清平乐村居教案(推荐6篇)

清平乐村居教案 篇一

清平乐村居教案是一份专门针对农村居民的教学计划。在农村地区，由于经济条件和教育资源的限制，很多居民无法享受到良好的教育。因此，制定一份适合农村居民的教学计划，帮助他们提升自己的知识和技能，具有重要的意义。

首先，清平乐村居教案的核心目标是提供全面的教学内容。针对农村居民的特点和需求，教案的内容包括四个方面：农业知识、技能培训、文化教育和创业指导。农业知识包括土地利用、种植技术、农作物保护等方面的内容，以帮助居民提高农业生产的效益。技能培训包括手工艺、养殖、家政服务等方面的内容，以提高居民的就业能力。文化教育包括语文、数学、科学等基础教育内容，以提升居民的文化素养。创业指导包括市场调研、商业计划书编写等方面的内容，以帮助居民开展自己的创业项目。

其次，清平乐村居教案注重实践教学。针对农村居民的实际需求，教案中设计了大量的实践环节，使居民能够亲自动手、实际操作。例如，在农业知识部分，教案安排了田间地头实地考察，让居民亲自接触和了解农作物的生长情况；在技能培训部分，教案安排了实际操作的课程，帮助居民学习和掌握各种手工艺技能；在创业指导部分，教案设计了实地考察、市场调研等任务，帮助居民实践创业项目。

最后，清平乐村居教案注重个性化教学。针对农村居民的差异化需求，教案提供了个性化的学习方案。教案中设置了各种不同的选修课程，居民可以根据自己的兴趣和需求进行选择。同时，教案还提供了个别辅导的机会，居民可以根据自己的学习情况进行一对一的辅导，以提高学习效果。

综上所述，清平乐村居教案是一份针对农村居民的教学计划，旨在提供全面的教学内容，注重实践教学和个性化教学。通过清平乐村居教案的实施，农村居民可以获得更好的教育和培训，提升自己的知识和技能，为自己的发展打下坚实的基础。

清平乐村居教案 篇二

清平乐村居教案是一份专门为农村居民设计的教学计划，旨在提供全面的教育和培训内容，帮助农村居民提升自己的知识和技能，改善生活质量。

首先，清平乐村居教案注重农业知识的传授。农村居民的主要生计来源往往是农业生产，因此教案的内容中包括了丰富的农业知识，如土地利用、种植技术、农作物保护等方面的内容。通过学习这些知识，农村居民可以提高农业生产的效益，增加收入来源。

其次，清平乐村居教案注重技能培训。教案中设置了多个技能培训课程，包括手工艺、养殖、家政服务等方面的内容。这些技能培训课程的目的是提高农村居民的就业能力，帮助他们找到更好的工作机会。通过学习这些技能，农村居民可以增加自己的收入来源，改善生活条件。

第三，清平乐村居教案注重文化教育。教案中设置了语文、数学、科学等基础教育内容。这些内容的学习可以帮助农村居民提升自己的文化素养，增加对外界信息的理解和应用能力。同时，文化教育也有助于培养农村居民的创新思维和综合素质，为他们的发展打下坚实的基础。

最后，清平乐村居教案注重创业指导。教案中设置了市场调研、商业计划书编写等创业指导课程，帮助农村居民开展自己的创业项目。通过学习这些课程，农村居民可以了解市场需求，制定合理的商业计划，提高创业成功的几率。

综上所述，清平乐村居教案是一份专门为农村居民设计的教学计划，内容包括农业知识、技能培训、文化教育和创业指导。通过清平乐村居教案的实施，农村居民可以获得全面的教育和培训，提升自己的知识和技能，改善生活质量。这对于农村地区的发展和农民的脱贫致富具有重要意义。

清平乐村居教案 篇三

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。

　　教学过程：

　　一、介绍古代文学，导入课题。

　　古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？

　　词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”、“西江月”、“清平乐”……

　　今天，我们学习一首明代著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。

　　二、初读全词。

　　下面，请同学们自己认真地阅读课文。要求先把课文读正确、读流利，再想一想，作者在词中写了些什么？

　　1、自读。

　　2、指名朗读。

　　三、引导细读，理解词意。

　　古代的诗、词，语言很精炼，内容却很丰富。阅读时，不能像阅读一般的文章那样，一看就懂，必须反复的阅读、思考、吟诵，才能真正理解其内容。

　　阅读古代的诗、词，不仅要理解每一个字、词的意思，更要弄清作者所描写的情景。

　　1、阅读1、2句。

　　这首词，是写作者在农村所看到的情景。

　　作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋虽然是矮小的，但是周围的环境却是很美丽的。）

　　2、阅读3、4句。

　　接着，作者看到什么？他又想了些什么？（一对白发翁媪在自己的茅屋前，亲昵地交谈着。他们交谈些什么呢？）

　　3、阅读下片。

　　白发翁媪亲昵地交谈着。但是，他们是用方言——“吴音”交谈的，作者根本听不懂。作者又不忍打断他们的交谈，上去询问他们，只得站在远处进行观察。作者仔细地观察了周围的情景，终于明白了。

　　请同学认真地阅读下片，想一想，那对白发翁媪在交谈些什么？

　　4、回读全词。

　　阅读古诗、词，还要很好地体会人物的思想感情。想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，心情怎么样？（要求找出词中的“醉”字进行品味。）

