小学二年级语文《北京亮起来了》原文、教案及教学反思(精简3篇)
小学二年级语文《北京亮起来了》原文、教案及教学反思 篇一
小学二年级语文《北京亮起来了》原文、教案及教学反思 篇一
原文：
北京亮起来了，广告牌亮起来了，商店的灯亮起来了，大楼的灯亮起来了，车站的灯亮起来了……
北京亮起来了，大街小巷都亮起来了，空中一颗颗灯亮起来了，地面一盏盏灯亮起来了……
北京亮起来了，天是黑的，地是黑的，人是黑的，房子是黑的，树是黑的……
北京亮起来了，大家都在吃晚饭，有人吃面，有人吃饭，有人吃菜，有人吃水果……
北京亮起来了，有的人走在路上，有的人走在桥上，有的人走在地上，有的人走在楼上……
北京亮起来了，有的人走在车上，有的人走在自行车上，有的人走在脚上，有的人走在脚下……
北京亮起来了，有的人在唱歌，有的人在跳舞，有的人在玩耍，有的人在工作……
北京亮起来了，有的人在笑，有的人在哭，有的人在说话，有的人在沉思……
北京亮起来了，有的人在教室里，有的人在家里，有的人在办公室里，有的人在商店里……
北京亮起来了，有的人在学习，有的人在休息，有的人在思考，有的人在购物……
北京亮起来了，有的人在思念，有的人在欢快，有的人在悲伤，有的人在快乐……
北京亮起来了，有的人在唱歌，有的人在跳舞，有的人在玩耍，有的人在工作……
北京亮起来了，有的人在笑，有的人在哭，有的人在说话，有的人在沉思……
北京亮起来了，有的人在教室里，有的人在家里，有的人在办公室里，有的人在商店里……
北京亮起来了，有的人在学习，有的人在休息，有的人在思考，有的人在购物……
北京亮起来了，有的人在思念，有的人在欢快，有的人在悲伤，有的人在快乐……
教案：
教学目标：通过学习《北京亮起来了》这篇课文，培养学生对夜晚的观察和感受，提高学生的想象和表达能力。
教学重点：理解课文内容，感受夜晚的美好，培养学生的观察和表达能力。
教学难点：培养学生的想象和表达能力。
教学准备：课文《北京亮起来了》的原文，黑板、彩色粉笔、教学卡片。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 通过问答的方式调动学生的学习兴趣，引入新课。
T: 夜晚的北京是什么样子的？大家有没有在晚上看到过亮起的灯光？
S: ……
2. 出示课文标题《北京亮起来了》，让学生猜测课文内容。
T: 你们猜一猜，这篇课文是讲什么的？
S: ……
Step 2 阅读课文
1. 教师朗读课文，让学生跟读。
2. 分段解读课文，帮助学生理解课文内容。
3. 提问学生，检查学生对课文的理解程度。
T: 课文中描述了哪些亮起来的事物？大家对这些事物有什么感受？
S: ……
Step 3 想象和表达
1. 让学生闭上眼睛，想象夜晚的北京。
2. 让学生用自己的语言描述他们的想象，并向全班展示。
Step 4 巩固和拓展
1. 让学生分组进行小组活动，讨论夜晚的美好。
2. 邀请学生上前展示他们的讨论结果。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生对夜晚的观察和感受有了更深入的理解。课文中的描述和展示让学生充分想象了夜晚的美好，培养了他们的观察和表达能力。在小组活动中，学生展示了良好的合作和表达能力，有效地拓展了课堂教学的内容。在以后的教学中，可以更多地培养学生的想象和表达能力，并引导他们更深入地观察和感受周围的世界。
小学二年级语文《北京亮起来了》原文、教案及教学反思 篇三
【#二年级# 导语】这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环形路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。以下是©整理的小学二年级语文《北京亮起来了》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《北京亮起来了》原文
每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。
焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。
古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！
【篇二】小学二年级语文《北京亮起来了》教案
第一课时一、导引目标、激发兴趣
1、师：美丽的春天是旅游的好时光啊，在领略少数民族新疆、傣族的风光之后，老师今天要带大家去首都北京旅游？看看这次我们会有什么收
2、（课件：飞机起飞声。）
师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）
1、课件演示北京的夜景。
2、说说感受。
3、板书课题：北京亮起来了
4、师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。
三、创设条件、自主参与
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
（1）生字识记
（2）读词语
夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降
（3）分自然段读课文
（4）说说课文写了北京的哪些景点？
随学生回答，板书（长安街、环形路、王府井、故宫）
四、自读、自学、自悟
1、选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。
2、学生自读、自学、自悟
五、书写指导
1、左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。
2、上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。
3、半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置。
第二课时
一、检查复习。
1、卡片认读生字。
2、认读词语。
二、引导创新、应用实践
1、学生汇报学习心得，说说哪些词句写出了景点的美。
2、随学生的回答逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。
如：第二小节
（1）根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。利用看课件作直观理解。
（2）做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。
（3）师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）
如：第三小节
（1）理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？
（2）除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
（3）说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
（）犹如（）
如：第四小节
（1）师根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）
（2）以前的王府井大街、西单大街又怎样？（简单介绍，看课件，体会焕然一新）
王府井大街和西单商业街
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
如：第五小节
（1）“古老和年轻”矛盾吗？为什么？
（2）简介故宫。
3、刚才我们感受了北京美丽的夜景，此时你们的心情怎样？该用怎样的心情读最后一段。
三、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，升华感情
1、古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？
2、课后观察研究一下，自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。
【篇三】小学二年级语文《北京亮起来了》教学反思
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法：1、情感：
如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际：
交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。所以这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟：
感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！
