导课教案(优质6篇)

导课教案 篇一

标题：如何设计一堂高效的导课教案

导课教案在教学过程中起到了重要的引导和指导作用。一堂高效的导课教案能够帮助教师提前规划好教学内容和教学步骤，使教学更加有条理和系统。下面将介绍一些设计一堂高效的导课教案的方法。

首先，教师需要对教学目标进行明确的规划。教学目标是导课教案的核心，教师应该清楚自己想要学生达到的目标是什么。在设计导课教案时，教师需要确保教学目标具有可衡量性，即可以通过具体的评估手段来判断学生是否达到了目标。

其次，教师需要根据学生的学情和学习特点来选择教学内容和教学方法。教学内容应该符合学生的实际需求和兴趣，能够引发学生的学习兴趣和主动性。教学方法应该多样化，能够满足不同学生的学习需求。教师可以根据学生的不同特点和能力水平，采用讲授、讨论、实践等不同的教学方法。

第三，教师需要合理安排教学步骤和时间。在设计导课教案时，教师应该将教学内容分解成适当的教学步骤，并确定每个步骤的时间安排。教师还应该考虑到学生的学习进度和接受能力，合理安排教学时间，确保每个环节的教学时间充分，不过长也不过短。

第四，教师需要设计有效的教学评估和反馈方式。教学评估是导课教案的重要组成部分，可以帮助教师了解学生的学习情况和效果，及时调整教学策略和方法。教师可以通过课堂练习、小组讨论、作业布置等方式对学生进行评估，然后及时给予学生反馈和指导。

最后，教师需要对导课教案进行总结和反思。教师可以根据教学实际情况，对导课教案进行总结和反思，发现问题和不足之处，并进行改进。教师还可以将教学经验进行记录和分享，以便今后的教学实践中能够更好地应用。

设计一堂高效的导课教案需要教师具备一定的教学经验和教学理论知识，同时也需要教师对学生的学情和学习特点有深入的了解。只有通过不断的实践和反思，教师才能设计出真正适合学生需求和教学目标的导课教案，提高教学效果。

导课教案 篇二

标题：导课教案的编写要点与技巧

导课教案的编写是教师教学过程中重要的一环，编写好的导课教案可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。下面将介绍一些导课教案的编写要点与技巧。

首先，导课教案要明确教学目标。教学目标是教师设计教学活动的基础，也是学生学习的方向和目标。教师在编写导课教案时，应该明确目标是什么，学生需要达到什么水平。教师可以根据学生的实际情况和教学要求，确定教学目标的具体内容和层次。

其次，导课教案要符合学生的学习特点和需求。教师需要了解学生的学习特点和能力水平，根据学生的实际需求来确定教学内容和教学方法。教学内容应该具有足够的挑战性和针对性，能够引发学生的兴趣和主动性。教学方法应该多样化，能够满足不同学生的学习需求。

第三，导课教案要合理安排教学步骤和时间。教师在编写导课教案时，应该将教学内容分解成适当的教学步骤，并确定每个步骤的时间安排。教师还应该考虑到学生的学习进度和接受能力，合理安排教学时间，确保每个环节的教学时间充分，不过长也不过短。

第四，导课教案要设计有效的教学评估和反馈方式。教学评估是导课教案的重要组成部分，可以帮助教师了解学生的学习情况和效果，及时调整教学策略和方法。教师可以通过课堂练习、小组讨论、作业布置等方式对学生进行评估，然后及时给予学生反馈和指导。

最后，导课教案要进行总结和反思。教师可以根据教学实际情况，对导课教案进行总结和反思，发现问题和不足之处，并进行改进。教师还可以将教学经验进行记录和分享，以便今后的教学实践中能够更好地应用。

编写一份好的导课教案需要教师具备教学理论知识和丰富的教学经验，同时也需要教师对学生的学情和学习特点有深入的了解。只有通过不断的实践和反思，教师才能编写出真正适合学生需求和教学目标的导课教案，提高教学效果。

导课教案 篇三

　　教学目的

　　一、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。

　　二、背诵全词。

　　教学设想

　　一、教时:1课时。

　　二、重点与难点:诗词欣赏与评价。

　　三、学法指导:诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。

　　四、教具准备:

　　1.投影片

　　2.录音带:范读带、配乐带。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。

　　毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。

　　(板书课题)

　　2、简介词的知识:词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。

　　二、诵读鉴赏

　　1、整体感知，熟悉内容

　　①播放范读录音磁带，听范读正音:舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏

　　②生齐读，熟悉内容

　　2、感受形象，理清思路

　　《长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手，理清思路。

　　①默读圈点，找出塑造“我”的形象的关键词。

　　明确:立、看、怅、问、携、忆、记

　　②理清思路:(见预习提示)

