小学三年级桔梗谣教案及教学反思(经典3篇)
小学三年级桔梗谣教案及教学反思 篇一
标题：探索桔梗谣的魅力——小学三年级桔梗谣教案及教学反思
引言：桔梗谣作为传统的民间诗歌形式，在小学三年级的教学中具有一定的教育意义。本篇文章将介绍一份小学三年级桔梗谣教案，并对教学过程进行反思和总结。
一、教学目标
1.了解桔梗谣的定义和特点；
2.培养学生对桔梗谣的欣赏能力；
3.激发学生的创作热情，编写自己的桔梗谣。
二、教学准备
1.桔梗谣的范例：老汉卖柴、青青园中葵等；
2.教学课件和图片素材；
3.学生的课前准备作业：收集桔梗谣的例子。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师展示桔梗谣的图片，并向学生解释桔梗谣的定义和特点。引发学生对桔梗谣的兴趣。
2.欣赏范例（10分钟）
教师播放桔梗谣的范例音频或视频，让学生跟读或一起欣赏。引导学生感受桔梗谣的节奏和韵律。
3.分组讨论（15分钟）
学生分成小组，每个小组选择一首桔梗谣进行分析和讨论。学生可以从韵律、意境、表达方式等方面进行讨论，并向全班汇报他们的发现。
4.创作桔梗谣（20分钟）
学生个人或小组自由创作桔梗谣。教师可以提供一些主题，如家乡景色、友谊、快乐等，激发学生的创作灵感。学生可以结合自己的经验和想象，编写自己的桔梗谣。
5.展示和评价（10分钟）
学生将自己的桔梗谣进行展示，并互相评价。教师可以根据学生的表现进行评分，并给予鼓励和建议。
四、教学反思
通过本次桔梗谣教学，学生对桔梗谣的理解和欣赏能力得到了提高。但在教学过程中，发现一些问题需要改进。首先，学生的创作水平参差不齐，部分学生缺乏创新和想象力。其次，在组内讨论环节，有些学生表现得较为被动，需要更多的引导和激励。因此，今后的教学中，我将更注重学生的个性发展和创造力的培养，提供更多的创作机会和鼓励。
结束语：桔梗谣教学不仅能够培养学生的文学素养和审美能力，还能够激发学生的创作潜力。通过本次教学，我深刻认识到了桔梗谣的魅力和教育意义，相信在今后的教学中，会有更多的学生喜欢和创作桔梗谣。
小学三年级桔梗谣教案及教学反思 篇二
标题：培养学生创新思维——小学三年级桔梗谣教案及教学反思
引言：桔梗谣是一种传统的民间诗歌形式，通过桔梗谣的教学可以培养小学三年级学生的创新思维。本篇文章将介绍一份小学三年级桔梗谣教案，并对教学过程进行反思和总结。
一、教学目标
1.了解桔梗谣的定义和特点；
2.培养学生对桔梗谣的欣赏能力；
3.激发学生的创新思维，编写有创意的桔梗谣。
二、教学准备
1.桔梗谣的范例：老汉卖柴、青青园中葵等；
2.教学课件和图片素材；
3.学生的课前准备作业：收集桔梗谣的例子。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师展示桔梗谣的图片，并向学生解释桔梗谣的定义和特点。引发学生对桔梗谣的兴趣。
2.欣赏范例（10分钟）
教师播放桔梗谣的范例音频或视频，让学生跟读或一起欣赏。引导学生感受桔梗谣的节奏和韵律。
3.分组讨论（15分钟）
学生分成小组，每个小组选择一首桔梗谣进行分析和讨论。学生可以从韵律、意境、表达方式等方面进行讨论，并向全班汇报他们的发现。
4.创作桔梗谣（20分钟）
学生个人或小组自由创作桔梗谣。教师可以提供一些主题，如家乡景色、友谊、快乐等，激发学生的创作灵感。鼓励学生从不同的角度思考和表达，培养他们的创新思维。
5.展示和评价（10分钟）
学生将自己的桔梗谣进行展示，并互相评价。教师可以根据学生的表现进行评分，并给予鼓励和建议。
四、教学反思
通过本次桔梗谣教学，学生对桔梗谣的理解和欣赏能力得到了提高。同时，学生的创新思维也得到了培养和发展。但在教学过程中，发现一些问题需要改进。有些学生的创作内容过于模仿和雷同，缺乏独特性和创新性。因此，今后的教学中，我将更注重培养学生的独立思考和创造力，提供更多的启发和引导。
结束语：桔梗谣教学不仅能够培养学生的文学素养和审美能力，还能够激发学生的创新思维。通过本次教学，我深刻认识到了桔梗谣教学的重要性和意义，相信在今后的教学中，会有更多的学生能够展现自己的创造力和想象力。
小学三年级桔梗谣教案及教学反思 篇三
教学目标1．通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。
2．学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。
