小学二年级上册音乐《小狗圆舞曲》作品简介、教案及教学反思(优质3篇)
小学二年级上册音乐《小狗圆舞曲》作品简介、教案及教学反思 篇一
作品简介：
《小狗圆舞曲》是一首欢快、活泼的音乐作品，适合小学二年级的孩子们学习。这首音乐由约翰·施特劳斯二世创作于19世纪，是他的代表作之一。作品以管弦乐器为主，曲调明快，富有活力和韵律感。整首曲子充满了欢乐和童趣，给人一种轻松愉快的感觉。
教案：
教学目标：
1. 让学生了解《小狗圆舞曲》的作曲家约翰·施特劳斯二世；
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力；
3. 学会用儿歌形式演唱《小狗圆舞曲》的曲调。
教学准备：
1. 课堂背景音乐设备；
2. 《小狗圆舞曲》的音乐录音；
3. 板书：《小狗圆舞曲》、约翰·施特劳斯二世；
4. 学生音乐乐器（如小鼓、铃铛等）。
教学过程：
1. 导入：播放《小狗圆舞曲》的音乐，让学生感受音乐的节奏和欢快的氛围。
2. 介绍作曲家约翰·施特劳斯二世，让学生了解他的成就和代表作品。
3. 学习《小狗圆舞曲》的曲调，老师可以教唱曲调，并请学生跟着一起唱。
4. 分发乐器给学生，让他们模仿曲调用乐器演奏。
5. 继续播放音乐，让学生跟着音乐的节奏做简单的舞蹈动作。
6. 合唱《小狗圆舞曲》，老师和学生一起演唱，并进行合唱排练。
教学反思：
通过学习《小狗圆舞曲》，学生对音乐作品和作曲家有了更深入的了解。在教学过程中，我发现学生对音乐的兴趣得到了激发，他们积极参与唱歌和演奏乐器的活动。然而，我也注意到一些学生在合唱时存在节奏不准确的问题，需要加强练习和指导。在以后的教学中，我会更加注重培养学生的音乐感和节奏感，帮助他们更好地理解和表达音乐。同时，我还会引导学生多听不同类型的音乐，培养他们对音乐的欣赏能力和表达能力。总的来说，这堂音乐课取得了良好的效果，学生对音乐有了更深入的认识和体验。
小学二年级上册音乐《小狗圆舞曲》作品简介、教案及教学反思 篇三
【#二年级# 导语】音乐在实现思想教育作用时，并不是靠强制的方式，它依靠音乐鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。以下是®整理的小学二年级上册音乐《小狗圆舞曲》作品简介、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级上册音乐《小狗圆舞曲》作品简介
传说肖邦的情人乔治·桑喂养着一条小狗，这条小狗有追逐自己尾巴团团转的“兴趣”。肖邦依照乔治·桑的要求，把“小狗打转”的情景表现在音乐上，作成了这首乐曲。乐曲以快速度进行，在很短的瞬间终了，因此又被称为《瞬间圆舞曲》或《一分钟圆舞曲》。演奏本曲时，应使用平滑流畅的指尖技巧，才能感觉出此曲的趣味来。 全曲为简单的三段体。在四小节序奏后，主旋律以反复回转的形态出现，其速度之快令人目不暇接，中段则是甜美而徐缓的旋律，与第一段的急促形成鲜明的对立；第三段为第一段之反复。
【篇二】小学二年级上册音乐《小狗圆舞曲》教案
教学内容《小狗圆舞曲》（钢琴独奏）教学目标：
1、通过聆听乐曲，感受乐曲所描绘地音乐形象，培养学生的想象和观察力。
2、通过聆听和身体的动作，使学生感受圆舞曲的特点及乐曲所表现的情绪。
3、通过听赏培养学生们的爱心，懂得动物是人类的朋友。
教学过程
1、复习导入
（1）教师播放乐曲《跳圆舞曲的小猫》
（2）教师提问：同学们还记得这首乐曲的曲名吗？乐曲中的小猫形象是怎样的？（优雅、高贵、自信、快乐）
2、聆听《小狗圆舞曲》
（1）教师提问：这首乐曲的速度是怎样的？
（2）你感觉这首乐曲描写的小动物应该是什么形象？（快乐、俏皮、淘气）
（3）教师介绍《小狗圆舞曲》及其创作背景。
3、分段欣赏
（1）A段
①这段音乐的速度是怎样的？表现什么？
②用画旋律线条的方式，理解音乐形象：小狗欢快地追逐、玩耍。
（2）B段
①这段音乐跟刚听过的A段音乐比较，速度有什么不同？
②小狗在做什么？（在跳舞、在主人怀抱里撒娇）
（3）再现段
①这段音乐跟前面哪一段相似？
②结尾处音乐的力度是怎么的？请学生想象小狗在做什么。
（4）完整欣赏《小狗圆舞曲》学生完整欣赏乐曲，感受乐曲的音乐形象。
【篇三】小学二年级上册音乐《小狗圆舞曲》教学反思
音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因而在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，用心去感受，体验音乐的美，从中找出的答案。1、如在欣赏课《小狗圆舞曲》中，初听时，让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的；再听时，让学生按节奏的变化区为乐曲分段，并辨别哪两个部分基本相似。
2、分段听时，分析比较两个主题在旋律进行及节奏上的特点，联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态，并随着音乐模仿小狗的不同神态，动作；接着分小组讨论，可用哪些形式来表现乐曲。
3、于是学生们充分发挥想象，有的'创编故事，有的创编小品，有的用绘画等形式惟妙惟肖地表现乐队员后出示一条旋律，学生仔细观察后找出
4、然后分别视唱改编前后的乐曲，再次体验旋律，节奏等因索与乐曲情绪的关系。这样经过在不同层次上的反复聆听及亲身体验，合作参与后，使学生在体验，内化的基础上得出音乐的旋律进行及节奏变化与音乐所表现的情绪之间的内在联系。
5、最后通过再次合作，让学生去发现问题，探究问题，解决问题，从而进一步培养了学生的创新意识和实践能力。通过这样的欣赏教学，学生的想象力，创造力及实践能力均有提高；思维及反应能力较前敏捷；自修心增强；研讨气氛形成。