　　明确:上阕写眼前景物和心中所思；

　　下阕追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。

　　③初步概括形象特征:(外观其行，内察其心)

　　明确:独立深思，忆旧言志。

　　④自由朗读，试行背诵。(记关键词顺着思路背)

　　检查背诵，若不能背，说明原因可能是没有进入意境；若能背，指出还要深入体会，具体把握情感特征。

　　3、鉴赏评价

　　理清了思路，初步感受了抒情主人公的形象后，我们还要深入体会，具体把握情感特征。

　　①联想设疑，制造悬念:

　　前3句的正常语序为——寒秋，(诗人)独立(于)橘子洲头，(望)湘江北去。诗歌语言常用变序，这里将“独立”置前，“独立”这个词，好像不符合毛泽东豪迈、潇洒的个性，是不是降低了词的格调?增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想象与联想:

　　孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”闲适，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，晏殊“独上高楼，望尽天涯路”超脱，那么诗人“独立”橘子洲头，又要表达怎样的情思呢?

　　在“寒秋”的氛围中，联系“长沙”、“湘江”，我们会想见屈原“哀秋冬之绪风”，宋玉“悲哉秋之为气”，杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，杜审言“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”。湘江北去，诗人南下——广州接办农民运动讲习所，是不是也要抒悲秋之情呢?

　　②了解抒情方式，体会深情

　　要深入体会抒情主人公的情感特征，我们有必要了解诗词的抒情方式常识。(参见练习三提示:抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。)就《长沙》的内容而言，有借景抒情，有直抒胸臆，有怀人忆事抒情。那么课文中哪些句子是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、哪些地方是怀人忆事抒情?

　　明确:上阕“看”统领的7句是借景抒情，“怅”、“问”是触景生情，直抒胸臆；下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情。

　　A.“看”统领的借景抒情写到哪些景物?

　　明确:山、林、江、舸、鹰、鱼:万类。

　　体会到怎样的意境?

　　讨论提示:红叶、绿水、鸟飞鱼跃，这些景物单独看上去也很平常，我们可以联想到一些诗文名句:

　　霜叶红于二月花(杜牧《山行》)

　　水皆缥碧，千丈见底。(吴均《与朱元思书》)

　　海阔凭鱼跃，天空任鸟飞。(从唐僧玄览诗中化出的名句，见初中课文《鸟飞鱼跃的联想》)但诗人眼中之景，意象密集，组合有序，或远或近，或高或低，有分有总。并从数量(万、百)、范围(遍、漫)，色彩浓度(尽染、碧透)，运动力度(争、击、竞)等方面突出景物特征。如果让你用一个四字短语来概括毛泽东眼中的秋景的特点，应该怎么说呢?(色彩斑斓、生机勃勃、美不胜收)

　　明确:呈现在我们面前的是一个自由开放的空间，是一幅色彩瑰丽的图画，晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的生机，扫尽千古悲秋之气。

　　从这壮阔的深秋意境中，我们感受到诗人怎样的情感态度呢?

　　提示:假如是一个消极悲观的诗人，面对同样的景物，可能是这样的感叹:

　　山如人意懒，石似我心空；水流无情，逝者如斯；黄叶飘零，生命终结；苍鹰孤独地盘旋，小鱼无力地漂游不是万类竞自由，而是树倒猢狲散，飞鸟各投林。

　　明确:对比中，我们可以看出，诗人在对大自然中万类生物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对家国命运的由衷关怀。(板书:诗人、关怀天下)

　　朗读提示:要想象画面，进入意境，读出关注热爱的积极情感。

　　B、“怅”、“问”直抒胸臆

　　诗人立而观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为直白的发问，升华为哲理的思索。这时候，站在我们面前的已不是一般的游人，也不是普通的诗人，而是一个关怀天下的哲人。(板书:哲人)

　　朗读提示:要读出深思。(板书:读出深思)

　　C、“携”、“忆”、“记”怀人忆事

　　深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢?

　　放投影片，补充事实，印证词意:

　　1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。

　　a.1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；

　　b.1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；

　　五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。

　　c.1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；

　　1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。

　　这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。

　　讨论:“携”、“侣”“同学”表明人物关系亲密团结。

　　“峥嵘”、“稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。

　　“恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。

　　“粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。

　　“中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”。

　　从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢?