3．通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。
教学重点
1．学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的几小节。
2．为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。
教学方法
听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法……
教学准备
配套光盘、磁带、多媒体课件、手风琴
养成教育训练点
引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。
教学过程：
一、听音乐做律动
二、初步感受音乐的内在韵律
（一）感受
1．导入：老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教师做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈
2．播放歌曲录音录象，教师介绍“朝鲜舞”，学生试着跳一跳
3．你觉得刚才这首歌曲怎样？学生谈感受——是三拍子还是二拍子——学
生试拍
你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？
（二）表现
1．集体表现
2．分组表现
三、感受朝鲜舞蹈的韵味
1．欣赏片断
师：朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。
2．大家观看一段朝鲜族舞蹈的录像。
3．介绍：我国的朝鲜族聚居在吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约180万人，朝鲜族人民能歌善舞。 4．点题：前面我们听到的音乐，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是〈〈桔梗谣〉〉。
５．教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜
四、学唱〈〈桔梗谣〉〉
1．完整欣赏：让我们看着歌词仔细听一遍。
2．教师范唱：老师已经学会唱这首歌了，想唱给大家听听（老师范唱特别要注意表现好气息）。
3．熟悉旋律：用“U”来唱（分句练习——随机组合）
4．感受乐句：说说歌曲一共有几个乐句？（师有意分句唱一遍）
5．巩固旋律
（1）师弹琴（旋律），学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱出曲调，再唱词。
（2）把七句分别分给七小组，要求听出自己的旋律并唱出。
（3）小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。
6．律动歌唱
（1）用上前面学过的动作跳跳舞，老师为你们唱歌，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。
（2）男同学来唱，女同学跳舞。
五、拓展
朝鲜族舞蹈是绚烂多姿的，朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长，常见的有以下几种。（看三种常见朝鲜舞的录像）
六、尾声
用上录象中的一、两个舞蹈动作在教室里边唱边跳，在快乐中结束本堂课。
教学反思
白白的这里是整首歌曲最难唱的地方，由于前面都是四分音符一个字的，而这第一个白字是二分音符，后一个白字和的字连在一起是一个四分音符的时值，学生总是唱成白 白 的，所以这个一定要多听多示范，我先让学生听我唱，在跟着我打节奏，然后在心里跟着我默唱，再是轻轻地跟着我唱，这样唱下来单句倒是没有问题，但是放在整首歌曲里的时候，又很容易唱错了，然后用手势或者打节奏帮助提醒她们。
这里有2个难唱点，一是只要 挖出 ，这要是一个二分音符，学生容易唱成四分音符然后把这个挖出提前唱了，后面就发现唱不好找不准节奏了，同样地，也是需要老师一步步地帮助和引导学生怎样去唱好它，借助手势是非常好的办法，在唱到要的时候手轻轻地托一下，学生就能够懂得了。二是满满地装上，后一个满地和装上都是八分音符一个字眼，前面都是四分二分的，学生唱到这里的时候有点跟不上，也是需要循序渐进地来学习，然后加上手势动作，轻轻地做一下抓的动作，提示学生这2个字唱的要紧凑一点。
