优质的三年级上册语文《司马光》一课教案(精简3篇)
优质的三年级上册语文《司马光》一课教案 篇一
教案主题：了解司马光的生平及其对历史的贡献
教学目标：
1. 了解司马光的生平及其对历史的贡献。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生的历史意识和人文关怀。
教学重点：
1. 了解司马光的生平。
2. 探讨司马光对历史的贡献。
教学难点：
1. 理解司马光的历史意义。
2. 培养学生的人文关怀。
教学准备：
1. 课文《司马光》。
2. 多媒体课件。
3. 学生练习册。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过引导学生回顾上一节课所学内容，复习《司马光》的故事情节，激发学生对历史人物的兴趣。
Step 2 学习（15分钟）
1. 向学生介绍司马光的生平和对历史的贡献。
2. 使用多媒体课件展示司马光的图片和相关资料，让学生对其形象和事迹有更加直观的了解。
3. 阅读课文《司马光》，引导学生理解其中的意义和价值。
Step 3 讨论（15分钟）
1. 分组讨论：学生分成小组，就司马光的贡献展开讨论。
2. 每个小组选择一位代表，向全班汇报讨论结果。
3. 全班共同总结司马光的贡献，并讨论其对我们的启示和影响。
Step 4 拓展（10分钟）
学生根据自己的理解，完成练习册中的相关练习，巩固对司马光的了解和学习成果。
Step 5 归纳（5分钟）
教师引导学生总结今天的学习内容，强调司马光的重要性和对历史的贡献。
Step 6 作业布置（5分钟）
要求学生根据所学内容，写一篇关于司马光的简短文章，并附上自己对他的评价。
篇二
教案主题：通过《司马光》了解历史文化的重要性
教学目标：
1. 了解历史文化的重要性。
2. 培养学生的阅读能力和解读能力。
3. 培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
教学重点：
1. 了解历史文化的含义和重要性。
2. 探讨《司马光》中所体现的历史文化。
教学难点：
1. 培养学生的历史文化意识。
2. 引导学生对历史文化的思考和感悟。
教学准备：
1. 课文《司马光》。
2. 多媒体课件。
3. 学生练习册。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过引导学生观察课文《司马光》中的图片和标题，激发学生对历史文化的兴趣。
Step 2 学习（15分钟）
1. 向学生介绍历史文化的含义和重要性。
2. 使用多媒体课件展示相关的历史文化图片和资料，让学生对历史文化有更加直观的了解。
3. 阅读课文《司马光》，引导学生解读其中所体现的历史文化。
Step 3 讨论（15分钟）
1. 分组讨论：学生分成小组，就《司马光》中所体现的历史文化进行讨论。
2. 每个小组选择一位代表，向全班汇报讨论结果。
3. 全班共同总结历史文化的重要性，并讨论其对我们的启示和影响。
Step 4 拓展（10分钟）
学生根据自己的理解，完成练习册中的相关练习，巩固对历史文化的了解和学习成果。
Step 5 归纳（5分钟）
教师引导学生总结今天的学习内容，强调历史文化的重要性和对我们的影响。
Step 6 作业布置（5分钟）
要求学生根据所学内容，写一篇关于历史文化的简短文章，并附上自己对历史文化的思考和感悟。
优质的三年级上册语文《司马光》一课教案 篇三
【#三年级# 导语】教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是©整理的相关资料，望对您有所帮助。课题司马光课型新授课
设计说明课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。在教学中，我注重学生朗读课文，读通、读懂句子，并借助课后注释理解课文内容，学习司马光的沉着，机智，遇事肯动脑筋的品质。
学前准备1.查找司马光的资
料了解司马光，预习课文，生字，制作生字卡片。（学生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排1课时
教学过程
学习目标1.认识5个生字，会写7个字，学会新词。
2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。
学习重点指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入，走进故事（用时：5分钟）1.师（出示课件）看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？
2.板书课题。
3.师介绍古文的特点。1.学生看图后回答。
2.齐读课题。
3.了解古文的特点。1.简要说说文言文的特点。
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二、初读课文，整体感知（用时：20分钟）1.教师巡视，指导学生自由读文，试着读准字音，读出停顿，读懂句子。
2.师出示生字，指导学生学习新字。
3.教师范读，领读，指导学生读通顺，读懂句子，理解课文大意。1.学生自读课文，读准生字的音节。
2.小组内利用识字卡片交流识字方法。
3.练习朗读，注意句中的停顿，读通句子。2.课文主要写的是什么事？
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三、再读课文，理解内容（用时：10分钟）1.读课文，思考：
（1）这个故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人。
（2）在孩子们玩的过程中，发生了什么事？
（3）在万分危急的时候，其他孩子是怎么做的？司马光是怎么做的？从中你觉得司马光是个怎样的孩子？
2.教师指导理解文中重点词的意思。
3.指导朗读。1.学生边读，边思考老师提出的问题，在文中画相应的句子，词。
2.学生相互交流。
3.借助注释和老师的提示理解句子。
4.体会司马光的沉着冷静，机智勇敢。
5.有感情地朗读课文。3.解释下面字词的含义。
庭：___________________
瓮：___________________
皆：___________________
光：___________________
迸：___________________
四、感情朗读，背诵课文（用时：5分钟）1.要求学生有感情地朗读课文。
2.检查背诵课文。
3.把故事讲给同学们听。1.朗读课文。
2.学生背诵课文。
3.讲故事。4.看拼音，写词语。
dēnɡshāndiēdǎo
（）（）
tínɡyuànfànɡｑì
（）（）
板书设计
教学反思三年级孩子首次接触文言文，但这个故事大家并不陌生，而且文字也比较简单，所以设计本课时，我以朗读为主，让学生读通、读懂句子，再把司马光与其他孩子的不同做法进行比较，从而体会司马光沉着、机智、勇敢的特点。整节课气氛活跃，学生领略到了文言文的魅力，也理解了课文内容。
《司马光》教学片段
◆情境渲染，引导想象，理解课文内容（教学重点）
师：司马光和一群小朋友在院子里做游戏，正当他们玩得高兴时，发生了什么事？
生：一个孩子掉到大水缸里去了。
师：文中是怎么说的？
生：文中说“一儿登瓮，足跌没水中。”
师：（课件出示句子）“瓮”是指什么？“足跌没水中”又怎么理解？
生：“瓮”是指大缸。
生：“足跌没水中”意思是孩子掉进缸里，被水淹没了。
师：理解得很好，自己的小伙伴掉进这么大的水缸里，危在旦夕，这样危急的情况，该怎
（指导学生朗读）
师：在这万分危急的关头，其他孩子是怎么做的？
生：众皆弃去。
师：这句话怎么理解？
生：其他孩子全都跑了。
师：司马光是怎么做的呢？
生：光持石击瓮破之。
师：（出示课件）请学生读这句话，说说你的理解。
生：司马光拿起一块石头朝大水缸击去，大水缸被打破了。
师：请大家想象一下当时司马光是怎样想的，怎么做的，然后讲给大家听听，并表演出来……
赏析：老师借助课件和文中的注释，引导学生弄明白发生的事情，以及司马光和其他孩子处理事情的方法，降低了学生初学文言文的难度，激发了学生的学习兴趣。特别是让孩子们想象司马光的想法和做法，表演给大家看时，同学们更是活跃，而且表演时的神态、动作、语言都很有个性。说明学生对文本有自己的体验和感悟。