　　提示:想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。

　　明确:忆的是“同学”、“书生”，站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士(板书)。

　　朗读提示:要读出情志(板书)。

　　三、整合小结

　　综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人；借景抒情，我们看到的是一个诗人；深沉发问，我们看到的是一个哲人；怀人忆事，我们看到的是一群斗士。

导课教案 篇四

　　教学目标：

　　1.读通课文。理解下列词语：神采奕奕、羡慕、犹豫、倾慕、珠圆玉润。会认8个生字和1个多音字，会写8个字。

　　2.了解曲折离奇的故事情节，复述故事。

　　3.从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。

　　4.引导学生课外阅读。

　　教学重点：

　　把握故事内容，弄清文章线索。

　　教学难点：

　　领悟其中的道理，在感悟中受到教育。

　　教学准备：

　　让学生事先了解蒲松龄、《聊斋志异》。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入

　　不少同学喜欢看神鬼故事书，其实神鬼故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇——《劳山道士》。

　　二、学生汇报资料，了解作者及其作品

　　预设要点：蒲松龄(1640—1715)，清代文学家。世称“聊斋先生”。耗费数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。

　　三、自读课文，了解大意

　　《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画。它不仅是咱们中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响的作品。《劳山道士》就是其中的一篇杰作，让我们先睹为快，感受它神奇梦幻的文学魅力吧。

　　四、交流

　　1.你读懂了哪些词，或者哪些字词需要大家帮助你理解?

　　神采奕奕：精神饱满的样子。

　　倾慕：倾心爱慕。

　　珠圆玉润：像珠子那样圆，像玉石那样滑润。这里形容歌声婉转优美。

　　2.文章讲了一个什么故事，试用一两句话概括。

　　王七在劳山学法术，不想吃苦，结果什么也没学会。

　　五、快速阅读，理清脉络

　　1.哪几段写他山中的学法经历?(3到12段)

　　2.山中学法时有两天发生了一些特殊的事儿，说说。

　　相机小结、板书

　　看师演法(4到8段)

　　缠师授法(9到12段)

　　3.你能用同样的方法，给1到2自然段取个小标题吗?

　　板书：拜师求法

　　4.王七学法，结果如何，试根据13自然段内容写小标题。

　　板书：演法失败

　　5.根据小标题，理清故事脉络。

　　六、重点探究

　　1.哪部分还有疑难，或者你想重点研读哪部分?三读课文。

　　2.交流。预设

　　①学生可能对王七最后演法失败百思不得其解。此疑问可暂不作答。

　　②可能有不少学生对“看师演法”一部分兴趣浓厚，可引导进一步感受文章语言的魅力。

　　“看师演法”一段的确精彩。有几大奇迹?试拟个节目单。举例

　　纸月光满屋

　　壶酒饮不尽

　　筷子化嫦娥

　　酒席移月中

　　七、拓展

　　演故事：

　　劳山道士精彩演法，几大奇迹中，各小组任选其一，合作编一编，演一演。

　　提示：文中动作语言不多，要想表现他们的法术奇妙，可借助众徒弟的神态表情、指点议论来表现。

　　第二课时　　

　　一、回顾

　　各组演故事。(见上节课拓展活动)

　　二、研读感悟

　　1.小结，过渡。

　　纸月光满屋，壶酒饮不尽，筷子化嫦娥，酒席移月中。能用成语表达你的感受吗?(不可思议、匪夷所思……)

　　2.抛出问题。

　　这一切多么不可思议!可根据上一节课我们对故事的整体把握——故事是写王七学法，写他拜师求法、看师演法、缠师授法、演法失败。但为什么花这么多笔墨写道士施法的每一个细节呢?

　　3.细读全文，自找答案。

　　4.交流讨论。

　　引导：

　　劳山道士法术高深，如何得来，故事中未说，猜猜。(从“恐怕你娇气又懒惰，不能吃苦”一句可看出，道士深知须历经千辛万苦方可得道。)

　　王七想得到高深法术，知不知道要吃大苦耐大劳呢?又能否吃苦耐劳呢?(引导学生找书中相关句子，允许有不同的看法，在探讨中基本形成共识。)

　　5.形成共识

　　王七知道要吃苦，也吃了不少苦(主要反映在“寻师苦、拜师难、生活苦”上)。在王七，包括我们不少同学看来，似乎是够操劳了，但离真正学到法术所需下的苦功还差很多，还只是“娇气又懒惰”。