　　作者在农村中，看到这一情景，心里又想些什么呢？（继续品味“醉”字。）

　　四、背诵、翻译。

　　五、欣赏插图。

　　课本的编者根据词意，画了一幅插图。请大家认真地观察，进行欣赏，也可以对插图提出自己不同的意见。

　　六、作业。

　　1、学习生字，背诵课文。

　　2、书面翻译全词。

　　3、收集有关的材料，想一想，一个伟大的词人为什么羡慕居住在农村的人呢？

清平乐村居教案 篇四

　　一、复习，揭题。

　　在四年级的时候，同学们学过了一首主席写的词——《卜算子咏梅》。今天，我们又要学习古代著名的词人辛弃疾写的一首词：清平乐村居。（板书）

　　“清平乐”是古代词中的一种，它的格式是怎样的呢？大家学了课文就会知道。

　　二、自读初悟，了解主要内容。

　　1、自读。要求读准字音，读通全词。并想一想，这首词写的谁？

　　2、指名朗读。齐读。

　　3、提问。学生答后，板书：白发翁媪。

　　三、引导细读，深刻理解词意。

　　1、提问，讨论词所描写的主要情节。

　　作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语中看出来？（谁家）

　　这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在交谈些什么吗？（他们用“吴音”在交谈。）

　　2、追问，讨论理解词的主要意思。

　　作者听不懂他们所交谈的内容，也没有上去进行了解。但是，作者猜到了他们所交谈的内容。大家再细细地阅读全词，想一想，这对白发翁媪交谈些什么？作者是怎么知道的？

　　（从词的1、2两句中，可以知道：我们虽然住的是低矮而小的茅房，但是周围的环境是很美丽的——小溪从我们的屋旁流过，岸上草木青青。

　　从词的下片所写的内容，可以知道：我们还有三个勤劳而又可爱的儿子呢！

　　这些都是作者观察了周围的情景，猜想出来的。）

　　3、深问，体会翁媪和作者的思想感情。

　　这一对白发翁媪居住在这样自在的农村，又有勤劳可爱的儿子，心里感到怎么样？

　　作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，他的心情又怎样？

　　四、反复诵读，背诵全词。

　　五、翻译全词。

　　（一天下午，天气没有中午那样炎热了。我一人走到村旁去散步。忽然，听到一阵亲昵的话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。他们说的“吴音”，我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着……

　　我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色是美丽的。他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢？

　　我呆呆地望着……）

　　五、比较欣赏。

　　出示主席的词《卜算子咏梅》，引导比较，找出《清平乐》的特点。（“清平乐”有上下两片；上片每行的字数不等；上下片的韵脚是变化的。）

　　六、作业。

清平乐村居教案 篇五

　　教学目标

　　1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。

　　2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

　　3、认识本课5个生字，理解 “相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。

　　教学过程

　　一、揭题，初知“美”

　　1、今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。

　　2、释题：

　　(1)介绍作者辛弃疾。

　　(2)简介宋词以及词牌名：清平乐。

　　(3)村居，词的题目。“居”什么意思?(居住) “村居”呢?(居住在乡村)

　　二、初读，走近“美”

　　1、 听朗读录音，看图画。

　　2、请同学自由地来读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。

　　3、读得怎样?请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。

　　4、学生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。

　　5、出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢?

　　请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。

　　三、品读，感受“美”

　　1、通过刚才的学习，说说自己的收获。(先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。)

　　(1)“茅檐低小，溪上青青草。”看图知道。你感到了什么?(简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。)学生朗读。

　　(2)“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”(学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。)

　　仅仅是酒让他们醉了吗?如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢?

　　(3)一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢?请同学们细细阅读下片。

　　(4)追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢?(大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。)

　　(5)读读看，从读中感受到了什么呢?

　　(6)同学们读得真好!是的，这户人家虽然住的是——“茅

　　檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人

　　家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中

　　儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福

　　的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。

　　2、用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。

　　3、你能用朗读把词中的情趣表现出来吗?(他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活)

　　四、再读全词，回味“美”

　　1、想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样?(要求找出词中的“醉”字进行品味。)

　　2、作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢?(继续品味“醉”字。)

　　3、那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。

　　4、配乐朗读或背诵。

　　五、课外拓展，延伸“美”

　　1、背诵这首词。

　　2、把这首词改编成一篇优美的记叙文。

清平乐村居教案 篇六

　　教学过程：

　　师：今天第一次和同学们见面，得先打个招呼——同学们好！

　　生：老师好！

　　师：今天，是新的老师和新的你们，还有新的来听课的老师，我们将要一起来学习新的一课。知道今天要上哪一课吗？

　　生：不知道。

　　师：不知道好啊，因为不知道，所以一切都是陌生的，陌生，就会带来新鲜的感觉。那你们知道老师的名字吗？

　　生：不知道。

　　师：不知道好啊，现以就请你观察一下老师，说说我给你的第一印象吧。

　　生：你像个古人。

　　师：古人穿长袍子，你看到老师穿着这件风衣，像古人穿了袍子了吧。

　　生：（笑）

　　生：你像个闯江湖的。

　　师生：大笑。

　　师：嘿，还真让你一眼就看准了，我3年从公办学校出来，到民办学校工作，行走教育的江湖已经三年多了，不过，我可没有变成大侠啊，你看，手中无宝剑啊。

　　生：学生笑。

　　生：老师，你怪会搞笑的。

　　师：笑一笑，十年少，为什么不笑呢？笑里面可是藏着智慧，藏着幽默啊！

　　师：好了，现在请让我告诉你，请你们翻到《清平乐村居》，今天，我们就学习这一课。首先请同学自由地来读课文。

　　生：学生自由读课文。

　　师：巡视，倾听，把个别容易读错音的字写在黑板上。请学生看看，再自读课文。

　　师：马上就到八点了，时间一到，我们的课就开始了，我想请同学回忆一下我们在四年级学的一首古诗，和今天我们今天要学的题目是一样的。你来背背看看。

　　生：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人欲问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　师：这是一个城市还是乡村的孩子，他给你什么印象。

　　生：这个孩子很可爱，很顽皮。