，力求读准、读好，为拼读音节做好铺垫。

　　三、朗读课文，巩固识字

　　1、组织轻声读课文：读准字音，把课文读正确。

　　3、组织各小组用喜欢的方式准备朗读课文。

　　4、朗读交流。

　　5、做游戏背课文：滚雪球

　　说明：

　　这一环节旨在反复读文的过程中，复现生字，巩固识记。因此重点要落实读正确，读通顺。教学中，注意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。如，轻声自由读；师生合作读；用自己的喜欢的方式读（接龙读、表演读……）。读的要求逐步提高，从读准字音，把课文读正确，到读得通顺，最后能读流利。背诵作为本课的学习目标，教学时教师要注意背诵是在熟读的基础上进行的，课堂组织时，教师可组织一些游戏如，滚雪球，引导学生在游戏中背课文，这样效果会更好。

　　四、复习巩固，拓展练习

　　1、四声火车：巩固 ɑi、 ei 、ui的四声

　　2、解密码：借助拼音读儿歌。

　　出示：

　　běi风呼呼chuī，

　　窗wài雪花fēi。

　　Lěi lěi gěi 奶奶，

　　轻轻chuí chuí bèi。

　　奶奶问lěi lěi，

　　小手lèi 不 lèi？

　　lěi lěi 眯眯笑：

　　不lèi我不lèi。

　　①学生自由读。

　　②组内合作读。

　　③交流表演读。

　　3、八音宝盒学唱歌：《小燕子》

　　说明：

　　这一环节以游戏形式进行。

　　四声火车——开火车认读四声，之后教师可引导学生注意调号的位置，让学生有一个初步的了解，以后再逐步学习。

　　解密码，开八音宝盒——密码是一首带有音节的儿歌，用来巩固音节的拼读。密码解开后，组织学生听听歌曲《小燕子》建议教师出示歌词，组织学生读读歌词，让学生在新的语言环境下巩固字词。