　　小结：原来花这么多笔墨，把看师演法的每个细节写得栩栩如生，就是用他所追求的法术之神奇，反衬他付出的操劳之少。

　　6.读到这里，你一定有不少感悟——

　　预设：王七就如《蜀鄙之僧》中的富者，有志向，但志向不坚，半途而废。

　　王七太过浅薄，眼高手低，既想取得大成就，又不想付出艰苦的努力，到头来什么也得不到。

　　王七去学仙术，没有学到真正的仙术，就回家了。做事应该坚持到底，不能半途而废。做事要有恒心、有毅力。

　　不畏艰辛，才能取得成就。

　　…………

　　7.我们可不能步其后尘。让我们写下对自己最有警醒作用的相关名言，以激励自己(自创与积累均可)。

　　三、发散感悟

　　1.一个故事，你们感悟到了这么多，真会读书。再读读，也许还会有新的感悟、新的收获。

　　2.交流，各抒己见。

　　预设：王七好不容易学到了一点本事，却又好显示，所以“穿墙术”一到家就不灵了。我们要记住不可骄傲自大。

　　特别可悲的是，失败后，他一点也不反省自己的行为，反而责骂师父。失败后应多从自己身上找原因。

　　…………

　　3.故事给我们这么多启示，如果从主人公王七的角度，可以取个什么标题呢?试命题。

　　四、自选拓展活动

　　1.蒲松龄真大家也!“鬼狐成性格，笑骂皆文章”，你可以读读《聊斋志异》中的其他佳作。

　　2.如果王七继续在劳山待下去可能会有什么样的结局?你认为王七怎样做师父才会教给他真正的本事?你认为这个故事还可以怎样改编出一些新的含义?你可以练练笔。

　　3.请你练习讲这个故事，一定会为你赢得不少“粉丝”。

　　板书设计：

　　劳山道士

　　拜师求法　看师演法 缠师授法　演法失败

　　不畏艰辛，才获成功

　　投机取巧，终究成空

导课教案 篇五

　　教学目标

　　1．以所学课文的写法指导学生作文，诱导学生写自己的生活、写出真情实感。

　　2．引导学生从自己的生活中去发现美、挖掘美、感受美、激发他们热爱生活的情思。

　　教学重难点

　　目标1

　　教学设想

　　1．由鲁迅的乐园--百草园导入，引导学生寻找自己的乐园

　　2．指导学生模仿鲁迅描写百草园的写法，描绘自己的乐园。

　　3．教师写下水作文，扩大学生的知识视野，提供学生模仿的范文，激发他们的写作欲望和写作兴趣。

　　4．作文题目：《我的乐园》

　　5．教具胶片

　　教学步骤

　　一、导入新课（1`）

　　今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板书）

　　二、学生找乐园（5`）

　　我们曾学过鲁迅先生一篇回忆童年生活的文章《百草园到三味书屋》，其中的百草园是鲁迅先生的童年乐园，那么你们

　　的乐园又在那儿呢？在你的生活中是否也有那么一块属于自己的天地--乐园？学生自由谈论

　　三．描绘乐园

　　（一）环境描写（23`）

　　1．教师范读课文第一自然段，学生齐读第二自然段、思考：这一自然段是对百草园的什么进行描写？

　　2．教师明确：

　　不必说也不说单是是整体概括，其余为局部细写。

　　3．模仿课文写法描绘自己的乐园环境，先整体概括，并用不必说也不必说单是关联词联缀成句（板

　　书）然后围绕单是就有无限乐趣进行铺叙--局部细写（板书）

　　3．教师示范（内容见附页）

　　4．抽查：指名念自己的文段

　　5．学生点评

　　（二）趣事的描述（15`）

　　1．指名念雪地捕鸟一段、思考：

　　这件事的描写抓住什么来写的？

　　2．学生描述发生在自己乐园里一件趣事（板书：趣事描述）

　　注意抓住动作描写、写出生气、写出童趣（以说为主）

　　3．教师示范（内容见附页）

　　4．抽查后教师点评

　　四、布置作业（1`）

　　把所写的片段联缀成一篇完整的文章。

　　题目：我的乐园

　　要求：1.书写工整、规范

　　2．字数在500字以上

　　（板书）

　　我的乐园

　　整体概括

　　环境描写（不必说---也不必说---单是---）

　　局部细写

　　趣事描述（动作、生气、童趣）

导课教案 篇六

　　一、教学内容：

　　1、聆听《劳动歌》：说出欣赏之后的感受，体验劳动的快乐。

　　2、学习歌曲《不再麻烦好妈妈》：用听唱的方法自主学习，主动投入创编歌词和舞蹈动作当中，用自己不同的表达方式来创造、表现音乐内容，享受劳动带来的快乐和美好，培养和激发爱劳动的美好品质。

　　二、教学目标

　　1、通过欣赏《劳动歌》，学唱歌曲《不再麻烦好妈妈》，让学生理解劳动的喜悦的欢乐。指导学生用柔和的声音，真挚的情感演唱歌曲。培养帮助他人和自己的事情自己做的美好品质。

　　2、能主动投入编创歌词，编创动作等音乐实践活动。

　　三、教学重难点：

　　歌曲节奏的学习；创编歌曲歌词。

　　四、教学准备：

　　电子琴、课件、奖品等。

　　五、课时安排：

　　一课时

　　一、创设情景，导入新课：

　　1、播放《劳动最光荣》的歌曲动画，组织常规。

　　师：从刚才的歌曲，同学们知道了什么？劳动可以创造美好的一切。而在劳动中流动着快乐的节奏。爱劳动的孩子都能取一个劳动果实。你们来猜一猜，老师现在做的是关于什么劳动的动作呢？

　　老师口读“ti ti ti ti ta ta”分别做拖地、擦黑板、洗衣服等动作。

　　2、学习节奏xx xx x x ‖

　　3、你还会那些劳动的动作呢？请按老师的节奏边读边做！

　　二、新课教学：

　　1、学习主要的四个乐句

　　教师：爱劳动的孩子人人夸。

　　那李老师请你们来看看这些小朋友他们自己会做那些事情？出示自己的事情自己做图片。并按节奏朗读：

　　（1）、自己穿衣服呀

　　（2）、自己穿鞋袜呀

　　（3）、自己叠被子呀

　　（4）、自己梳头发呀

　　2、请学生用动作表现歌词，并通过模唱学习四句歌词。个别表演，集体学习，教师评估。

　　3、初听范唱。

　　教师：今天，李老师真高兴，因为在不经不觉里面，我们的同学都长大了，自己会做的事情也有很多，不用大小事情都麻烦我们的爸爸妈妈了。

　　那么老师就把我们都能做的事情串成一首歌送给能干的小朋友，想听听吗？

　　4、歌曲学习和处理

　　（可以通过模唱、听钢琴、小老师等方法学习歌曲。）

　　教师：

　　1、你们说歌曲的速度是怎么样的呢？（跟音乐唱一唱）

　　2、你们觉得应该选用那种力度来演唱歌曲比较好听呢？有力的还是轻柔的？

　　3、小朋友们唱的真不错！在家里，你们是妈妈的好帮手。那么在学校，你们能帮老师做些什么呢？擦黑板，收作业，关电扇……我们来唱唱吧。（指导学生进行歌词创编并板示）

　　三、欣赏教学

　　1、同学们真能干，就连白雪公主的七个小矮人也被你们吸引了，邀请我们到他们工作的地方去看看呢，你们看，他们现在在忙什么？

　　（播放音乐。动画片《白雪公主》中的片段――《劳动歌》）。

　　2、在音乐中，小矮人不但在愉快地歌唱，而且还在快乐地劳动着，那他们在挖宝石的时候用了什么动作？你能用一个动作把他表现出来吗？请学生模拟小矮人劳动的动作。

　　在学生表演的

　　时候老师范唱：我们挖呀挖呀挖呀挖呀我们在劳动（引导学生唱着歌词表演动作）

　　3、同学们表演的真精彩！七个小矮人用自己的劳动换来了幸福的生活。其实在生活中老师相信我们的同学都是爱劳动的孩子。老师这里也有一些劳动工具，请你选一种劳动工具用小矮人的歌曲节奏唱一唱。

　　听着音乐，自由创编，（全体参与模拟动作）。

　　四、拓展教学：

　　师：老师知道我们班的同学友都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱妈妈。下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他们的妈妈的。

　　欣赏《小脚丫的视频》

　　教师：虽然只是小小的一盆洗脚水，可是妈妈却被孩子深深的感动了。广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信每一位同学也和他一样都是会关心体贴别人的好孩子。现在我们长大了，除了自己的事情可以自己做。我们还可以关心那些有需要的人。你可以告诉老师，你曾经做过哪些帮助别人的事情吗？你的心情是怎么样的？

　　教师：幸福的歌，快乐的人，劳动创造了幸福的生活，幸福的生活又给劳动带来快乐的心情。在今天的课堂里面老师很感动。热爱劳动是一个好品质，在劳动中我们快乐着，也享受着劳动给予我们的快乐。你们的妈妈、爸爸，为有你们这样懂事、可爱的好孩子而感到骄傲，希望你们今后无论在家里还是在学校都做个爱劳动，能主动帮助别人的好孩子，好吗？